特色经验教学总结

——示范与赏识
  摘 要：作文教学是语文教学的关键环节，作文教学的方法有很多，其中教师的示范作用可以激发学生的写作兴趣。通过对学生作品的赏识可以点燃学生的创作热情。这样学生就会积极地写作，从而提高他们的写作水平。
　　关键词：作文教学；示范；赏识；激发创作热情
　　作文教学是语文教学的一个重要环节，在语文教学中有着举足轻重的地位，可以说语文教学的关键就是作文教学。同时作文教学又是语文教学中较为薄弱的一环。由于信息的发达网络的普及，学生的写作素材并不少，又加上现代的学生个性鲜明，对事物有自己独特的看法，能够在规定的时间完成一篇作文。可是在平时的写作中，学生总是耗到一定的时间，然后再东拼西凑或拿老的素材草草地完成一篇文章。究其根本原因就是缺乏引导，缺少写作的兴趣，不想写也不知道怎样去写。同时老师在作文教学中缺少相应的引导以及课堂实践的传授，学生的写作课也就成了纸上谈兵，对学生的实际意义并不大。针对这种现象近几年来我从培养学生的兴趣入手，通过老师的示范作用来引发学生的兴趣，启发学生用自身的素材来打开思路，从而增加学生的信心。在实践中取得了一点成绩。
　　教师的示范来培养学生的兴趣
　　一教师以身示范来引导孩子。
　　兴趣是最好的老师也是写作的动力，写作的前提就是要先培养学生的兴趣。学生不愿意写作是因为他们认为写作比较难，从心里畏惧作文，他们产生这样的畏惧是因为他们不知道如何运用这些素材，对这些素材缺乏理性的思索，时间久了他们就对写作失去了兴趣。其实写作并不难，大纲要求学生：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识表达力求创意”。大纲对学生的写作要求并不高，学生之所以不想写作文,是因为他们无法打开写作的大门。这时老师的引导尤为关键，尽管引导的方式有很多种：优秀的范文、优美的句子。但老师的示范作用无疑最能激发孩子的兴趣，直接影响他们的写作思路。
　　教师的示范会对孩子的写作产生深远的影响，会让孩子产生无限的兴趣，引发学生无穷的动力。在平常写作的时侯我总爱和学生一起写作，孩子对这种写作方式充满了兴趣，写作时专心致志充满了热情。学生总希望老师给他们做个榜样，把自己多年的实践经验展示给学生。这样的示范更能激发学生的兴趣，有利于孩子更好的创作。记得有一次写《我的母亲》，我把自己在课堂上写的作品读给了学生。开头我这样写到：“我仿佛在秋日的余晖中，看到母亲坐在大门口，任凭夕阳掠过她的苍老的脸颊，她迷缝着双眼微笑着回忆着往昔。然后写了母亲一年四季的操劳，最后“余晖落下母亲弯腰进屋，我也擦干双眼”。通过我对这篇作文题目的理解及文章的构思，语言的运用几方面的分析，让学生学会写作文时去挖掘自身的素材，从而引发学生的写作兴趣，点燃了学生的写作热情。根据老师的引导学生或修改或重写。不到一节课的时间，学生就很好的完成了写作任务。有的学生按照时间顺序思路清晰，有的是按母亲少年中年外貌的对比写出了母爱，有的则从母亲白发这个角度写出浓浓深情。这次的写作语言优美、结构清晰、中心明确。孩子的写作思路被打开了，知道如何围绕中心运用这些素材。是老师的示范打开了学生记忆的大门，他们用心地去体味长辈的爱，从而懂得如何在作文中去表达这种爱。
　　二老师的示范让孩子学会在生活中观察思索。
　　通过老师的示范引导学生去观察思索生活，让他们在观察思索中体味到生活的丰富多彩，去享受生活的乐趣。记得在八年级下学期的冬季，我正在上课外面下起了大雪，学生看着大雪无法安静地写作，于是我便带领同学们到操场上去感受下雪的场景。在教师的领导下，通过对雪花外形的观察，下雪时的场景，以及在手心脚下的不同感触，去写下雪的不同感受。回到班级我们共同来写一段话。我写到：“这飘落的雪花像母亲的白发，让天地宁静而又优雅”。在我的启发下，同学们写到：“雪花像恋人的手，抚摸着我的脸颊”。“雪花像女神手中的银线，绣着温柔的大地”。孩子通过老师的引导以及自己的感悟，用优美的语言写出对雪的感受以及自己对生命的感悟。就这样孩子的思想之门被打开了，是老师的引导让孩子思想变的活跃，让写作这件艰难的事变的十分容易，让学生走出课堂更深刻的去感受生活，从而增强了学生的写作动力。 
　　教师的示范作用只是培养学生的兴趣，引发他们的思索，要使孩子们的兴趣长久的保持下去，就要树立学生的信心。而树立信心的关键就要对他们的作品进行赏识，在赏识中激发他们的创作热情。
　　赏识中树立信心
　　对孩子最大的赏识就是对他们的作品进行展示，学生的作品得到老师和同学的肯定，这样学生的信心就会充足。从七年级开始我就对学生的优秀作品进行朗读，通过对学生作品的赏识建立该生的信心，同时让更多的同学去吸收借鉴。实践证明这种方法取得了一定的效果。到了写作课上，同学们都会兴奋的注视着老师，想着老师是否范读他的作品。长期以来树立了他们的写作信心。赏识中我从这几个方面入手：
　　一赏识文章精巧的构思
　　在写作课上，我会把部分学生结构完整、思路清晰、语言优美的文章进行欣赏。这样涉及的人数较多，能够激励更多的学生树立写作的热情。如陈雨同学的《我喜爱诗的季节》开头写到：“我持杜若而来，徘徊于渭水河畔，溯洄于蒹葭之间，寻找墨客遗落的一丝诗意”春.朱熹，夏.屈原，秋.诗经，冬.仓央嘉措”。整篇文章结构精美，四个标题思路清晰。这带有古诗词般的优美语言，透着优雅的气息，让人深深地赞叹她深厚的文学功力。这样优美的作品才叫文学，才能深深打动读者的心。通过对作品的评论孩子对陈雨充满了羡慕之情。在赞美中陈雨也树立了她的写作信心，另一方面又适当的引导其他的学生，学习这种写作思路以及她优美的语言。
　　二赏识他们精美的开头
　　有人说好的开头是成功的一半，精彩的开头对一篇文章起到举足轻重的作用。所以我非常重视对学生开头的赏识，对这些作品的范读，有利于大多数学生作文的提高。如杨静同学的《有一种声音在记忆深处》的开头：“在我的梦中，总会沁入袅袅的水雾和淋漓的雨声”。我赞美她的语言简洁优美，开篇点题如诗般的佳句引人入胜。如张子萱同学《与节日同行》的开头：“雨纷纷欲断魂，是清明节，把生死相连，让活着的人想起失去的灵魂”。开头深沉的语言给全文奠定伤感的基调，让读者对先人产生无限的怀念之情，从而营造了一种悲凉的气氛。这样会抓住了读者的心激发他们的阅读兴趣。通过对学生开头的赏识，让他们产生创作的欲望。同时也使同学们重视文章的开头，有利于同学们作文水平的整体提高。
　　三赏识他们的个性创作
　　我经常告诉孩子们，作文的创作没有固定的模式，要写出自己对生活的独特感受，这种感受才是作品的灵魂。一个人的生活环境不同，经历的事情不同，对事情的感悟也不大一样。正如世上没有两片相同的树叶，因此学生的创作也各不一样。例如李金鞠的《说说我自己》中：“三年的初中，我像一只被囚禁的鸟，想要飞却飞不高，我曾经无数次撞向栅栏，却一次次遍体鳞伤，于是心里想着从前的自由，而眼里却充满忧伤”。我在点评这篇作品的时候说道：小作者的比喻非常恰当，她写出了初中生活的压抑枯燥，也写出了自己的心声，同时这也是所有学生初中生活的无奈。这样的作品才是对现实生活的真实反映，同学们应多进行这样独特的创作，表达自己真实的感悟。但这种感悟一定是积极的，即描写了现实生活又看到希望，通过这样的赏识即鼓励了小作者的创作，又说出自己的心声，从而提高了写作的水平。
　　总之作文教学的方法有很多，通过教师的示范作用以及对学生作品的赏识，从而打开学生的心扉。让他们养成善于观察勤于思索的习惯，从中不断地感悟生活的丰富多彩，以及人性的善良美丽。近而让他们热爱生活热爱创作，形成积极健康的世界观，来适应新的时代，写出更好地作品。

• 【发布时间】2018/12/4 20:06:01
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