2024年10期
浅谈初中数学有效课堂教学策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着新教育形势的不断深入，有效教学在教育行业中蓬勃发展，在我看来，有效教学并不仅仅局限于教师教学目标的完成，也决不能够仅仅就以教师相关教学任务的多少来评价是否达到了“有效教学”的目的，真正的有效性的达到是要看学生们在整个学习的过程中所获得的能力的提升，包括在这个过程中，个人所获得的进步等等。下面，本文就初中阶段的数学有效教学展开具体的叙述。
关键词：有效教学；初中阶段；数学教学；能力提升
一、深入的挖掘教材内容，在备课阶段注重有效性
备课阶段对于整个学习的过程来说是十分重要的，那么作为教师，为了提高课堂整体的有效性，就要首先从备课的有效性出发，从而保证课堂的有效开展。真正有效的备课，对于教师来说，可以在课堂教学的过程中进行落实的教学，巧妙而不费力的教学，对于学生来说，则可以扎实的学习，快速的学习。所以，一个好的备课方案对于整节课的发展来说都是十分重要的，它直接决定着课堂教学的有效性。那么究竟应该如何有效的进行备课呢，在我看来，教师应该结合学生们的学习情况，能力情况，从教学内容出发，进行教学设计。具体来说，包括以下几个问题。（1）确定课堂的教学目标，这个教学目标要分为三个部分，内容方面，能力方面，以及情感方面等等。（2）挖掘教材内容，了解教学内容。要知道这节课的主要内容是什么，在这节课中需要补充哪些新的知识，这节课堂需要用到哪些旧知识。（3）关注学生的情况，要明白这节课要教到什么程度，学生们需要掌握到什么程度，该用什么方法进行教学，吸引学生们的注意力。（4）课后进行及时的反思。要总结在备课方案操作的实际过程中，遇到了哪些问题，存在哪些不足，如果下次再遇到这些问题，应该如何解决。
好的备课方案是成功课堂的一半，所以，教师要注重备课阶段的有效性，注意其中的关键性问题。
二、开展有效性的课堂提问，提高学生参与程度
学生们在课堂上作为知识的探索者，教师应该充分重视起他们的主体地位，所以，教师在开展教学活动的过程中，要加强与学生之间的互动，一方面，通过互动可以及时的了解到学生们的学习情况，另一方面，通过互动交流，也可以充分调动起课堂氛围，引导学生真正的参与到课堂的思考中，从而提高课堂的效率。所以，为了保证课堂教学有效性的提高，教师就可以适当的开展有效性的提问，引导学生们进行问题的探究。但是在提问的过程中，要注意相关的原则。
1.提问的时候要充分注重针对性。
为了保证课堂提问有效性的提高，教师在进行提问环节的过程中，要充分的重视起针对性。那么所谓的针对性也就是说，既要针对学生们的具体情况，还要针对教学的重点内容，针对学生们的具体情况也就是说，要结合学生们的发展规律，适当的注重层次性，一步一步的深入，帮助学生理解。例如，教师在解决直线y＝x+3与坐标轴围成的图形的面积时，教师就可以先提问学生们，这个图形什么形状的呢？然后学生们经过分析，发现是个三角形，那么这时候教师就可以再提问，三角形的面积怎么求呢？我们需要知道其中的什么条件呢？接下来，一步一步的引入。通过这种方式，层层深入，帮助学生掌握知识的同时，掌握解决问题的思路。
2.注重问题的思维容量性。
那么教师在进行提问的过程中，如果提问的都是一些简单的可以寻找到的答案的问题，无疑是在浪费时间，这就是说，教师在进行课堂提问的过程中，要充分的重视起提问的思维容量性，所谓的思维容量性也就是说，教师要提问一些有思考价值的问题，学生们仅依靠表面的寻找无法得到答案，需要学生们将学到的知识进行综合整理，同时，需要学生转换思维，那么这类提问对于学生们的能力培养来说是最有效的。例如，教师可以给学生展示一些稍有难度的问题，像求y=2x+3和y=-2x-1这两条直线与坐标轴围成的图形的面积。经过一条直线的学习，学生们已经掌握了大致的思路，那么这时候，教师就可以让学生们进一步的进行思考，通过这种方式，提高了提问的有效性，同时，帮助学生提高自身的探究能力。
总结来说，所谓的教学活动，也即是说，教师组织，激发，引导学生们进行学习的过程，而有效性的实现则是说，在这个学习的过程中，针对具体的教学内容，学生们是否获得了相应的能力，在学习的过程中，学生们是否在某些方面得到了进步。初中阶段的数学，相对来说更加注重深层次的内容，也就是说，对于学生们的思维能力要求更加的严格，开始渐渐的从形象思维转化为抽象思维，那么这就导致学生们在开始接触的过程中，难免会遇到各种各样的问题，这就需要教师能够开展有效教学的策略，为学生们营造一个高质量高效率的课堂氛围，帮助学生获得能力的提升，从而掌握具体的知识点。
参考文献：
[1]王乃发.案例教学法在初中数学教学中的应用探究[J].新课程(上),2017,(5):30-30.
[2]雷丽香.初中数学课堂教学实效性的探讨[J].中国创新导刊(上),2016,21(1)：56-58.
[3]柯亮.探究如何有效的提高初中数学课堂教学的实效性[J].教学应用,2017, (3): 62-67.
[4]李丽华.浅谈初中数学课堂教学中存在的问题[J].知识与技术,2017,(6):18-30.
关键词：有效教学；初中阶段；数学教学；能力提升
一、深入的挖掘教材内容，在备课阶段注重有效性
备课阶段对于整个学习的过程来说是十分重要的，那么作为教师，为了提高课堂整体的有效性，就要首先从备课的有效性出发，从而保证课堂的有效开展。真正有效的备课，对于教师来说，可以在课堂教学的过程中进行落实的教学，巧妙而不费力的教学，对于学生来说，则可以扎实的学习，快速的学习。所以，一个好的备课方案对于整节课的发展来说都是十分重要的，它直接决定着课堂教学的有效性。那么究竟应该如何有效的进行备课呢，在我看来，教师应该结合学生们的学习情况，能力情况，从教学内容出发，进行教学设计。具体来说，包括以下几个问题。（1）确定课堂的教学目标，这个教学目标要分为三个部分，内容方面，能力方面，以及情感方面等等。（2）挖掘教材内容，了解教学内容。要知道这节课的主要内容是什么，在这节课中需要补充哪些新的知识，这节课堂需要用到哪些旧知识。（3）关注学生的情况，要明白这节课要教到什么程度，学生们需要掌握到什么程度，该用什么方法进行教学，吸引学生们的注意力。（4）课后进行及时的反思。要总结在备课方案操作的实际过程中，遇到了哪些问题，存在哪些不足，如果下次再遇到这些问题，应该如何解决。
好的备课方案是成功课堂的一半，所以，教师要注重备课阶段的有效性，注意其中的关键性问题。
二、开展有效性的课堂提问，提高学生参与程度
学生们在课堂上作为知识的探索者，教师应该充分重视起他们的主体地位，所以，教师在开展教学活动的过程中，要加强与学生之间的互动，一方面，通过互动可以及时的了解到学生们的学习情况，另一方面，通过互动交流，也可以充分调动起课堂氛围，引导学生真正的参与到课堂的思考中，从而提高课堂的效率。所以，为了保证课堂教学有效性的提高，教师就可以适当的开展有效性的提问，引导学生们进行问题的探究。但是在提问的过程中，要注意相关的原则。
1.提问的时候要充分注重针对性。
为了保证课堂提问有效性的提高，教师在进行提问环节的过程中，要充分的重视起针对性。那么所谓的针对性也就是说，既要针对学生们的具体情况，还要针对教学的重点内容，针对学生们的具体情况也就是说，要结合学生们的发展规律，适当的注重层次性，一步一步的深入，帮助学生理解。例如，教师在解决直线y＝x+3与坐标轴围成的图形的面积时，教师就可以先提问学生们，这个图形什么形状的呢？然后学生们经过分析，发现是个三角形，那么这时候教师就可以再提问，三角形的面积怎么求呢？我们需要知道其中的什么条件呢？接下来，一步一步的引入。通过这种方式，层层深入，帮助学生掌握知识的同时，掌握解决问题的思路。
2.注重问题的思维容量性。
那么教师在进行提问的过程中，如果提问的都是一些简单的可以寻找到的答案的问题，无疑是在浪费时间，这就是说，教师在进行课堂提问的过程中，要充分的重视起提问的思维容量性，所谓的思维容量性也就是说，教师要提问一些有思考价值的问题，学生们仅依靠表面的寻找无法得到答案，需要学生们将学到的知识进行综合整理，同时，需要学生转换思维，那么这类提问对于学生们的能力培养来说是最有效的。例如，教师可以给学生展示一些稍有难度的问题，像求y=2x+3和y=-2x-1这两条直线与坐标轴围成的图形的面积。经过一条直线的学习，学生们已经掌握了大致的思路，那么这时候，教师就可以让学生们进一步的进行思考，通过这种方式，提高了提问的有效性，同时，帮助学生提高自身的探究能力。
总结来说，所谓的教学活动，也即是说，教师组织，激发，引导学生们进行学习的过程，而有效性的实现则是说，在这个学习的过程中，针对具体的教学内容，学生们是否获得了相应的能力，在学习的过程中，学生们是否在某些方面得到了进步。初中阶段的数学，相对来说更加注重深层次的内容，也就是说，对于学生们的思维能力要求更加的严格，开始渐渐的从形象思维转化为抽象思维，那么这就导致学生们在开始接触的过程中，难免会遇到各种各样的问题，这就需要教师能够开展有效教学的策略，为学生们营造一个高质量高效率的课堂氛围，帮助学生获得能力的提升，从而掌握具体的知识点。
参考文献：
[1]王乃发.案例教学法在初中数学教学中的应用探究[J].新课程(上),2017,(5):30-30.
[2]雷丽香.初中数学课堂教学实效性的探讨[J].中国创新导刊(上),2016,21(1)：56-58.
[3]柯亮.探究如何有效的提高初中数学课堂教学的实效性[J].教学应用,2017, (3): 62-67.
[4]李丽华.浅谈初中数学课堂教学中存在的问题[J].知识与技术,2017,(6):18-30.
- 【发布时间】2018/12/4 20:07:46
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