2024年10期
如何有效促进小学生学习英语兴趣
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：兴趣在教学活动中有着重要的意义，学生一旦有了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解、掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动而有成效。小学生语言学习能力强，对英语的学习有好奇心，但自控能力差，注意力不集中，缺乏学习英语的经验。在小学英语教学中，教师可以抓住小学生的特点，从建立和谐、融洽的师生关系，注重对学生的鼓励和包容，利用多种多样的手段教学等来激发其学习兴趣。
关键词：小学生；学习英语；兴趣
教育心理学表明：当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，从而获得较多的知识技能，并使学生在学习过程中，有着学习得喜悦和求知欲望。因此说兴趣是最好的老师并不为过。在英语学习方面，小学生刚接触英语，而且年龄小，自控力差，注意力容易分散，虽然他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验，因此培养他们对英语的持久兴趣是必需的。因此，教师在课堂教学中，教学手段要不断更新，用灵活多样的教学方法，通过多种手段来激发学生兴趣，并使学生在以后的教学过程中始终保持这种兴趣，为学习英语提供源源不断的动力。
一、建立和谐、融洽的师生关系
“所谓的师生关系，是教师和学生在教育过程中形成的道德、教育、心理等方面的关系。”古人曾说过：“亲其师，信其道。”师生关系好坏直接影响着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。如果学生喜欢某位教师，那么他们的课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习热情就会高涨；相反，如学生讨厌某位教师，就不会喜欢听他的课，甚至在上课时捣乱，那还有什么学习效果？因此，建立和谐、融洽的师生关系是很重要的。要使师生关系变得和谐这就要求我们必须摆脱那种传统的思想束缚，认为教师就是权威，学生必须一切听从教师的教导，正确认识教师所应当充当的角色，平等地对待学生。在教学活动中，教师应该是学生的导师，对教学活动起主导作用，而学生则是学习的主体，认识的主体，发展的主体。而在生活中，教师应该是学生的朋友，可以谈心、游戏，象父母一样，关心每一位学生的生活。教师只有平等地对待每一个学生，把每一个学生看作一个个的生命主体，与自己一样是有血、有肉、有思想的个体，建立良好的师生关系，只有这样我们才能搞好教学工作。
二、注重对学生的鼓励和包容
皮格马利翁效应及教学实践证明，教学中教师的肯定性评价语，对学生学习的进步、兴趣的提高能起到较好的激励作用，爱迪生曾说过：“相信自己的人就会赢！”无论对什么样的学生，老师都要让他树立一个信念“我能行！”肯定性评价语则是最好的激励，肯定性评价决不是简单地赞声“Good”就了事，而是教师在瞬间作出精心的设计；何时肯定，如何肯定，怎样措辞，都力求恰到好处。曾记得在三年级一班讲课的时候，班级里有一个小男孩叫A，他是一个性格内向的孩子，上课不爱回答问题，即使会，也不表达。针对这种情况，我就找了一个简单的问题提问他，结果他答对了，可是声音有点小，我就鼓励他，其实你是一个很聪明的孩子，思维很敏捷，不是你不会，而是你太害怕老师了，所以作为教师的我们要注重对孩子多以鼓励的方式去鼓励学生。所以，学生在学习英语的过程中，如果取得哪怕一点点进步，老师都可以表扬他，让学生对学习英语越来越有兴趣；反之，如果学生在学习英语过程中犯了错误，我们也要多包容，鼓励他们勇于改正错误。这样时间久了，他们就会对于英语有着浓厚的兴趣，充满信心。
三、利用多种多样的手段教学，调动学生的积极性
（一）巧妙地利用歌曲、笑话、故事
小学生大都喜欢模仿唱歌，尽管不能够字正腔圆，但孩子们自以为豪，乐此不疲，我们何不巧妙利用呢？课本上有不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
（二）巧妙运用多媒体
多媒体在英语教学中的成功运用，可以创设良好的交际环境，激发学生兴趣，拓展教学空间，有利于提高课堂教学质量；教师一味仅靠书本、教鞭、粉笔传道授业的套路，已跟不上现代英语教学发展的要求。教学内容新颖是吸引学生注意力的前提条件，多媒体技术辅助教学有效地实现了这一切。多媒体英语教学中，学习者可以通过虚拟课堂讨论和角色扮演等多种手段模拟现实中的人际交流方式。多媒体英语教学将交际教学法与情景教学法有机结合，在多媒体的学习环境中为学生创造了互动交流的机会，在语言学习中提高跨文化交际能力。运用多媒体辅助英语教学，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，是教育发展的必然趋势。
（三）开展兴趣小组活动
每个星期三下午我们都开展兴趣小组活动，学生根据自己的兴趣爱好选择合适的兴趣小组。在兴趣小组里，我把他们分成若干组，每组定一个负责人。他们可以自由地用英语交谈，发挥他们的主人翁意识，这样他们就会有成就感。这样学生们学习英语的兴趣就提高了。
总之，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，结合实际情况，灵活运用教学方法，这样才能搞好更好地调动学生学习的积极性和主动性，从而获最佳教学效果，真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：
[1]乐伟国.《新课程教学素材与方略（小学英语）》[M].宁波出版社，2006.
[2]惠幼莲，洪子锐.《新课程教学法（小学英语）》[M].东北师范大学出版社，2006.
[3]《快乐学英语》
关键词：小学生；学习英语；兴趣
教育心理学表明：当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，从而获得较多的知识技能，并使学生在学习过程中，有着学习得喜悦和求知欲望。因此说兴趣是最好的老师并不为过。在英语学习方面，小学生刚接触英语，而且年龄小，自控力差，注意力容易分散，虽然他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验，因此培养他们对英语的持久兴趣是必需的。因此，教师在课堂教学中，教学手段要不断更新，用灵活多样的教学方法，通过多种手段来激发学生兴趣，并使学生在以后的教学过程中始终保持这种兴趣，为学习英语提供源源不断的动力。
一、建立和谐、融洽的师生关系
“所谓的师生关系，是教师和学生在教育过程中形成的道德、教育、心理等方面的关系。”古人曾说过：“亲其师，信其道。”师生关系好坏直接影响着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。如果学生喜欢某位教师，那么他们的课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习热情就会高涨；相反，如学生讨厌某位教师，就不会喜欢听他的课，甚至在上课时捣乱，那还有什么学习效果？因此，建立和谐、融洽的师生关系是很重要的。要使师生关系变得和谐这就要求我们必须摆脱那种传统的思想束缚，认为教师就是权威，学生必须一切听从教师的教导，正确认识教师所应当充当的角色，平等地对待学生。在教学活动中，教师应该是学生的导师，对教学活动起主导作用，而学生则是学习的主体，认识的主体，发展的主体。而在生活中，教师应该是学生的朋友，可以谈心、游戏，象父母一样，关心每一位学生的生活。教师只有平等地对待每一个学生，把每一个学生看作一个个的生命主体，与自己一样是有血、有肉、有思想的个体，建立良好的师生关系，只有这样我们才能搞好教学工作。
二、注重对学生的鼓励和包容
皮格马利翁效应及教学实践证明，教学中教师的肯定性评价语，对学生学习的进步、兴趣的提高能起到较好的激励作用，爱迪生曾说过：“相信自己的人就会赢！”无论对什么样的学生，老师都要让他树立一个信念“我能行！”肯定性评价语则是最好的激励，肯定性评价决不是简单地赞声“Good”就了事，而是教师在瞬间作出精心的设计；何时肯定，如何肯定，怎样措辞，都力求恰到好处。曾记得在三年级一班讲课的时候，班级里有一个小男孩叫A，他是一个性格内向的孩子，上课不爱回答问题，即使会，也不表达。针对这种情况，我就找了一个简单的问题提问他，结果他答对了，可是声音有点小，我就鼓励他，其实你是一个很聪明的孩子，思维很敏捷，不是你不会，而是你太害怕老师了，所以作为教师的我们要注重对孩子多以鼓励的方式去鼓励学生。所以，学生在学习英语的过程中，如果取得哪怕一点点进步，老师都可以表扬他，让学生对学习英语越来越有兴趣；反之，如果学生在学习英语过程中犯了错误，我们也要多包容，鼓励他们勇于改正错误。这样时间久了，他们就会对于英语有着浓厚的兴趣，充满信心。
三、利用多种多样的手段教学，调动学生的积极性
（一）巧妙地利用歌曲、笑话、故事
小学生大都喜欢模仿唱歌，尽管不能够字正腔圆，但孩子们自以为豪，乐此不疲，我们何不巧妙利用呢？课本上有不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
（二）巧妙运用多媒体
多媒体在英语教学中的成功运用，可以创设良好的交际环境，激发学生兴趣，拓展教学空间，有利于提高课堂教学质量；教师一味仅靠书本、教鞭、粉笔传道授业的套路，已跟不上现代英语教学发展的要求。教学内容新颖是吸引学生注意力的前提条件，多媒体技术辅助教学有效地实现了这一切。多媒体英语教学中，学习者可以通过虚拟课堂讨论和角色扮演等多种手段模拟现实中的人际交流方式。多媒体英语教学将交际教学法与情景教学法有机结合，在多媒体的学习环境中为学生创造了互动交流的机会，在语言学习中提高跨文化交际能力。运用多媒体辅助英语教学，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，是教育发展的必然趋势。
（三）开展兴趣小组活动
每个星期三下午我们都开展兴趣小组活动，学生根据自己的兴趣爱好选择合适的兴趣小组。在兴趣小组里，我把他们分成若干组，每组定一个负责人。他们可以自由地用英语交谈，发挥他们的主人翁意识，这样他们就会有成就感。这样学生们学习英语的兴趣就提高了。
总之，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，结合实际情况，灵活运用教学方法，这样才能搞好更好地调动学生学习的积极性和主动性，从而获最佳教学效果，真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：
[1]乐伟国.《新课程教学素材与方略（小学英语）》[M].宁波出版社，2006.
[2]惠幼莲，洪子锐.《新课程教学法（小学英语）》[M].东北师范大学出版社，2006.
[3]《快乐学英语》
- 【发布时间】2018/12/4 20:10:00
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