2024年10期
运用“班班通”进行小学数学教学
【关键词】 ；
【正文】 随着国家对教育投入的不断加大，学校的教育教学环境得到了极大的改善，多媒体教学设备已经全面走进了课堂。“班班通”这一教学辅助系统也安装到了城乡的所有教室，深受师生的欢迎。“班班通”在教育教学活动中对激发学生的学习兴趣、突破教学重难点、培养学生的探究能力、开展及时有趣的课堂训练等方面有着自身独特的优势。因此，使用班班通进行辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，有效地激发学生的学习兴趣，让学生在学习中始终保持着兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。
一、创设情景，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,有些数学知识本身是比较抽象、枯燥的，特别是对于自控能力相对较差的小学生来说，很难保持高度的注意力，在这种情况下，学习兴趣的作用就显得格外重要。合理运用“班班通”就能很好地激发学生得学习兴趣。例如：在教学《圆的认识》时，我使用多媒体课件创设了这样的教学情境。画面1：在一条公路上有手推车、自行车、三轮车、摩托车、汽车等在行驶，它们的车轮都是圆圆的，大家都很自然地忙着赶路，没有人注意到车辆。画面2：这时出现了“喜羊羊”和“懒羊羊”两位小学生，懒羊羊突发奇想：怎么车轮都是圆圆的呢？要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？画面3：马路上行驶的车子分别被换上了正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形，甚至椭圆形的车轮，从而就出现了车子颠簸，车里的乘客叫苦不迭，甚至车辆停驶的情况。喜羊羊告诉懒羊羊：车辆的轮子只能是圆的，否则后果就是这样。教师在这时出示课题：“圆的认识”。这样借助多媒体教学课件，化抽象为具体，运用孩子们熟悉的卡通形象，一下子就吸引了学生学习的注意力。
二、把难的问题简单化，轻松突破教学重难点
遇到一些比较抽象、难以理解的数学知识，我们可以利用“班班通”平台来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的重难点。
例如：在教学《圆的面积》时，学生对圆的面积计算公式的推导过程不太容易理解。在教学过程中，我们可以充分地发挥“班班通”辅助教学的优势，利用动态来展示圆的面积公式推导过程，把抽象化为具体，化难为易，让学生更具体、更形象、更生动地了解推导过程，以达到最佳效果。
再例如，在讲解《圆柱体的表面积》一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体表面积计算的方法这一重点，我运用“班班通”展示圆柱体的空间立体图形，将其旋转，让学生可以清楚地看到上、下底面分别是圆形，沿着圆柱的高剪开摊平，就是圆柱的侧面，从而推导出圆柱的表面积计算公式，使得这堂课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
三、利用班班通，培养学生的探究能力
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”儿童的好奇心是与生俱来的，他们希望自己是发现者、研究者或探索者；希望通过自己的亲身实践去探索大自然奥秘。班班通平台最大优势就是能提供大量的图像、图形、动画、视频以及各种音频信息，为各科教学创设仿真或虚拟真实的情境，使教学环境得到了延伸和扩展，让学生犹如身临其境，调动了学生多种感官的参与，使学生处于积极的思维状态，能发挥学习主体的最大潜能，有助于学生质疑、假设、探究、验证、判断等多种能力的培养，从而促进学生自主探究学习，并提高能力。
例如：在教学《周长》时，先让学生理解什么是周长之后，再让学生用手去摸一摸树叶、书本、小旗、圆钟这些物体的周长，接着提出问题：“你们有办法量出这些物体的周长吗？”学生想出了许多的办法，都有跃跃欲试的愿望，然后鼓励学生用自己喜欢的方法进行探究实践，用各种各样的方法寻找问题的解决方法，这样学生的探究才有价值，有意义。学生开始动脑筋想办法了，能用尺子直接量的用尺子直接量，不能用尺子直接量的就得另想办法了。鼓励每一个学生去动手实践、自主探究，构建相对完整的知识体系，培养了学生的探究能力。
四、利用“班班通”，开展有趣的课堂训练
学习数学，离不开课堂训练。在新课教学结束之后，要及时开展相应的课堂训练，才能更好地巩固所学知识。利用“班班通”，教师在备课时，就准备好课堂训练题，就能及时展示给学生，让学生快速进行训练。
例如：在教学《阴影部分的面积》一课时，把多种训练题型课前存入电脑，在训练时就能快速而又准确地展现在学生眼前，省去了老师一点一点在黑板上作图的时间，让学生在同样的时间，可以获得更多的有效训练。
总之，班班通教学平台具有形象、直观、生动的特点，能把声、光、色、形、静、动结合起来，有利于优化课堂教学效果，提高教学效益。对学生主体性的发挥，探究能力的培养与发展有着不可估量的影响。在具体教学过程中，教师要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，遵照“适时、适当、适度”原则合理运用班班通，使它在教师的驾驭下发挥更大的作用，更好地辅助孩子们学习更多的数学知识。
一、创设情景，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,有些数学知识本身是比较抽象、枯燥的，特别是对于自控能力相对较差的小学生来说，很难保持高度的注意力，在这种情况下，学习兴趣的作用就显得格外重要。合理运用“班班通”就能很好地激发学生得学习兴趣。例如：在教学《圆的认识》时，我使用多媒体课件创设了这样的教学情境。画面1：在一条公路上有手推车、自行车、三轮车、摩托车、汽车等在行驶，它们的车轮都是圆圆的，大家都很自然地忙着赶路，没有人注意到车辆。画面2：这时出现了“喜羊羊”和“懒羊羊”两位小学生，懒羊羊突发奇想：怎么车轮都是圆圆的呢？要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？画面3：马路上行驶的车子分别被换上了正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形，甚至椭圆形的车轮，从而就出现了车子颠簸，车里的乘客叫苦不迭，甚至车辆停驶的情况。喜羊羊告诉懒羊羊：车辆的轮子只能是圆的，否则后果就是这样。教师在这时出示课题：“圆的认识”。这样借助多媒体教学课件，化抽象为具体，运用孩子们熟悉的卡通形象，一下子就吸引了学生学习的注意力。
二、把难的问题简单化，轻松突破教学重难点
遇到一些比较抽象、难以理解的数学知识，我们可以利用“班班通”平台来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的重难点。
例如：在教学《圆的面积》时，学生对圆的面积计算公式的推导过程不太容易理解。在教学过程中，我们可以充分地发挥“班班通”辅助教学的优势，利用动态来展示圆的面积公式推导过程，把抽象化为具体，化难为易，让学生更具体、更形象、更生动地了解推导过程，以达到最佳效果。
再例如，在讲解《圆柱体的表面积》一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体表面积计算的方法这一重点，我运用“班班通”展示圆柱体的空间立体图形，将其旋转，让学生可以清楚地看到上、下底面分别是圆形，沿着圆柱的高剪开摊平，就是圆柱的侧面，从而推导出圆柱的表面积计算公式，使得这堂课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
三、利用班班通，培养学生的探究能力
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”儿童的好奇心是与生俱来的，他们希望自己是发现者、研究者或探索者；希望通过自己的亲身实践去探索大自然奥秘。班班通平台最大优势就是能提供大量的图像、图形、动画、视频以及各种音频信息，为各科教学创设仿真或虚拟真实的情境，使教学环境得到了延伸和扩展，让学生犹如身临其境，调动了学生多种感官的参与，使学生处于积极的思维状态，能发挥学习主体的最大潜能，有助于学生质疑、假设、探究、验证、判断等多种能力的培养，从而促进学生自主探究学习，并提高能力。
例如：在教学《周长》时，先让学生理解什么是周长之后，再让学生用手去摸一摸树叶、书本、小旗、圆钟这些物体的周长，接着提出问题：“你们有办法量出这些物体的周长吗？”学生想出了许多的办法，都有跃跃欲试的愿望，然后鼓励学生用自己喜欢的方法进行探究实践，用各种各样的方法寻找问题的解决方法，这样学生的探究才有价值，有意义。学生开始动脑筋想办法了，能用尺子直接量的用尺子直接量，不能用尺子直接量的就得另想办法了。鼓励每一个学生去动手实践、自主探究，构建相对完整的知识体系，培养了学生的探究能力。
四、利用“班班通”，开展有趣的课堂训练
学习数学，离不开课堂训练。在新课教学结束之后，要及时开展相应的课堂训练，才能更好地巩固所学知识。利用“班班通”，教师在备课时，就准备好课堂训练题，就能及时展示给学生，让学生快速进行训练。
例如：在教学《阴影部分的面积》一课时，把多种训练题型课前存入电脑，在训练时就能快速而又准确地展现在学生眼前，省去了老师一点一点在黑板上作图的时间，让学生在同样的时间，可以获得更多的有效训练。
总之，班班通教学平台具有形象、直观、生动的特点，能把声、光、色、形、静、动结合起来，有利于优化课堂教学效果，提高教学效益。对学生主体性的发挥，探究能力的培养与发展有着不可估量的影响。在具体教学过程中，教师要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，遵照“适时、适当、适度”原则合理运用班班通，使它在教师的驾驭下发挥更大的作用，更好地辅助孩子们学习更多的数学知识。
- 【发布时间】2018/12/4 20:14:12
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