2024年10期
浅谈班主任工作之我见
【关键词】 ；
【正文】 班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。有经验的班主任在对待其所管理的班级学生时，总是安排得很周到，能够主动与学生接近和交流，问长问短，用微笑和温情去感染学生，使学生消除窘迫感和恐惧感，与班主任老师融洽相处。相对于教学工作，班主任工作也是一个能够锻炼自己工作能力的新天地，笔者结合自身工作经历，就如何做好班主任工作，谈点体会。
一、班主任工作要知彼知己
要迅速、准确、全面地了解学生，关键是要有敏锐的观察力和细致的调查研究能力；其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。从学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。
二、班主任工作要学会把握导向，抓好重点
一是要多表扬，少训斥，注意循循善诱。班主任应该尽量发现学生的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是班主任的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出更多的热情。可能使其缺点得到改正。有优点要给予恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。
二是要密切联系学生，这是做好班主任工作的前提条件。只有在这个前提条件下，广泛了解学生的心理、学习、家庭、思想状况，才能对不同的学生采取不同的方式、方法教育他们，做到对症下药，解决实际问题，这样才能不断加深师生关系，做到有的放矢。
三是要坚持严与爱相结合。所谓严，就是严格要求和严格管理。俗话说得好，“严师出高徒”。有了严格的组织纪律，学生的常规管理才能逐步形成，学习才会有进步，班级的管理工作才能走上正轨，这是提高整个教育教学水平的保障。所谓爱，就是无私关爱。在生活上，班主任要无微不至地关心每一个学生；在课堂上，班主任应是一位知识渊博、诲人不倦的好老师；在思想工作上，班主任应是一位心心相印的好朋友；在集体活动中，班主任应是学生亲密无间的兄弟姐妹。这种爱是大公无私的，是不计任何回报的。
四是要做好后进生的转化工作。无论是后进生还是优秀生，都是一个班级的有机组成部分，管理和调动整个班级的学习积极性，形成良好风气，是班主任的重要职责。特别是对后进生来讲更应该从学习和思想上给予更多的教育和帮助，促使他们向好的方面转化，充分发现并利用他们的每一个闪光点。
三、班主任工作要和家庭教育相结合
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，使学校与家庭的德育工作形成统一战线。
对学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。为了实现学校教育和家庭教育的有机结合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。
班主任对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制定详尽而可行的计划。访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题。访问过程中，态度要诚挚，言辞要恳切。家访中班主任应实事求是地介绍学生各方面的表现，做到不夸大，不缩小。通常应先讲学生的优点，再提缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。这样易激起学生家长的怒气和反感，不利于获得家长的配合，甚至导致家长对孩子极为不满，也会引起孩子的反感，从而产生抵触情绪。
四、班主任工作要创新工作方式
一是坚持集体教育和个别教育。一个人的思想观念、道德行为、感情、情趣，是人们在社会实践中逐渐形成的，具有一定的复杂性。因此，班主任要根据学生的实际情况，进行集体教育与个别教育，在循序渐进中逐渐渗透。集体教育以组织活动为主。在趣味性活动中，让学生喜欢学校，养成集体主义精神，更好的适应学校管理，主动接受教育。在组织活动中，应做到四个结合。在组织方式上，做到专门兴趣小组与面向全体学生的系列讲座相结合。在活动内容上，力求普及与提高相结合。在活动时间安排上，力求集体与分散相结合，即课余零碎时间安排小型活动，节假日时间安排较大型活动。在活动范围上，力求校内与校外相结合，努力使学生学有所长，并能在学校有一展才华的机会。个人教育应在集体教育的前提下,班主任应主动发现问题，了解学生心理情绪的变化。对学生的厌学情绪、早恋现象及时掌握，进行正确引导，不能简单压制。并在生活中积极关心学生，及时满足学生的情感需求，站在学生的立场思考问题，这种“感情投资”达到的效果是一般手段达不到的。
二是要建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级将由最初个体的简单结合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。
三是班主任要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括：与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系，学生与任课教师之间的关系，争取家长等社会各界力量的支持和关心，协调学生与学生之间的关系等。
一、班主任工作要知彼知己
要迅速、准确、全面地了解学生，关键是要有敏锐的观察力和细致的调查研究能力；其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。从学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。
二、班主任工作要学会把握导向，抓好重点
一是要多表扬，少训斥，注意循循善诱。班主任应该尽量发现学生的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是班主任的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出更多的热情。可能使其缺点得到改正。有优点要给予恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。
二是要密切联系学生，这是做好班主任工作的前提条件。只有在这个前提条件下，广泛了解学生的心理、学习、家庭、思想状况，才能对不同的学生采取不同的方式、方法教育他们，做到对症下药，解决实际问题，这样才能不断加深师生关系，做到有的放矢。
三是要坚持严与爱相结合。所谓严，就是严格要求和严格管理。俗话说得好，“严师出高徒”。有了严格的组织纪律，学生的常规管理才能逐步形成，学习才会有进步，班级的管理工作才能走上正轨，这是提高整个教育教学水平的保障。所谓爱，就是无私关爱。在生活上，班主任要无微不至地关心每一个学生；在课堂上，班主任应是一位知识渊博、诲人不倦的好老师；在思想工作上，班主任应是一位心心相印的好朋友；在集体活动中，班主任应是学生亲密无间的兄弟姐妹。这种爱是大公无私的，是不计任何回报的。
四是要做好后进生的转化工作。无论是后进生还是优秀生，都是一个班级的有机组成部分，管理和调动整个班级的学习积极性，形成良好风气，是班主任的重要职责。特别是对后进生来讲更应该从学习和思想上给予更多的教育和帮助，促使他们向好的方面转化，充分发现并利用他们的每一个闪光点。
三、班主任工作要和家庭教育相结合
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，使学校与家庭的德育工作形成统一战线。
对学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。为了实现学校教育和家庭教育的有机结合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。
班主任对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制定详尽而可行的计划。访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题。访问过程中，态度要诚挚，言辞要恳切。家访中班主任应实事求是地介绍学生各方面的表现，做到不夸大，不缩小。通常应先讲学生的优点，再提缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。这样易激起学生家长的怒气和反感，不利于获得家长的配合，甚至导致家长对孩子极为不满，也会引起孩子的反感，从而产生抵触情绪。
四、班主任工作要创新工作方式
一是坚持集体教育和个别教育。一个人的思想观念、道德行为、感情、情趣，是人们在社会实践中逐渐形成的，具有一定的复杂性。因此，班主任要根据学生的实际情况，进行集体教育与个别教育，在循序渐进中逐渐渗透。集体教育以组织活动为主。在趣味性活动中，让学生喜欢学校，养成集体主义精神，更好的适应学校管理，主动接受教育。在组织活动中，应做到四个结合。在组织方式上，做到专门兴趣小组与面向全体学生的系列讲座相结合。在活动内容上，力求普及与提高相结合。在活动时间安排上，力求集体与分散相结合，即课余零碎时间安排小型活动，节假日时间安排较大型活动。在活动范围上，力求校内与校外相结合，努力使学生学有所长，并能在学校有一展才华的机会。个人教育应在集体教育的前提下,班主任应主动发现问题，了解学生心理情绪的变化。对学生的厌学情绪、早恋现象及时掌握，进行正确引导，不能简单压制。并在生活中积极关心学生，及时满足学生的情感需求，站在学生的立场思考问题，这种“感情投资”达到的效果是一般手段达不到的。
二是要建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级将由最初个体的简单结合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。
三是班主任要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括：与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系，学生与任课教师之间的关系，争取家长等社会各界力量的支持和关心，协调学生与学生之间的关系等。
- 【发布时间】2019/1/3 10:45:01
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