2024年10期
提高初中地理教学效果的策略探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：要提高初中地理教学效果，我们可以强化学生兴趣激发，增强教学语言生动形象性，用好“先入为主”优势，抓实图文结合进行，从而达到提高地理教学质量的目的。
关键词：初中地理；教学效果；提高；实践策略
随着新课改的有效推进，人们在其中获得的有效方法也越来越多，越多越能指导教学实践。而初中地理，作为一门奠基学科，也顺应新课改的推进，教师教学观念也随之发生变化，体现在课堂上，与传统截然不同，亮点频显。然而，在日常教学中，我们很多教师还是受到了“应试”观念影响，不太注重方法创新，教学效果不如人意。为了把新课改中获得的新理念应用于实践，能指导于教学，提高教学效果，我们还是有必要再次探讨提高教学效果的实践策略。下面，我结合多年实践的初中地理，谈谈教学提效的心得体会。
一、加强学生地理学习兴趣激发
美国现代心理学家布鲁纳曾说过：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。”而心理学家拉扎勒斯说得更为直接：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”因此，我们要提高教学效果，就必须激发以学生为主体的学习兴趣，让他们产生主体能动性，从而更好的参与，投入其中。为此，我们教师可以因势利导，抓住学生年龄特征，充分挖掘教材中的趣味因子，精心设计过程，使教学过程充满情趣。多年实践告诉我们，如果学生没有地理学习兴趣，学生就产生苦学，厌学，弃学的可能，教师也就完不成教学任务。因此，加强学生学习兴趣激发，不仅可以转变学生认识误区，也可激发学生学习激情，增强学习动力。例如，在教学“地震的形成”为了激发学生学习兴趣，在导入伊始处我们就可运用现代手段激趣了，播放地震形成相关的视频，紧紧吸引学生视觉、听觉，然后用问题以引导，这样教学，有问题，有情境，学生学习兴趣自然就起来了。
二、增强教学语言生动形象性
教学语言是师生沟通的桥梁，有效的地理教学，我们教师的语言要简洁明了、生动形象、能把知识的抽象转换成通俗浅显，能让感知的事物，对学生产生吸引力和感染力，同时还具有幽默含蓄、启迪智慧的教学功能。我们说教学是一门艺术，首先就体现为语言艺术。可见，在提高教学效果的实践中，增强教师教学语言生动形象性的重要作用。在初中地理教学中也是如此，我们无论用什么形式或方法，几乎同时都要有教师的生动语言。在地理教材中，许多地理事物是未经感知过的，在教学中需要用丰富、生动、形象的语言来引导学生想象，引起学生的兴趣，从而使他们正确理解地理事物的特点。我在教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。另外在课堂教学中适当运用一些诗词，则能把一堂课上得诗情画意，使课堂教学富有感染力和启发性，增强学生兴趣，令学生神往，达到良好的效果。比如在学“水循环”时，我用了杜甫的一句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”引入新课。再如引用白居易“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来说明山地垂直地带性。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。
三、充分用好“先入为主”的优势，上好开学第一节课
人们在认识事物，接受观念时，常常有一种习惯，既把先进入视野或观念上的事物作为对后发现的事物判断标准，并以此来对比好坏。这就是“先入为主”。教学中，我们就可有效应用这一习惯，上好开学第一节课。虽然学生在日常学习过程中或多或少已经接触过一些地理知识，对地理知识并不陌生，但是对于为什么要学习地理及学习内容还不是很清楚。所以我们在上第一节课时，首先让学生观看课本前页的彩色图片和彩色地图册，让他们看到各色各样的地理事物、自然景观和人类活动，培养他们探索大自然、破解地球奥秘的兴趣和信心，激励他们热爱科学的情操。如：“日月星辰为什么每天都东升西落？为什么冬天冷，夏天热？为什么有的地方是高原，有的地方是平原？为什么有的地方人少，有的地方人多？有的地方经济发达，有的地方经济落后？等等。要想懂得这些地理内容和人地关系，就要好好学地理知识。
四、加强结合图文教学
地图是地理教学的重要组成部分，多年实践告诉我们，地理学习和地图应用是分不开的，掌握地图是学好地理最重要的基本工具。而学生必须具备这项能力，即地图应用能力。因此，要提高地理教学效果，加强图文结合就显得很有必要了。地图是地理知识的载体和最重要的工具，也是最安全和最有效的方法。地理内容复杂，但几乎都可从它相关的地图知识导出。平时要多引导学生看地图，当然，还可以填写地图，图纸等进行培养，让地图在学生脑海中更重视，能重现知识。表现为：当我们回答地理问题，头脑就能浮现出一个清晰的地图：“地球运动”、“大气分层”、“山河分布”、“洋流”、“国家定位”、“铁路线”、“工业中心”等等，这样我们就可以学会准确、高效地提取所需信息，正确地回答。学生学习地理，应该养成用图读图的习惯，要做到胸有“地图”，这样就可以把地理学好了。在加强图文结合的教学中，除了用好地图工具外，我们还有一个不可放置的就是书上的插图。从现行初中地理教科书来看，丰富多彩的插图和文字配合，使演示更加直观生动。无论是自然地理还是人文地理，都要注意学习和使用地图，达到图文结合，才能更好地认识、了解和掌握各种地理事物和现象及地理规律和原则，使地理易学、易记。从而帮助我们提高教学效果。
当然，要提高地理教学效果，增强育人质量，我们还有很多方法去落实，但不论什么方法策略，我们都要注重学生主体的激发上来，让他们更好地参与，更好地与教师配合，才是我们取得高效教学的根本。
参考文献：
[1]杜金艳，提高初中地理教学效果的策略探究[J].考试周刊，2017年。
[2]何景华，体验式学习在初中地理教学中的应用[J].考试周刊，2017年。
关键词：初中地理；教学效果；提高；实践策略
随着新课改的有效推进，人们在其中获得的有效方法也越来越多，越多越能指导教学实践。而初中地理，作为一门奠基学科，也顺应新课改的推进，教师教学观念也随之发生变化，体现在课堂上，与传统截然不同，亮点频显。然而，在日常教学中，我们很多教师还是受到了“应试”观念影响，不太注重方法创新，教学效果不如人意。为了把新课改中获得的新理念应用于实践，能指导于教学，提高教学效果，我们还是有必要再次探讨提高教学效果的实践策略。下面，我结合多年实践的初中地理，谈谈教学提效的心得体会。
一、加强学生地理学习兴趣激发
美国现代心理学家布鲁纳曾说过：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。”而心理学家拉扎勒斯说得更为直接：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”因此，我们要提高教学效果，就必须激发以学生为主体的学习兴趣，让他们产生主体能动性，从而更好的参与，投入其中。为此，我们教师可以因势利导，抓住学生年龄特征，充分挖掘教材中的趣味因子，精心设计过程，使教学过程充满情趣。多年实践告诉我们，如果学生没有地理学习兴趣，学生就产生苦学，厌学，弃学的可能，教师也就完不成教学任务。因此，加强学生学习兴趣激发，不仅可以转变学生认识误区，也可激发学生学习激情，增强学习动力。例如，在教学“地震的形成”为了激发学生学习兴趣，在导入伊始处我们就可运用现代手段激趣了，播放地震形成相关的视频，紧紧吸引学生视觉、听觉，然后用问题以引导，这样教学，有问题，有情境，学生学习兴趣自然就起来了。
二、增强教学语言生动形象性
教学语言是师生沟通的桥梁，有效的地理教学，我们教师的语言要简洁明了、生动形象、能把知识的抽象转换成通俗浅显，能让感知的事物，对学生产生吸引力和感染力，同时还具有幽默含蓄、启迪智慧的教学功能。我们说教学是一门艺术，首先就体现为语言艺术。可见，在提高教学效果的实践中，增强教师教学语言生动形象性的重要作用。在初中地理教学中也是如此，我们无论用什么形式或方法，几乎同时都要有教师的生动语言。在地理教材中，许多地理事物是未经感知过的，在教学中需要用丰富、生动、形象的语言来引导学生想象，引起学生的兴趣，从而使他们正确理解地理事物的特点。我在教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。另外在课堂教学中适当运用一些诗词，则能把一堂课上得诗情画意，使课堂教学富有感染力和启发性，增强学生兴趣，令学生神往，达到良好的效果。比如在学“水循环”时，我用了杜甫的一句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”引入新课。再如引用白居易“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来说明山地垂直地带性。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。
三、充分用好“先入为主”的优势，上好开学第一节课
人们在认识事物，接受观念时，常常有一种习惯，既把先进入视野或观念上的事物作为对后发现的事物判断标准，并以此来对比好坏。这就是“先入为主”。教学中，我们就可有效应用这一习惯，上好开学第一节课。虽然学生在日常学习过程中或多或少已经接触过一些地理知识，对地理知识并不陌生，但是对于为什么要学习地理及学习内容还不是很清楚。所以我们在上第一节课时，首先让学生观看课本前页的彩色图片和彩色地图册，让他们看到各色各样的地理事物、自然景观和人类活动，培养他们探索大自然、破解地球奥秘的兴趣和信心，激励他们热爱科学的情操。如：“日月星辰为什么每天都东升西落？为什么冬天冷，夏天热？为什么有的地方是高原，有的地方是平原？为什么有的地方人少，有的地方人多？有的地方经济发达，有的地方经济落后？等等。要想懂得这些地理内容和人地关系，就要好好学地理知识。
四、加强结合图文教学
地图是地理教学的重要组成部分，多年实践告诉我们，地理学习和地图应用是分不开的，掌握地图是学好地理最重要的基本工具。而学生必须具备这项能力，即地图应用能力。因此，要提高地理教学效果，加强图文结合就显得很有必要了。地图是地理知识的载体和最重要的工具，也是最安全和最有效的方法。地理内容复杂，但几乎都可从它相关的地图知识导出。平时要多引导学生看地图，当然，还可以填写地图，图纸等进行培养，让地图在学生脑海中更重视，能重现知识。表现为：当我们回答地理问题，头脑就能浮现出一个清晰的地图：“地球运动”、“大气分层”、“山河分布”、“洋流”、“国家定位”、“铁路线”、“工业中心”等等，这样我们就可以学会准确、高效地提取所需信息，正确地回答。学生学习地理，应该养成用图读图的习惯，要做到胸有“地图”，这样就可以把地理学好了。在加强图文结合的教学中，除了用好地图工具外，我们还有一个不可放置的就是书上的插图。从现行初中地理教科书来看，丰富多彩的插图和文字配合，使演示更加直观生动。无论是自然地理还是人文地理，都要注意学习和使用地图，达到图文结合，才能更好地认识、了解和掌握各种地理事物和现象及地理规律和原则，使地理易学、易记。从而帮助我们提高教学效果。
当然，要提高地理教学效果，增强育人质量，我们还有很多方法去落实，但不论什么方法策略，我们都要注重学生主体的激发上来，让他们更好地参与，更好地与教师配合，才是我们取得高效教学的根本。
参考文献：
[1]杜金艳，提高初中地理教学效果的策略探究[J].考试周刊，2017年。
[2]何景华，体验式学习在初中地理教学中的应用[J].考试周刊，2017年。
- 【发布时间】2019/1/3 10:48:46
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