2024年10期
浅谈小学起步作文教学策略
【关键词】 ；
【正文】 小学三年级是作文教学的起步阶段，对小学高年级的作文教学，乃至初中、高中的作文教学都有着奠定基础的作用。三年级起步作文是在一、二年级看图写话为基础的作文教学，在作文教学中起着承上启下的作用。如果稍有不慎，将会导致学生的厌写情绪以至于影响今后学生的写作水平的发展。俗话说“万事开头难，好的开始是成功的一半”。那么，怎样为学生打开写作这扇大门，让他们乐于表达呢？下面结合我对作文教学的认识，谈谈起步作文教学的策略：
一．培养写作兴趣，提高写作能力。
俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”?兴趣是最好的老师，是求知的动力。而习作教学是小学语文的重要内容之一，在语文教学中具有十分重要的地位。那么，如何培养学生的兴趣，提高其写作能力呢？
（一）克服畏难心理，树立习作信心。
平时让学留心观察生活，深入了解生活，从他们喜闻乐见的事物中选择作文的素材，让他们先说再写。这样他们可说的内容就多了比如：游泳、打球、上网、滑冰、做游戏……引导他们把自己参加这些活动的经过和感受写下来，让他们用“我手写我口，我口说我心。”这样贴近他们生活，他们就觉得有话可说有话可写，逐步消除畏惧情绪，树立信心。
（二）深入生活，挖掘习作素材，提高写作兴趣。
作文要厚积博发，要写出好文章，就要象蜜蜂“采蜜”一样辛勤，这才能酿造出香甜的蜜来，逐步积累，提高写作兴趣。
1、加强阅读。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”?阅读是学生获得作文范例的基本途径，学生可以从读中学到“怎样写”。因此我们开展了读书、读报活动，发动学生把他们读到的好书向全班同学推荐，并做好读书笔记和读书心得交流。并在黑板的角落留出一角，让学生轮流抄写自己读到的好的句子或成语。
2、留心观察，做生活的有心人。观察和思考是打开作文内容宝库的金钥匙，没有观察事物、分析事物的能力也就不可能有作文能力。因此，我们要注意培养学生观察思维能力，帮助学生养成良好的观察思考习惯，在观察中多看多听，多问多想，多记多写，为积累习作素材打下坚实的基础。“兵马未动粮草先行”，学生作文也一样，我们只要在写作之前多组织学生积累写作的素材，起步作文要达到语文课程标准中提到的要求就很容易了。
二、把握作文的步骤
凡事“欲速则不达”，学生的作文也一样。鉴于小学三年级学生的表达能力差的特点，在作文教学中切忌过于着急，起步作文教学时要做到稳扎稳打、循序渐进，让学生先说后写，以说促写。如写一次活动，学生平时的活动虽然很多，但是他们都只顾去玩耍，没有留心观察，没有将自己在活动中的感受和体会积累下来，所以在专门安排了一节课的时间让学生自由分组，参加自己喜欢的活动。活动结束后，再让学生回到教室将刚才的活动说一说。这时，教师就要当好学生说话的军师，教会学生该说些什么，比如说：“同学们，刚才大家都玩儿得开心吗？请你把刚才的活动说一说，注意说出你们是在什么时间，什么地方，和哪些同学玩的什么游戏？你们是怎样玩儿这个游戏的？玩游戏时你的心情怎样？”结果学生你一言我一语，说得不亦乐乎。接下来，要求学生把刚才说的写下来。这样指导就达到了以说促写的目的。
三、写出真实的感受
新课标指出：作文指导要有利于学生开阔思路，自由表达。这是对作文指导的重大改进，是充分发挥学生主体性的重要举措。自由表达应有两层含义：
一是让学生自由选择表达内容、写真话、说实话、说心里话，抒发真情实感，写自己熟悉的人、事、景、物，使作文言之有物。
二是让学生自由选择恰当的表达方式，无拘束地写，想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，减轻学生对作文的心理压力，为学生创造轻松和谐的写作环境。
然而，现实中我们有很多教师却给学生范文、框架文，让学生按老师的思路去写，这样既使学生谎话连篇，而且还使学生丧失了作文的兴趣。久而久之学生对写作将会彻底丧失信心。我提倡三年级的作文应给学生自由表达的空间；应该写真话、实话；写发生在自己身边的事；写自己熟悉的人；写自己想写的话；吐露自己内心的真情……这样学生才会真正体会到作文的乐趣，使写作成为自己生活中必不可少的一部分，变以往的“厌写”为“乐写”。
四、发挥榜样的作用
没有谁是天生的语言大师，当然我们的学生也不例外。三年级教师要适时的写好下水作文，为学生树立榜样。有一些作文对三年级的学生来说是挺难的，比如写人的作文，刚开始时学生是不容易写好的。如写自己的妈妈，可让学生先在班上介绍一下自己的妈妈，很多学生只会介绍妈妈的外貌，而且在介绍（下转第64页）（上接第65页）外貌时都不知道按照什么顺序来介绍。根据学生中发现的这种情况，教师可以自己写一篇或找一篇关于妈妈的作文，向学生展示，让学生看看该怎样描述自己的妈妈，并让学生明白按什么顺序介绍，用那些词语描述，并向同学介绍自己的妈妈，学生就知道介绍妈妈时可以按照由上到下，也可以由整体到局部的顺序来介绍。知道了还要选择一两件事情来介绍妈妈的最突出特点，比如乐于助人、热爱工作、疼爱子女、孝敬父母等特点都必须要介绍具体的事情来说明。对于学生初次接触的作文，教师适时的下水作文是十分必要的。
六、做好作文的讲评
作文的讲评是三年级作文教学的一个重要环节，作文讲评好了，学生的作文水平就会芝麻开花节节高。怎样做好三年级学生的作文讲评呢？
第一，要善于发现学生作文中的闪光点，及时大胆地给予表扬。表扬、鼓励是对学生作文的肯定性评价，是鼓励学生继续写作，写好作文的良好方法。学生对表扬的反应是很强烈的，它可能会产生意想不到的动力和变化，也可能使学生一辈子难忘，甚至可能改变学生的一生。对于不同的学生都应有不同的表扬层次，对于差生来说，哪怕是有几个句子写得很不错，都可以当着全班学生的面表扬“写得相当棒！老师相信你还会写出更多更好的作文！”教师要让学生找到了写作的灵感，让学生有写好作文的信心。”既然表扬在学生身上会产生神奇的效果，那么我们在平时的作文讲评时应该对学生多一些表扬，少一些批评。
第二，要抓典型上好作文讲评课。上作文讲评课之前，教师一定要选择好典型作文，也就是既要选择写得好的，又要选择一至二篇班上学生作文中出现的典型问题的作文进行讲评。在班上讲评时要告诉学生，那篇作文写得好，好在哪儿。哪篇作文写得差，为什么差，可以怎样改，这才是我们作文讲评课应该重点解决的问题。
我相信，在我们的共同努力下，不断总结教学中的经验，不断探索新的作文教学方法，一定能够上好起步作文，为孩子们的精彩人生开个好头。
一．培养写作兴趣，提高写作能力。
俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”?兴趣是最好的老师，是求知的动力。而习作教学是小学语文的重要内容之一，在语文教学中具有十分重要的地位。那么，如何培养学生的兴趣，提高其写作能力呢？
（一）克服畏难心理，树立习作信心。
平时让学留心观察生活，深入了解生活，从他们喜闻乐见的事物中选择作文的素材，让他们先说再写。这样他们可说的内容就多了比如：游泳、打球、上网、滑冰、做游戏……引导他们把自己参加这些活动的经过和感受写下来，让他们用“我手写我口，我口说我心。”这样贴近他们生活，他们就觉得有话可说有话可写，逐步消除畏惧情绪，树立信心。
（二）深入生活，挖掘习作素材，提高写作兴趣。
作文要厚积博发，要写出好文章，就要象蜜蜂“采蜜”一样辛勤，这才能酿造出香甜的蜜来，逐步积累，提高写作兴趣。
1、加强阅读。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”?阅读是学生获得作文范例的基本途径，学生可以从读中学到“怎样写”。因此我们开展了读书、读报活动，发动学生把他们读到的好书向全班同学推荐，并做好读书笔记和读书心得交流。并在黑板的角落留出一角，让学生轮流抄写自己读到的好的句子或成语。
2、留心观察，做生活的有心人。观察和思考是打开作文内容宝库的金钥匙，没有观察事物、分析事物的能力也就不可能有作文能力。因此，我们要注意培养学生观察思维能力，帮助学生养成良好的观察思考习惯，在观察中多看多听，多问多想，多记多写，为积累习作素材打下坚实的基础。“兵马未动粮草先行”，学生作文也一样，我们只要在写作之前多组织学生积累写作的素材，起步作文要达到语文课程标准中提到的要求就很容易了。
二、把握作文的步骤
凡事“欲速则不达”，学生的作文也一样。鉴于小学三年级学生的表达能力差的特点，在作文教学中切忌过于着急，起步作文教学时要做到稳扎稳打、循序渐进，让学生先说后写，以说促写。如写一次活动，学生平时的活动虽然很多，但是他们都只顾去玩耍，没有留心观察，没有将自己在活动中的感受和体会积累下来，所以在专门安排了一节课的时间让学生自由分组，参加自己喜欢的活动。活动结束后，再让学生回到教室将刚才的活动说一说。这时，教师就要当好学生说话的军师，教会学生该说些什么，比如说：“同学们，刚才大家都玩儿得开心吗？请你把刚才的活动说一说，注意说出你们是在什么时间，什么地方，和哪些同学玩的什么游戏？你们是怎样玩儿这个游戏的？玩游戏时你的心情怎样？”结果学生你一言我一语，说得不亦乐乎。接下来，要求学生把刚才说的写下来。这样指导就达到了以说促写的目的。
三、写出真实的感受
新课标指出：作文指导要有利于学生开阔思路，自由表达。这是对作文指导的重大改进，是充分发挥学生主体性的重要举措。自由表达应有两层含义：
一是让学生自由选择表达内容、写真话、说实话、说心里话，抒发真情实感，写自己熟悉的人、事、景、物，使作文言之有物。
二是让学生自由选择恰当的表达方式，无拘束地写，想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，减轻学生对作文的心理压力，为学生创造轻松和谐的写作环境。
然而，现实中我们有很多教师却给学生范文、框架文，让学生按老师的思路去写，这样既使学生谎话连篇，而且还使学生丧失了作文的兴趣。久而久之学生对写作将会彻底丧失信心。我提倡三年级的作文应给学生自由表达的空间；应该写真话、实话；写发生在自己身边的事；写自己熟悉的人；写自己想写的话；吐露自己内心的真情……这样学生才会真正体会到作文的乐趣，使写作成为自己生活中必不可少的一部分，变以往的“厌写”为“乐写”。
四、发挥榜样的作用
没有谁是天生的语言大师，当然我们的学生也不例外。三年级教师要适时的写好下水作文，为学生树立榜样。有一些作文对三年级的学生来说是挺难的，比如写人的作文，刚开始时学生是不容易写好的。如写自己的妈妈，可让学生先在班上介绍一下自己的妈妈，很多学生只会介绍妈妈的外貌，而且在介绍（下转第64页）（上接第65页）外貌时都不知道按照什么顺序来介绍。根据学生中发现的这种情况，教师可以自己写一篇或找一篇关于妈妈的作文，向学生展示，让学生看看该怎样描述自己的妈妈，并让学生明白按什么顺序介绍，用那些词语描述，并向同学介绍自己的妈妈，学生就知道介绍妈妈时可以按照由上到下，也可以由整体到局部的顺序来介绍。知道了还要选择一两件事情来介绍妈妈的最突出特点，比如乐于助人、热爱工作、疼爱子女、孝敬父母等特点都必须要介绍具体的事情来说明。对于学生初次接触的作文，教师适时的下水作文是十分必要的。
六、做好作文的讲评
作文的讲评是三年级作文教学的一个重要环节，作文讲评好了，学生的作文水平就会芝麻开花节节高。怎样做好三年级学生的作文讲评呢？
第一，要善于发现学生作文中的闪光点，及时大胆地给予表扬。表扬、鼓励是对学生作文的肯定性评价，是鼓励学生继续写作，写好作文的良好方法。学生对表扬的反应是很强烈的，它可能会产生意想不到的动力和变化，也可能使学生一辈子难忘，甚至可能改变学生的一生。对于不同的学生都应有不同的表扬层次，对于差生来说，哪怕是有几个句子写得很不错，都可以当着全班学生的面表扬“写得相当棒！老师相信你还会写出更多更好的作文！”教师要让学生找到了写作的灵感，让学生有写好作文的信心。”既然表扬在学生身上会产生神奇的效果，那么我们在平时的作文讲评时应该对学生多一些表扬，少一些批评。
第二，要抓典型上好作文讲评课。上作文讲评课之前，教师一定要选择好典型作文，也就是既要选择写得好的，又要选择一至二篇班上学生作文中出现的典型问题的作文进行讲评。在班上讲评时要告诉学生，那篇作文写得好，好在哪儿。哪篇作文写得差，为什么差，可以怎样改，这才是我们作文讲评课应该重点解决的问题。
我相信，在我们的共同努力下，不断总结教学中的经验，不断探索新的作文教学方法，一定能够上好起步作文，为孩子们的精彩人生开个好头。
- 【发布时间】2019/1/3 10:51:31
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