2024年10期
高中物理课堂中德育教育的渗透
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：我国现行的新课标明确规定在教学过程中注重对德育的教育，也就是说，从新课标的角度来理解就是，不但需要将科学知识全部教授给学生，还需要让学生树立正确的人生观和价值观，提升学生的物理兴趣。对此，本文对高中物理课堂中德育教育的渗透进行了相应的探究。
关键词：德育；物理教学；渗透；举例
新课改确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维教学目标，如何进行知识教育与德育教育的结合，采用什么新的教育方法进行德育教育，怎样结合物理教学的内容与学生的特点进行德育渗透，都是高中物理教学中德教育的新课题。我们从以下几个部分进行讨论。
一、德育教育的主要内容
1.坚持真理、事实求是的科学态度。
科学态度是物理教学中德育教育中首要确立的内容，科学的发展过程就是人类对真理地不懈探索、加深认识的过程，对真理的终极追求是科学态度的人文精神起源和表现。
2.勇于实践、积极进取的生活态度
物理知识的积累是一代又一代人类智慧的结晶，是人类改造自然、认识自然的伟大实践中的经验总结和面对困惑和问题的创造性解答，它指导我们的实践，创造了前人不可想象的美好生活，它把神和不可知从我们身边驱除，确立了我们具有认识世界、解决问题的信心和能力，这是物理教学中应当给予以学生的重要理念，并以之面对日益复杂的人生和生活，确立积极进取的生活态度。
3.辩证唯物主义的世界观、认识论和方法论
物理学证明了规律的普遍性，物质存在的客观性。物理学的每一次进展都是源于旧知识的扬弃，万事万物都是普遍联系的，都是矛盾的统一体。物理揭示了这些论述的科学性，物理教学中要不断强化辩证唯物主义的世界观、认识论和方法论。
4.独立思考，勇于创新的探索精神
物理体系的建立是一个不断建立新体系、打破旧体系的过程，没有什么是永恒不变的，不存在沒有条件的绝对真理。物理教学要培养人们敢于怀疑、怀疑一切的独立思考能力，敢于在打破旧传统时，建立新世界，要培养学生勇于创新的探索精神。
5.爱国主义传统教育
物理学科的创立，我们的先民作出了伟大的贡献，我们因之而自豪；在当代，也有很多科学工作者在物理学科的发展和现代化建设中作出了突出贡献，奉献终生。这些素材都是我们物理教学中要有意识地引导，引发学生的共鸣，培养学生的爱国主义情怀。
二、教学中德育渗透的原则
物理教学中的德育不能采取说教的方式，只能用渗透教学的方式来进行。渗透包含两个方面的，一是指物理教学的德育不专设课目，大纲也没有像知识点一样的明确列示，而是在教学全过程中进行德育教育；二是指教育的方式，不是通过灌输说教的方式，而是通过情境的创设、氛围的塑造，以老师的主体情感态度和倾向来引发学生的共鸣，是一种情感态度传导，而不是知识掌握。教学中德育渗透应当遵循以下原则。
1.潜移默化原则
德育教育要结合物理教学特点，淡化德育痕迹，“润物细无声”，引起学生思想共鸣。
2.因材施教原则
这个材不是指的因人而异的教学模式，而是指要结合教材每一节的知识内容来考虑德育教育的内容，不东拉西扯，生搬硬套。不能不看知识内容而硬加入不相关的德育内容，这不利于激发学生的学习兴趣，无法调动他们的情感投入。
3.持之以恒原则
德育教育是一个长期的过程，不能指望一堂课，一次或几次就能塑造一个人的三观，必须持续不断地在教学中进行，才能完成教学目标。
三、教学中要理论结合实际
新课标的推广使越来越多的教师意识到，教授课程不仅仅需要让学生掌握更多的物理知识，而在于让学生对物理产生兴趣，同时推动学生学习的动力。教师在教学的时候会涉及到与课本内容相关的物理成就时，如果教师能够实例举出一些由于科学技术的发展改变人类生活的实例，就会使学生明白一个道理：物理与社会生产力的发展具有紧密的联系，因为人们对物理知识的探索，从而推动了社会生产力的发展，因此也提高了人们的生活水平。
四、挖掘自然科学中的德育素材
我国有着几千年的灿烂文明史，现代的科学技术的发展，也恰恰在物理教材中用唯物辩证法的观点和方法来解释，同时我们的物理教材还列举了我国大量的科学技术，物理在自然科学中有着广泛而深远的运用，教师要在教学过程中，结合教材知识，挖掘一些相关的例子。我国的很多古时建筑以及四大发明都是根据研究当时的物理现象来完成的。还有我们熟知的天坛回音壁、曹冲称象、战国时期发明的司南、还有现在的神舟系列的成功等等。在这类教学过程中只要教师能够适当的引进我国的这些引以为自豪的发明，不但可以促进学生民族自豪感、自信心的形成，还会使学生对物理产生非常浓厚的兴趣和激情，同时也渗透了爱国主义教育。
五、多样式教学加强学生的德育教育
在物理教学中渗透德育教育是需要多种方式进行，如：物理竞赛、课外实验、参观访问等；另外在物理教学过程中会出现各种不同的录像、幻灯、专题讲座等，都可以成为德育教育课堂，使学生在这些趣味性的教学过程中受到潜移默化的教育。但是在这种渗透的教育过程中需要有分寸的把握。不能本末倒置，因为社会的发展是与科学的进步分不开的。教师只有在教学的过程中将物理教学和德育教育有机的结合在一起，深入、全面地把德育教育融会贯通到平时的教学工作中，启发学生情感，加强引导学生对自然科学的热爱和探索，同时也需要在自然科学的基础上对社会科学进一步发现和探索。在这个基础上更会启发学生的情感，进一步提高学生的科学文化素质，还会对学生的思想品德有一个更加深刻的影响，有助于从根本上提高学生的道德水准，从而达到教书育人的目的。
物理教学中渗透德育教育是最具有得天独厚的条件的。因为物理是探索自然科学真知的学科，所以在物理教学过程中加强德育教育可以使学生直接或间接的接受这种德育教育。但是值得注意的是，在教学过程中需要有意识的渗透，而不能本末例置，还需要从正面灌输，才会使这种渗透教育真正让学生接受。
参考文献：
[1]王美霞.如何在新课标高中物理教学中渗透德育素质[J].教育教学论坛，2013（14）：85-86.
[2]吴文杰.高中物理教学中进行德育渗透的几点体会[J].统计与管理，2013（02）：120-121.
关键词：德育；物理教学；渗透；举例
新课改确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维教学目标，如何进行知识教育与德育教育的结合，采用什么新的教育方法进行德育教育，怎样结合物理教学的内容与学生的特点进行德育渗透，都是高中物理教学中德教育的新课题。我们从以下几个部分进行讨论。
一、德育教育的主要内容
1.坚持真理、事实求是的科学态度。
科学态度是物理教学中德育教育中首要确立的内容，科学的发展过程就是人类对真理地不懈探索、加深认识的过程，对真理的终极追求是科学态度的人文精神起源和表现。
2.勇于实践、积极进取的生活态度
物理知识的积累是一代又一代人类智慧的结晶，是人类改造自然、认识自然的伟大实践中的经验总结和面对困惑和问题的创造性解答，它指导我们的实践，创造了前人不可想象的美好生活，它把神和不可知从我们身边驱除，确立了我们具有认识世界、解决问题的信心和能力，这是物理教学中应当给予以学生的重要理念，并以之面对日益复杂的人生和生活，确立积极进取的生活态度。
3.辩证唯物主义的世界观、认识论和方法论
物理学证明了规律的普遍性，物质存在的客观性。物理学的每一次进展都是源于旧知识的扬弃，万事万物都是普遍联系的，都是矛盾的统一体。物理揭示了这些论述的科学性，物理教学中要不断强化辩证唯物主义的世界观、认识论和方法论。
4.独立思考，勇于创新的探索精神
物理体系的建立是一个不断建立新体系、打破旧体系的过程，没有什么是永恒不变的，不存在沒有条件的绝对真理。物理教学要培养人们敢于怀疑、怀疑一切的独立思考能力，敢于在打破旧传统时，建立新世界，要培养学生勇于创新的探索精神。
5.爱国主义传统教育
物理学科的创立，我们的先民作出了伟大的贡献，我们因之而自豪；在当代，也有很多科学工作者在物理学科的发展和现代化建设中作出了突出贡献，奉献终生。这些素材都是我们物理教学中要有意识地引导，引发学生的共鸣，培养学生的爱国主义情怀。
二、教学中德育渗透的原则
物理教学中的德育不能采取说教的方式，只能用渗透教学的方式来进行。渗透包含两个方面的，一是指物理教学的德育不专设课目，大纲也没有像知识点一样的明确列示，而是在教学全过程中进行德育教育；二是指教育的方式，不是通过灌输说教的方式，而是通过情境的创设、氛围的塑造，以老师的主体情感态度和倾向来引发学生的共鸣，是一种情感态度传导，而不是知识掌握。教学中德育渗透应当遵循以下原则。
1.潜移默化原则
德育教育要结合物理教学特点，淡化德育痕迹，“润物细无声”，引起学生思想共鸣。
2.因材施教原则
这个材不是指的因人而异的教学模式，而是指要结合教材每一节的知识内容来考虑德育教育的内容，不东拉西扯，生搬硬套。不能不看知识内容而硬加入不相关的德育内容，这不利于激发学生的学习兴趣，无法调动他们的情感投入。
3.持之以恒原则
德育教育是一个长期的过程，不能指望一堂课，一次或几次就能塑造一个人的三观，必须持续不断地在教学中进行，才能完成教学目标。
三、教学中要理论结合实际
新课标的推广使越来越多的教师意识到，教授课程不仅仅需要让学生掌握更多的物理知识，而在于让学生对物理产生兴趣，同时推动学生学习的动力。教师在教学的时候会涉及到与课本内容相关的物理成就时，如果教师能够实例举出一些由于科学技术的发展改变人类生活的实例，就会使学生明白一个道理：物理与社会生产力的发展具有紧密的联系，因为人们对物理知识的探索，从而推动了社会生产力的发展，因此也提高了人们的生活水平。
四、挖掘自然科学中的德育素材
我国有着几千年的灿烂文明史，现代的科学技术的发展，也恰恰在物理教材中用唯物辩证法的观点和方法来解释，同时我们的物理教材还列举了我国大量的科学技术，物理在自然科学中有着广泛而深远的运用，教师要在教学过程中，结合教材知识，挖掘一些相关的例子。我国的很多古时建筑以及四大发明都是根据研究当时的物理现象来完成的。还有我们熟知的天坛回音壁、曹冲称象、战国时期发明的司南、还有现在的神舟系列的成功等等。在这类教学过程中只要教师能够适当的引进我国的这些引以为自豪的发明，不但可以促进学生民族自豪感、自信心的形成，还会使学生对物理产生非常浓厚的兴趣和激情，同时也渗透了爱国主义教育。
五、多样式教学加强学生的德育教育
在物理教学中渗透德育教育是需要多种方式进行，如：物理竞赛、课外实验、参观访问等；另外在物理教学过程中会出现各种不同的录像、幻灯、专题讲座等，都可以成为德育教育课堂，使学生在这些趣味性的教学过程中受到潜移默化的教育。但是在这种渗透的教育过程中需要有分寸的把握。不能本末倒置，因为社会的发展是与科学的进步分不开的。教师只有在教学的过程中将物理教学和德育教育有机的结合在一起，深入、全面地把德育教育融会贯通到平时的教学工作中，启发学生情感，加强引导学生对自然科学的热爱和探索，同时也需要在自然科学的基础上对社会科学进一步发现和探索。在这个基础上更会启发学生的情感，进一步提高学生的科学文化素质，还会对学生的思想品德有一个更加深刻的影响，有助于从根本上提高学生的道德水准，从而达到教书育人的目的。
物理教学中渗透德育教育是最具有得天独厚的条件的。因为物理是探索自然科学真知的学科，所以在物理教学过程中加强德育教育可以使学生直接或间接的接受这种德育教育。但是值得注意的是，在教学过程中需要有意识的渗透，而不能本末例置，还需要从正面灌输，才会使这种渗透教育真正让学生接受。
参考文献：
[1]王美霞.如何在新课标高中物理教学中渗透德育素质[J].教育教学论坛，2013（14）：85-86.
[2]吴文杰.高中物理教学中进行德育渗透的几点体会[J].统计与管理，2013（02）：120-121.
- 【发布时间】2019/1/3 10:53:03
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