2024年10期
如何打造小学英语高效课堂
【关键词】 ；
【正文】 高效课堂是针对教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高的发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言含钙高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。作为一名小学英语教师，采取怎样的方法，才能打造出高效的英语课堂呢？本人觉得应从下面几个方面入手：
一、预习是构建高效课堂的前提
新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。课前预习是听课前的一项准备工作，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。经过课前预习，学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有课堂展示是高效课堂的核心
二、确立新的教学观、教材观、教学方式
我们的教学改革首先提出了改革原有的教育观念，要求教师确立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。提倡教师“活用教材”“用活教材”。教师可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，合理地组织教学过程。
（一）以丰富的活动设计调动学生学习英语的兴趣
在教学中教师不断探寻恰当的教学方法，引导学生学习，帮助学生建构起相应的知识结构。在新课导入部分，为了让学生主体得到充分展示，以发展个性，体现英语交际的特性，教师通过Let's sing，Let's chant，Let's do，Let's play，Listen and do等多种活动方式达到培养兴趣、形成语感和提高交际能力的目的。例如，适时安排 guessing game，不仅可以达到复习旧知的目的，教师与学生的互动也可以得到充分体现；演唱英文歌曲，一首节奏明快、旋律优美的英语歌曲可以吸引学生的注意力，激发并保持学习兴趣，提高学习效率；朗诵英文童谣，童谣短小精悍，读起来极易上口，节奏感强，既能增强学生的语感，形成良好的语音语调，又能培养积极情绪，扩大语言信息的输入，深受他们的喜欢。尤其是那些动作性强的歌曲，是小学生学习英语极好的入门学习内容。
（二）以真实的情景设计激发学生学习英语的积极性
新课程理念指导下的英语教学方式更多样，形式更丰富，学生的活动性、参与性更强。在课改初期，我发现我对新人教版教材尚未完全适应，特别是教学内容的处理，如新知呈现环节，普遍存在质量不高或点拨不到位，没有合理地创设情景，单靠机械复读巩固，甚至用中文直接引出等情况。随着课改的深入，我逐渐了解到直观教学是激发学生学习积极性，提高教学质量的有力手段。在呈现新知的教学环节中，我往往会采用实物或图片、肢体语言、手势、游戏等辅助教学的手段。这样的设计，可使学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达来学会语言，充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性，使他们在兴趣盎然的心理氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程中，从而达到事半功倍的学习效果。
（三）以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功体验
1. 让学生参与评价。课堂上我根据自己对学生学习的反馈情况做出言语上的评价。但是我们认为课堂评价不应只由教师来当裁判。在一节英语课中我看到，每当学生或小组完成一项任务时，我总要问大家：What do you think of them？学生能马上用英语给予比较准确的评价和评价的等级：Just so so！Good！Very good！Supper！Great！Excellent！Cool！Wonderful！教师再进一步鼓励学生说出原因。这样学生在参与评价的过程中，逐渐培养了客观评价自己和他人的能力。
2. 课堂评价能激励学生学习。在教职业一课，每当学生有出色的表现时就奖励一张代表职业的图片，例如，fisherman, doctor, police officer等，学生对拿到这样的奖励感到十分新奇，更独特的是教师在最后的教学环节让学生用拿到的图片在小组内共同编一个对话。可见教师巧妙地把图片既当作评价工具又当作学生的学习工具。这样的设计增强了学生的学习兴趣，同时也使学生的创意和想象力得到提升和张扬，收到了较为明显的效果。
3. 课堂评价能培养学生的进取心。有的我将游戏引进课堂，这不仅是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。
三、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。要求每个学习小组完成好基础知识的整合和挖掘工作，站在学科高度，从学科系统的角度去理解知识，掌握知识，应用知识。在学习的过程中向课本要知识，向课本要思想方法，向课本要能力；要求每个小组成员独立高效的完成有关问题，在独立作业过程中保持良好的心态，稳定解题的情绪，坚定解题的决心，对学习有足够的耐心、对解决问题有按部就班的意识，养成良好的学习习惯和学科素养；在课堂上，每个学生都应该充满热情和激情，积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示展现自我。在交流的过程中发现问题解决问题，帮助同学，提高自己。
四、达标检测帮助学生巩固所学内容
课堂达标检测是课堂教学的重要组成部分，它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。因此，教师精心设计每堂课的达标检测，是完成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段，必须引起足够重视。课堂达标检测的有效性得到提高，课堂教学的有效性也会起到一定的促进作用。
总之，高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高英语教学效果。我坚信：只要人人都对小学英语课堂教学充满希望，积极求索，认真反思，小学英语课堂教学必将绽放出绚丽多彩的花朵！
一、预习是构建高效课堂的前提
新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。课前预习是听课前的一项准备工作，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。经过课前预习，学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有课堂展示是高效课堂的核心
二、确立新的教学观、教材观、教学方式
我们的教学改革首先提出了改革原有的教育观念，要求教师确立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。提倡教师“活用教材”“用活教材”。教师可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，合理地组织教学过程。
（一）以丰富的活动设计调动学生学习英语的兴趣
在教学中教师不断探寻恰当的教学方法，引导学生学习，帮助学生建构起相应的知识结构。在新课导入部分，为了让学生主体得到充分展示，以发展个性，体现英语交际的特性，教师通过Let's sing，Let's chant，Let's do，Let's play，Listen and do等多种活动方式达到培养兴趣、形成语感和提高交际能力的目的。例如，适时安排 guessing game，不仅可以达到复习旧知的目的，教师与学生的互动也可以得到充分体现；演唱英文歌曲，一首节奏明快、旋律优美的英语歌曲可以吸引学生的注意力，激发并保持学习兴趣，提高学习效率；朗诵英文童谣，童谣短小精悍，读起来极易上口，节奏感强，既能增强学生的语感，形成良好的语音语调，又能培养积极情绪，扩大语言信息的输入，深受他们的喜欢。尤其是那些动作性强的歌曲，是小学生学习英语极好的入门学习内容。
（二）以真实的情景设计激发学生学习英语的积极性
新课程理念指导下的英语教学方式更多样，形式更丰富，学生的活动性、参与性更强。在课改初期，我发现我对新人教版教材尚未完全适应，特别是教学内容的处理，如新知呈现环节，普遍存在质量不高或点拨不到位，没有合理地创设情景，单靠机械复读巩固，甚至用中文直接引出等情况。随着课改的深入，我逐渐了解到直观教学是激发学生学习积极性，提高教学质量的有力手段。在呈现新知的教学环节中，我往往会采用实物或图片、肢体语言、手势、游戏等辅助教学的手段。这样的设计，可使学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达来学会语言，充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性，使他们在兴趣盎然的心理氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程中，从而达到事半功倍的学习效果。
（三）以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功体验
1. 让学生参与评价。课堂上我根据自己对学生学习的反馈情况做出言语上的评价。但是我们认为课堂评价不应只由教师来当裁判。在一节英语课中我看到，每当学生或小组完成一项任务时，我总要问大家：What do you think of them？学生能马上用英语给予比较准确的评价和评价的等级：Just so so！Good！Very good！Supper！Great！Excellent！Cool！Wonderful！教师再进一步鼓励学生说出原因。这样学生在参与评价的过程中，逐渐培养了客观评价自己和他人的能力。
2. 课堂评价能激励学生学习。在教职业一课，每当学生有出色的表现时就奖励一张代表职业的图片，例如，fisherman, doctor, police officer等，学生对拿到这样的奖励感到十分新奇，更独特的是教师在最后的教学环节让学生用拿到的图片在小组内共同编一个对话。可见教师巧妙地把图片既当作评价工具又当作学生的学习工具。这样的设计增强了学生的学习兴趣，同时也使学生的创意和想象力得到提升和张扬，收到了较为明显的效果。
3. 课堂评价能培养学生的进取心。有的我将游戏引进课堂，这不仅是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。
三、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。要求每个学习小组完成好基础知识的整合和挖掘工作，站在学科高度，从学科系统的角度去理解知识，掌握知识，应用知识。在学习的过程中向课本要知识，向课本要思想方法，向课本要能力；要求每个小组成员独立高效的完成有关问题，在独立作业过程中保持良好的心态，稳定解题的情绪，坚定解题的决心，对学习有足够的耐心、对解决问题有按部就班的意识，养成良好的学习习惯和学科素养；在课堂上，每个学生都应该充满热情和激情，积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示展现自我。在交流的过程中发现问题解决问题，帮助同学，提高自己。
四、达标检测帮助学生巩固所学内容
课堂达标检测是课堂教学的重要组成部分，它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。因此，教师精心设计每堂课的达标检测，是完成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段，必须引起足够重视。课堂达标检测的有效性得到提高，课堂教学的有效性也会起到一定的促进作用。
总之，高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高英语教学效果。我坚信：只要人人都对小学英语课堂教学充满希望，积极求索，认真反思，小学英语课堂教学必将绽放出绚丽多彩的花朵！
- 【发布时间】2019/1/3 10:55:32
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