2024年10期
试析自然拼读法在小学英语教学中的应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：学好语音是学好英语的基础，扎实的语音知识是用英语进行交流的基础。在小学英语教学中，进行自然拼读法教学，能够利用英语字母或字母组合的发音规律，让孩子们能够见其形，知其音；听其音，知其形。自然拼读法对英语初学者有很大的帮助，是一种行之有效的英语学习方法，使他们能自己读出符合语音规则的单词，这将使他们充分感受成功的乐趣，切实提高小学生英语学习的兴趣和能力，提升他们的英语水平。
关键词：自然拼读法；小学英语；教学
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、词调能为有效的口语与交际打下良好的基础。”学好语音是学好英语的基础，扎实的语音知识是用英语进行交流的基础。在课程标准中，有关拼读的教学要参照相应级别的语音知识目标进行。比如小学阶段二级标准关于拼读的要求是：“了解简单的拼读规律，要求学生能够根据拼读规则来拼读单词。”因此，在小学英语教学中，进行自然拼读法教学，便可以帮助学生在没有学习音标的情况下，掌握字母组合的发音规律，不仅使他们能自己读出符合语音规则的单词，又能提高学生在辨音测试中的正确率，这将使他们充分感受成功的乐趣。
自然拼读法是通过学习和掌握26个字母以及字母组合在单词当中的发音规则，了解字母和字母组合与发音的关系，学习和掌握英语拼写规律，提高英语学习的效率。比如说，在自然拼读教学法中，辅音字母b发音为/b/，而不是/bi:/；元音字母组合ai、ay等发音为/ei/。掌握自然拼读法能够使小学生正确朗读和拼写英语单词。自然拼读法可帮助学习者在不认识的单词中区分相近的字母及字母组合的发音，根据规律实现英语词汇的拼读和记忆。它把拼读和拼写当成了一个整体来对待。记住了词形也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。即见其形，知其音；听其音，知其形。通过自然拼读法的学习，可以让学生们建立起字母与发音之间的直觉音感，利用英语字母和字母组合的发音规律，直接把单词拼读出来，以培养学生“见词能读，听音能写”的自学能力的一种方法。
英语自然拼读学习分为几个阶段：滚动式推进，以教材为依据第一阶段（三年级上册）：掌握二十六个字母的读音，建立字母音与形之间的对应关系；第二阶段（三年级下册）：掌握a, e, i, o, u五个短元音的发音，能够成功拼读元音+辅音（或辅音+元音）；第三阶段（四年级上册）：能够成功拼读元音+辅音+e。如 cake ；第四阶段（四年级下册,五年级上册）：掌握ee, ea, oa, ow, ai, ay, oi, oy, ow, ou, ir, er, ur, ar, or, oo 16个双元音字母组合的发音，及其和所有辅音的拼读；第五阶段（五年级下册）：掌握cl,pl,br,gr,ch,sh,th,ng,nk,wh辅音连缀的读音。
“phonics”教学可分为四步：发音（pronunciation）、拼读（spelling）、运用（practice）、拼写（writing）。根据小学生的认知规律和“phonics”教学法的知识结构，在具体的教学过程中，我们可以把握以下环节：
第一步，发音。必须要学会26个字母的发音（name of letter）。这个阶段的时间可以长些，但是必须保证全班有95%以上的学生能够准确地发出26个字母的名称音（name of letter）。这点掌握好了，会给后面的学习带来很大的帮助。在26个英语字母的学习过程中，学生一般都能熟练地唱下面的歌谣： A is for apple, / ?/ / ?/ apple, B is for book,/b/ /b/ book,C is for cat, /k/ /k/ cat, D is for dog, /d/ /d/ dog…. 这样的歌谣短小，节奏鲜明，能促使学生在轻松愉悦的氛围里主动学习，掌握26个字母的name和sound，为后续的学习打下扎实的基础。三年级阶段，在让学生模仿和开口说英语之外，应着重让学生从听、说、读、写四个角度掌握英语26个字母，以便为下一阶段拼读拼写英语单词打下基础。
第二步，拼读。拼读教学的关键是让学生见词读音，而不是依赖音标甚至“汉语拼音注释法”，在自然拼读法学习的初期阶段可以从两个字母的读音开始，比如is，an，ti等，在学生熟练掌握之后再进行三个字母的拼读，比如sat，sit，tap等。为了使学生有更多的拼读学习机会，除了在课堂上进行训练之外，还可以把训练过的单词制成海报，贴在教室的墙壁上，让学生加深记忆和理解，并且把一些同等难度的课本以外的单词制成卡片，让学生练习。小学生的拼读能力提高了，才能给他们的英语学习打下坚实的基础。
第三步，运用。下面是常用的，也是比较有效的方法，可以参考下：
1. “火眼金睛”。如学习了bed，可以在卡片上直接出示red, egg, help, pen等单词让学生直接操练，提高对音素发音的记忆。
2.“变脸”。如以某个元音字母为母音，通过替换不同的辅音让学生进行拼读操练，教师可以创造性地使用一些直观的教具，如台历式的拼读教具，这一游戏能使学生产生好奇心和求知欲，激发学生的兴趣，总结词语记忆规律，扩大和巩固英语词汇。
第四步，拼写。拼写是自然拼读法教学中的关键，它主要是指引导学生通过听字母或字母组合的发音写出单词的教学方式。在这个过程中有三个比较重要的方法，一是听音法，教师在拼写教学中以先慢后快的速度读出单词，让学生听音感受字母或字母组合的发音特点，使他们听懂单词中的音素或音节；二是辨音法，教师在日常教学中可以通过提问的方式让学生辨别单词发音中的音素或音节，让他们辨别相似发音的区别；三是写音法，当学生前两个方法掌握的比较熟练之后，教师可以指导学生把听到的音写出来，重点找出学生易错的地方进行讲解。
总之，自然拼读法能够利用英语字母或字母组合的规律，让孩子们能够单见其形，知其音；听其音，知其形。自然拼读法对英语初学者有很大的帮助，是一种行之有效的英语学习方法，因此在小学英语教学中，教师应该重视自然拼读法的引入，并贯彻到字母与字母组合读音教学、拼读教学、运用教学和拼写教学等方面，通过三年的语音学习，学生能够熟练的读出符合读音规则的单词，所以我们应该让自然拼读法，深深扎根在小学英语教学之中。不断实践，找到更好的途径，让学生学的轻松，学的快乐。切实提高小学生英语学习的兴趣和能力，提升他们的英语水平。
参考文献：
[1]从有效性出发,实施小学英语课堂教学[J]. 吉梦周. 读与写(教育教学刊). 2018(11)
[2]新时期小学英语微课教学有效性对策刍议[J]. 杜银悦. 中国校外教育. 2018(04)
[3]提高小学英语家庭作业有效性的研究[J]. 周敏娟. 读与写(教育教学刊). 2018(06)
[4]谈如何提高小学英语学习中小组合作的有效性[J]. 赵芳. 小学教学参考. 2011(27)
[5]试论如何提高小学英语课堂教学有效性[J]. 殷莉君. 学周刊. 2017(14)
关键词：自然拼读法；小学英语；教学
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、词调能为有效的口语与交际打下良好的基础。”学好语音是学好英语的基础，扎实的语音知识是用英语进行交流的基础。在课程标准中，有关拼读的教学要参照相应级别的语音知识目标进行。比如小学阶段二级标准关于拼读的要求是：“了解简单的拼读规律，要求学生能够根据拼读规则来拼读单词。”因此，在小学英语教学中，进行自然拼读法教学，便可以帮助学生在没有学习音标的情况下，掌握字母组合的发音规律，不仅使他们能自己读出符合语音规则的单词，又能提高学生在辨音测试中的正确率，这将使他们充分感受成功的乐趣。
自然拼读法是通过学习和掌握26个字母以及字母组合在单词当中的发音规则，了解字母和字母组合与发音的关系，学习和掌握英语拼写规律，提高英语学习的效率。比如说，在自然拼读教学法中，辅音字母b发音为/b/，而不是/bi:/；元音字母组合ai、ay等发音为/ei/。掌握自然拼读法能够使小学生正确朗读和拼写英语单词。自然拼读法可帮助学习者在不认识的单词中区分相近的字母及字母组合的发音，根据规律实现英语词汇的拼读和记忆。它把拼读和拼写当成了一个整体来对待。记住了词形也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。即见其形，知其音；听其音，知其形。通过自然拼读法的学习，可以让学生们建立起字母与发音之间的直觉音感，利用英语字母和字母组合的发音规律，直接把单词拼读出来，以培养学生“见词能读，听音能写”的自学能力的一种方法。
英语自然拼读学习分为几个阶段：滚动式推进，以教材为依据第一阶段（三年级上册）：掌握二十六个字母的读音，建立字母音与形之间的对应关系；第二阶段（三年级下册）：掌握a, e, i, o, u五个短元音的发音，能够成功拼读元音+辅音（或辅音+元音）；第三阶段（四年级上册）：能够成功拼读元音+辅音+e。如 cake ；第四阶段（四年级下册,五年级上册）：掌握ee, ea, oa, ow, ai, ay, oi, oy, ow, ou, ir, er, ur, ar, or, oo 16个双元音字母组合的发音，及其和所有辅音的拼读；第五阶段（五年级下册）：掌握cl,pl,br,gr,ch,sh,th,ng,nk,wh辅音连缀的读音。
“phonics”教学可分为四步：发音（pronunciation）、拼读（spelling）、运用（practice）、拼写（writing）。根据小学生的认知规律和“phonics”教学法的知识结构，在具体的教学过程中，我们可以把握以下环节：
第一步，发音。必须要学会26个字母的发音（name of letter）。这个阶段的时间可以长些，但是必须保证全班有95%以上的学生能够准确地发出26个字母的名称音（name of letter）。这点掌握好了，会给后面的学习带来很大的帮助。在26个英语字母的学习过程中，学生一般都能熟练地唱下面的歌谣： A is for apple, / ?/ / ?/ apple, B is for book,/b/ /b/ book,C is for cat, /k/ /k/ cat, D is for dog, /d/ /d/ dog…. 这样的歌谣短小，节奏鲜明，能促使学生在轻松愉悦的氛围里主动学习，掌握26个字母的name和sound，为后续的学习打下扎实的基础。三年级阶段，在让学生模仿和开口说英语之外，应着重让学生从听、说、读、写四个角度掌握英语26个字母，以便为下一阶段拼读拼写英语单词打下基础。
第二步，拼读。拼读教学的关键是让学生见词读音，而不是依赖音标甚至“汉语拼音注释法”，在自然拼读法学习的初期阶段可以从两个字母的读音开始，比如is，an，ti等，在学生熟练掌握之后再进行三个字母的拼读，比如sat，sit，tap等。为了使学生有更多的拼读学习机会，除了在课堂上进行训练之外，还可以把训练过的单词制成海报，贴在教室的墙壁上，让学生加深记忆和理解，并且把一些同等难度的课本以外的单词制成卡片，让学生练习。小学生的拼读能力提高了，才能给他们的英语学习打下坚实的基础。
第三步，运用。下面是常用的，也是比较有效的方法，可以参考下：
1. “火眼金睛”。如学习了bed，可以在卡片上直接出示red, egg, help, pen等单词让学生直接操练，提高对音素发音的记忆。
2.“变脸”。如以某个元音字母为母音，通过替换不同的辅音让学生进行拼读操练，教师可以创造性地使用一些直观的教具，如台历式的拼读教具，这一游戏能使学生产生好奇心和求知欲，激发学生的兴趣，总结词语记忆规律，扩大和巩固英语词汇。
第四步，拼写。拼写是自然拼读法教学中的关键，它主要是指引导学生通过听字母或字母组合的发音写出单词的教学方式。在这个过程中有三个比较重要的方法，一是听音法，教师在拼写教学中以先慢后快的速度读出单词，让学生听音感受字母或字母组合的发音特点，使他们听懂单词中的音素或音节；二是辨音法，教师在日常教学中可以通过提问的方式让学生辨别单词发音中的音素或音节，让他们辨别相似发音的区别；三是写音法，当学生前两个方法掌握的比较熟练之后，教师可以指导学生把听到的音写出来，重点找出学生易错的地方进行讲解。
总之，自然拼读法能够利用英语字母或字母组合的规律，让孩子们能够单见其形，知其音；听其音，知其形。自然拼读法对英语初学者有很大的帮助，是一种行之有效的英语学习方法，因此在小学英语教学中，教师应该重视自然拼读法的引入，并贯彻到字母与字母组合读音教学、拼读教学、运用教学和拼写教学等方面，通过三年的语音学习，学生能够熟练的读出符合读音规则的单词，所以我们应该让自然拼读法，深深扎根在小学英语教学之中。不断实践，找到更好的途径，让学生学的轻松，学的快乐。切实提高小学生英语学习的兴趣和能力，提升他们的英语水平。
参考文献：
[1]从有效性出发,实施小学英语课堂教学[J]. 吉梦周. 读与写(教育教学刊). 2018(11)
[2]新时期小学英语微课教学有效性对策刍议[J]. 杜银悦. 中国校外教育. 2018(04)
[3]提高小学英语家庭作业有效性的研究[J]. 周敏娟. 读与写(教育教学刊). 2018(06)
[4]谈如何提高小学英语学习中小组合作的有效性[J]. 赵芳. 小学教学参考. 2011(27)
[5]试论如何提高小学英语课堂教学有效性[J]. 殷莉君. 学周刊. 2017(14)
- 【发布时间】2019/1/3 10:56:04
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