2025年02期
初中美术课堂教学导入方法的探讨
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：导入是一堂课不可或缺的环节，也是课堂教学是否能够取得成功的关键。其不但要讲究导入的策略，还要求具有新颖、多变的形式，只有有了先声夺人的良好开端，才能让学生快速地进入到课堂教学中去，也才能对教学效率、质量的提高有所帮助。
关键词：初中美术；课堂导入；听觉效应；精彩图片
著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”在以往的美术课堂中，课堂导入的形式比较简单直接，缺乏激情，学生的学习兴趣也很难调动起来。从心理学的角度来看，学生的学习动力来自于学习的动机，产生于学生的学习心理需求，只有在学生对学习的重要意义充分地认识以后，才能对学习产生强烈的愿望。而课堂导入的成功与否能够直接决定学生是否对本节课产生兴趣，因此，在进行课堂导入的时候，需通过多样的形式、方法和手段策略，先声夺人，将学生的注意力迅速地集中到课堂中来。这里就几种常用的导入方法谈一些粗浅的体会。
一、利用听觉效应进行课堂导入
美好的事物总是相通的，音乐与美术作为两种相通的艺术形式，在具体的学习过程中可以相互补，相互促进，在美术课堂上教师可利用“听”来导入新课。如，学习“读书与藏书”这一内容时，为了让学生迅速进入课堂，笔者便给学生播放了周子雷用埙演奏的纯音乐《千年风雅》，这首曲子在演奏者婉转的曲调中叙述着人世间的风情雅韵、透彻透底，诉说着中华民族的千年风雅，而埙以其浑厚、低沉、深邃、悠远、宽广的特点让听者抚今追昔，产生无限遐想，从而进入一个深远幽思的意境。跟随着这首曲子，学生自然能迅速融入课堂，进而更好地徜徉在我国丰富的藏书之中。再如，“丰富多彩的现实多种多样的表现”这一章节的内容多偏向理论，教师在课堂上单纯讲解知识，学生在听课的过程中难免会出现走神或者昏昏欲睡的情况，那么此时教师便可播放一些较为激昂的音乐，像贝多芬较为经典的钢琴曲目，以起到在开展新课之初便有效激起学生的学习兴趣的作用，如此一来，便起到了良好课堂导入的效果。合理利用音乐进行课堂导入，不仅能吸引学生的注意力，还能在轻松自然的氛围中激起学生继续学习的欲望，进而帮助他们迅速融入课堂学习。
二、谜语导入法
谜语语言简练，生动形象，是学生们喜闻乐见的一种形式，用谜语导入新课能激发思维、引发兴趣。有的课讲起来比较枯燥，为了引起学生的注意力，可以采取猜谜语的形式。
三、与生活实际相联系进行导入
《义务教育美术课程标准》中明确指出：“美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”这就需要教师将学生的实际生活与美术课堂教学紧密地结合在一起，在课堂中与学生之间架起一座互相沟通的桥梁，使学生的注意力集中到课堂里，不断地激发其学习的兴趣。如，《我的居室》一课，在进行居室色彩搭配中，可以先拿出一张没有涂色的居室设计图，提问：这所房子好看吗？为什么？由于学生在日常生活中，对房间比较熟悉，学生直接就能看出图片没有颜色，看起来很单调，找出其中的原因，至此，大部分学生就能够意识到色彩对于房屋是非常重要的。紧接着提问：如果这间房屋是你们自己的，你们会怎样去装饰呢？这个问题提出以后，学生会主动地思考自己如何给这所房子着色，从而为后续学习的进展奠定好基础。
四、问题导入法
一般在讲授新的教学内容之前，教师要有针对性地提出一些问题，引起学生的思考，提问的质量非常重要，这些问题既要能引起学生的探究兴趣，又要对教学内容的重点和难点有所提示，更要能激发学生积极思考、探求未知领域的欲望。而所提问题的覆盖面，知识的拓展度，就需要任课教师根据具体学生的具体情况来精心的设计
五、精彩图片导入
展示课前收集的图片资料来吸引学生的注意力、设计问题，让学生展开思维的翅膀，激发学生的求知欲，强调视觉审美，直观易懂。这样的导入方法操作简单实用，师生均可在课前收集准备图片资料引入新课的导入。例如，教学《我身边的桥》，就通过多媒体平台展示了当地县城和乡村的各类桥的图片，当美丽的图片展示在大屏幕上时，学生已经发出了惊叹声，没想到我们偏远的小县城竟然有如此多美丽的桥，一下子既吸引了学生的注意力，又激发了学生的兴趣，一张接一张展示图片的时候，《我身边的桥》的课程就自然而然地开始了。我在导入了知识的同时，顺势引导学生要善于发现身边的美、生活的美和家乡的美。不仅是从感官上欣赏美，更要从心灵上塑造美，潜移默化培养学生良好的思想感情，体现了美术课的德育功能。
虽然我们常说“教无定法”，但多年的教学经验证明，一个良好的课堂开端，能够带来高效的教学效率，所以教师应高度重视课堂导入，结合初中美术的学科特点以及本班学生的学习情况，设计出合理的课堂导入。创造一个高效课堂的关键因素很多，但课堂导入在其中却占据了较为重要的位置，因此，教师在每节课开始的时候，就应能掌控全体学生的情绪，充分调动其对美术学习的兴趣，这样才能在接下来的时间里使他们以更加活跃的状态持续投入到整堂美术课的认真学习之中。鉴于此，初中美术教师应该结合实际情况，将中学生的性格特点作为切入点，设计适合初中美术课堂的导入法，从而提高课堂的教学效率。
关键词：初中美术；课堂导入；听觉效应；精彩图片
著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”在以往的美术课堂中，课堂导入的形式比较简单直接，缺乏激情，学生的学习兴趣也很难调动起来。从心理学的角度来看，学生的学习动力来自于学习的动机，产生于学生的学习心理需求，只有在学生对学习的重要意义充分地认识以后，才能对学习产生强烈的愿望。而课堂导入的成功与否能够直接决定学生是否对本节课产生兴趣，因此，在进行课堂导入的时候，需通过多样的形式、方法和手段策略，先声夺人，将学生的注意力迅速地集中到课堂中来。这里就几种常用的导入方法谈一些粗浅的体会。
一、利用听觉效应进行课堂导入
美好的事物总是相通的，音乐与美术作为两种相通的艺术形式，在具体的学习过程中可以相互补，相互促进，在美术课堂上教师可利用“听”来导入新课。如，学习“读书与藏书”这一内容时，为了让学生迅速进入课堂，笔者便给学生播放了周子雷用埙演奏的纯音乐《千年风雅》，这首曲子在演奏者婉转的曲调中叙述着人世间的风情雅韵、透彻透底，诉说着中华民族的千年风雅，而埙以其浑厚、低沉、深邃、悠远、宽广的特点让听者抚今追昔，产生无限遐想，从而进入一个深远幽思的意境。跟随着这首曲子，学生自然能迅速融入课堂，进而更好地徜徉在我国丰富的藏书之中。再如，“丰富多彩的现实多种多样的表现”这一章节的内容多偏向理论，教师在课堂上单纯讲解知识，学生在听课的过程中难免会出现走神或者昏昏欲睡的情况，那么此时教师便可播放一些较为激昂的音乐，像贝多芬较为经典的钢琴曲目，以起到在开展新课之初便有效激起学生的学习兴趣的作用，如此一来，便起到了良好课堂导入的效果。合理利用音乐进行课堂导入，不仅能吸引学生的注意力，还能在轻松自然的氛围中激起学生继续学习的欲望，进而帮助他们迅速融入课堂学习。
二、谜语导入法
谜语语言简练，生动形象，是学生们喜闻乐见的一种形式，用谜语导入新课能激发思维、引发兴趣。有的课讲起来比较枯燥，为了引起学生的注意力，可以采取猜谜语的形式。
三、与生活实际相联系进行导入
《义务教育美术课程标准》中明确指出：“美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”这就需要教师将学生的实际生活与美术课堂教学紧密地结合在一起，在课堂中与学生之间架起一座互相沟通的桥梁，使学生的注意力集中到课堂里，不断地激发其学习的兴趣。如，《我的居室》一课，在进行居室色彩搭配中，可以先拿出一张没有涂色的居室设计图，提问：这所房子好看吗？为什么？由于学生在日常生活中，对房间比较熟悉，学生直接就能看出图片没有颜色，看起来很单调，找出其中的原因，至此，大部分学生就能够意识到色彩对于房屋是非常重要的。紧接着提问：如果这间房屋是你们自己的，你们会怎样去装饰呢？这个问题提出以后，学生会主动地思考自己如何给这所房子着色，从而为后续学习的进展奠定好基础。
四、问题导入法
一般在讲授新的教学内容之前，教师要有针对性地提出一些问题，引起学生的思考，提问的质量非常重要，这些问题既要能引起学生的探究兴趣，又要对教学内容的重点和难点有所提示，更要能激发学生积极思考、探求未知领域的欲望。而所提问题的覆盖面，知识的拓展度，就需要任课教师根据具体学生的具体情况来精心的设计
五、精彩图片导入
展示课前收集的图片资料来吸引学生的注意力、设计问题，让学生展开思维的翅膀，激发学生的求知欲，强调视觉审美，直观易懂。这样的导入方法操作简单实用，师生均可在课前收集准备图片资料引入新课的导入。例如，教学《我身边的桥》，就通过多媒体平台展示了当地县城和乡村的各类桥的图片，当美丽的图片展示在大屏幕上时，学生已经发出了惊叹声，没想到我们偏远的小县城竟然有如此多美丽的桥，一下子既吸引了学生的注意力，又激发了学生的兴趣，一张接一张展示图片的时候，《我身边的桥》的课程就自然而然地开始了。我在导入了知识的同时，顺势引导学生要善于发现身边的美、生活的美和家乡的美。不仅是从感官上欣赏美，更要从心灵上塑造美，潜移默化培养学生良好的思想感情，体现了美术课的德育功能。
虽然我们常说“教无定法”，但多年的教学经验证明，一个良好的课堂开端，能够带来高效的教学效率，所以教师应高度重视课堂导入，结合初中美术的学科特点以及本班学生的学习情况，设计出合理的课堂导入。创造一个高效课堂的关键因素很多，但课堂导入在其中却占据了较为重要的位置，因此，教师在每节课开始的时候，就应能掌控全体学生的情绪，充分调动其对美术学习的兴趣，这样才能在接下来的时间里使他们以更加活跃的状态持续投入到整堂美术课的认真学习之中。鉴于此，初中美术教师应该结合实际情况，将中学生的性格特点作为切入点，设计适合初中美术课堂的导入法，从而提高课堂的教学效率。
- 【发布时间】2020/1/13 17:40:53
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