2024年12期
孩子，你慢慢来
【关键词】 ；
【正文】摘 要：因为学生有差异，学生的悟性有快有慢，我们要善于等待“慢”的学生。面对“慢”的孩子。我们的心态应该像等待含苞待放的花苞一样，不能有任何的责怪和急躁。
关键词：静等花开；赏识；因材施教
俗话说，“十年树木，百年树人”。教育，30%是启发，70%是等待。”教育需要等待，它是一种慢的艺术。作为老师我们应该把“慢”的理念贯穿于整个教育教学过程中。这样，我们的教育才能达到预期的目的。
薛又铨，长的虎头虎脑，一双明亮的大眼睛，配上长长的睫毛，一看就让人喜欢。可是，就是这样一位可爱的男孩子特别调皮。为了转变他也着实让我费了不少脑筋。刚转进我们班时，上课老是坐不住，弓着背，翘着二郎腿，两只手摸着两边同桌的头，嘴里还衔着笔，一副吊儿郎当的样子。小学生自制力很弱，经不住他的影响，周围的同学也跟着他起哄，课堂上整天闹哄哄的，作为班主任的我上课时，他还稍微收敛一些，要是轮到其他课任老师上课根本就上不成。我多次把他叫到办公室苦口婆心地教育，当着老师的面他泪眼汪汪，信誓旦旦，保证今后一定要改，可是好不了几个小时就故伎重演。哎！看到他不成器的样子，我真是既好笑又生气。近十几年来，我在工作之余自修了心理学和家庭教育，有一定的理论基础和相关的技术支撑，所以，在班级管理中除了自身的班主任经验之外，又注入了更多的冷静和智慧。于是，我不断地用各种心理疗法调整自己的心态，慢慢地让心平静下来。静则生慧。针对他的这些表现，我认真分析问题背后的原因。孩子习惯不好，不是一朝一夕形成的，当然也不可能一蹴而就。习惯差，学习当然搞不好，教育是点燃，是唤醒，要想让孩子愿意学习，必须改掉他的坏习惯。于是我制定出了一套适合他的方案，从改正他的坏习惯入手。第一：争取家长的积极配合。家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。恰巧，我与他的妈妈是同事，我把制定的方案交给她看，她非常激动，保证在家积极配合。为了达到预期的教育效果，我反复叮嘱她，在家一定要避免指责，谩骂。第二：爱心感化，静等花开。爱，可以使人迷途知返，使冰雪消融。在课堂上，我让他坐在第一排紧挨着老师，上课时总是不断地关注着他，有时让他回答一个简单的问题，有时给他一个微笑，有时帮他调整一下坐姿。慢慢地，孩子的眼神变了，没有了敌视，他自己会有意识地调整坐姿，大腿放下来了，嘴里不再叼笔了，手也收回来了，有时还能主动地为班级做些好事。生命，就是成长的过程。成长，就是等待的过程。意大利教育家蒙台梭利说得好：“每个人的成长都有一个程序，他在某个年龄特征段该领悟什么样的问题，其实是固定的，你没办法强求，人为地加以干涉只会毁了他。”因此，教育必须遵循学生成长的自然规律，顺着“长势”让学生自由地发展，不要超越，只能等待，用时间等待学生的成长。第三：不断鼓励、赏识。赞扬是人发挥能力最大的法宝。认可、赞美和鼓励，能使白痴变天才，否定、批评和讽刺，可使天才成白痴。当他有了点滴的进步时，我就大张旗鼓地表扬，比如有一次上作文课，他静静地坐在座位上，目不转睛地看着我，坚持了整整40分钟，那次的作文写的内容真实，感情细腻，条理清晰，在班里我读了他的文章。看到老师这么在乎他，他脸涨得通红，低着头，抿着嘴，是满脸的幸福。又是一个星期上作文课，我还是照例让他坐在我的旁边。话音刚落，只听见他大声说：“王老师，今天我不坐这儿了，还是让我回原座位吧，我学好了！”我一回头，又看到他那张充满稚气的小脸，是那样的纯洁，那样的善良。我一把搂住了他，故意调侃道：“今天还是坐这吧，王老师习惯了这个样子。”他拼命挣脱了我的怀抱，注视着我：“老师，我真学好了。”看到他那副认真的样子，我心里好激动。从那次以后，他的确学好了，并且好得出奇，与之前的他判若两人。他的家长，任课老师，还有同学们都看到他的变化，对他赞不绝口。就这样经过一个学期的等待，这朵花终于开放了。
闫曾凡是小动作大王，上课时两只手从不闲着，学习很差，作文是一个字也写不出来。通过与家长沟通，了解到他的父母长期在外打工，平时爷爷奶奶照顾，隔代教育的危害大家都知道，爷爷奶奶一味地惯着孙子。根据他的这种情况，我因材施教，采用“放低要求，鼓励为主”的办法。他作文写不出来，从不批评他，指责他，能写多少就写多少，第一学期整整一个学期，一篇文章也写不成，最多的时候写了50个字。他的爷爷看到宝贝孙子这个样子，很是着急，多次到办公室找我商量对策，看到他这副愁眉苦脸的神情，我感同身受。于是就与他推心置腹地交谈：“孩子从幼儿园养成的习惯，已经六年了，如果您信任我，请做好配合，让我们静等花开吧……”他的爷爷是退休干部，很通情达理。这样我们很快就达成了协议。经过两个学期的努力，孩子彻底变了，小动作没有了，热爱学习了，也懂得感恩了。他的爷爷看到孙子的这些变化，一把拉着我的手，老泪纵横：“王老师，你是我们全家的大恩人呢……”
没有爱就没有教育，教育就是一门爱的艺术。“让每一个孩子都抬起头来走路”是我作为一名人民教师的最高追求。在工作与生活中，我时刻用爱去呵护我的学生，用爱去关注每一位孩子的成长。我们经常说，没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的学生，只有不懂教育的老师。因为学生有差异，学生的悟性有快有慢，我们要善于等待“慢”的学生。面对“慢”的孩子。我们的心态应该像等待含苞待放的花苞一样，不能有任何的责怪和急躁。
所以，我们在教学时必须“慢”下来，让学生慢慢感受、慢慢体验，慢慢成长。只有在慢的课堂里，每一个孩子才能得到教师温情的照顾、诚意的鼓励、恰当的提醒，每个孩子才都能跟上节奏，不掉队。唯有如此，孩子们才能幸福快乐地成长。
关键词：静等花开；赏识；因材施教
俗话说，“十年树木，百年树人”。教育，30%是启发，70%是等待。”教育需要等待，它是一种慢的艺术。作为老师我们应该把“慢”的理念贯穿于整个教育教学过程中。这样，我们的教育才能达到预期的目的。
薛又铨，长的虎头虎脑，一双明亮的大眼睛，配上长长的睫毛，一看就让人喜欢。可是，就是这样一位可爱的男孩子特别调皮。为了转变他也着实让我费了不少脑筋。刚转进我们班时，上课老是坐不住，弓着背，翘着二郎腿，两只手摸着两边同桌的头，嘴里还衔着笔，一副吊儿郎当的样子。小学生自制力很弱，经不住他的影响，周围的同学也跟着他起哄，课堂上整天闹哄哄的，作为班主任的我上课时，他还稍微收敛一些，要是轮到其他课任老师上课根本就上不成。我多次把他叫到办公室苦口婆心地教育，当着老师的面他泪眼汪汪，信誓旦旦，保证今后一定要改，可是好不了几个小时就故伎重演。哎！看到他不成器的样子，我真是既好笑又生气。近十几年来，我在工作之余自修了心理学和家庭教育，有一定的理论基础和相关的技术支撑，所以，在班级管理中除了自身的班主任经验之外，又注入了更多的冷静和智慧。于是，我不断地用各种心理疗法调整自己的心态，慢慢地让心平静下来。静则生慧。针对他的这些表现，我认真分析问题背后的原因。孩子习惯不好，不是一朝一夕形成的，当然也不可能一蹴而就。习惯差，学习当然搞不好，教育是点燃，是唤醒，要想让孩子愿意学习，必须改掉他的坏习惯。于是我制定出了一套适合他的方案，从改正他的坏习惯入手。第一：争取家长的积极配合。家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。恰巧，我与他的妈妈是同事，我把制定的方案交给她看，她非常激动，保证在家积极配合。为了达到预期的教育效果，我反复叮嘱她，在家一定要避免指责，谩骂。第二：爱心感化，静等花开。爱，可以使人迷途知返，使冰雪消融。在课堂上，我让他坐在第一排紧挨着老师，上课时总是不断地关注着他，有时让他回答一个简单的问题，有时给他一个微笑，有时帮他调整一下坐姿。慢慢地，孩子的眼神变了，没有了敌视，他自己会有意识地调整坐姿，大腿放下来了，嘴里不再叼笔了，手也收回来了，有时还能主动地为班级做些好事。生命，就是成长的过程。成长，就是等待的过程。意大利教育家蒙台梭利说得好：“每个人的成长都有一个程序，他在某个年龄特征段该领悟什么样的问题，其实是固定的，你没办法强求，人为地加以干涉只会毁了他。”因此，教育必须遵循学生成长的自然规律，顺着“长势”让学生自由地发展，不要超越，只能等待，用时间等待学生的成长。第三：不断鼓励、赏识。赞扬是人发挥能力最大的法宝。认可、赞美和鼓励，能使白痴变天才，否定、批评和讽刺，可使天才成白痴。当他有了点滴的进步时，我就大张旗鼓地表扬，比如有一次上作文课，他静静地坐在座位上，目不转睛地看着我，坚持了整整40分钟，那次的作文写的内容真实，感情细腻，条理清晰，在班里我读了他的文章。看到老师这么在乎他，他脸涨得通红，低着头，抿着嘴，是满脸的幸福。又是一个星期上作文课，我还是照例让他坐在我的旁边。话音刚落，只听见他大声说：“王老师，今天我不坐这儿了，还是让我回原座位吧，我学好了！”我一回头，又看到他那张充满稚气的小脸，是那样的纯洁，那样的善良。我一把搂住了他，故意调侃道：“今天还是坐这吧，王老师习惯了这个样子。”他拼命挣脱了我的怀抱，注视着我：“老师，我真学好了。”看到他那副认真的样子，我心里好激动。从那次以后，他的确学好了，并且好得出奇，与之前的他判若两人。他的家长，任课老师，还有同学们都看到他的变化，对他赞不绝口。就这样经过一个学期的等待，这朵花终于开放了。
闫曾凡是小动作大王，上课时两只手从不闲着，学习很差，作文是一个字也写不出来。通过与家长沟通，了解到他的父母长期在外打工，平时爷爷奶奶照顾，隔代教育的危害大家都知道，爷爷奶奶一味地惯着孙子。根据他的这种情况，我因材施教，采用“放低要求，鼓励为主”的办法。他作文写不出来，从不批评他，指责他，能写多少就写多少，第一学期整整一个学期，一篇文章也写不成，最多的时候写了50个字。他的爷爷看到宝贝孙子这个样子，很是着急，多次到办公室找我商量对策，看到他这副愁眉苦脸的神情，我感同身受。于是就与他推心置腹地交谈：“孩子从幼儿园养成的习惯，已经六年了，如果您信任我，请做好配合，让我们静等花开吧……”他的爷爷是退休干部，很通情达理。这样我们很快就达成了协议。经过两个学期的努力，孩子彻底变了，小动作没有了，热爱学习了，也懂得感恩了。他的爷爷看到孙子的这些变化，一把拉着我的手，老泪纵横：“王老师，你是我们全家的大恩人呢……”
没有爱就没有教育，教育就是一门爱的艺术。“让每一个孩子都抬起头来走路”是我作为一名人民教师的最高追求。在工作与生活中，我时刻用爱去呵护我的学生，用爱去关注每一位孩子的成长。我们经常说，没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的学生，只有不懂教育的老师。因为学生有差异，学生的悟性有快有慢，我们要善于等待“慢”的学生。面对“慢”的孩子。我们的心态应该像等待含苞待放的花苞一样，不能有任何的责怪和急躁。
所以，我们在教学时必须“慢”下来，让学生慢慢感受、慢慢体验，慢慢成长。只有在慢的课堂里，每一个孩子才能得到教师温情的照顾、诚意的鼓励、恰当的提醒，每个孩子才都能跟上节奏，不掉队。唯有如此，孩子们才能幸福快乐地成长。
- 【发布时间】2019/2/21 9:45:20
- 【点击频次】609