【正文】  在大力发展网络教育和信息化教学的今天，信息化的社会呼唤着优质的教育教学。现代的课堂教学需要教师和学生的“合作交流”，学生的“自主探索”、“动手操作”和“创新思考”，以此增加学生对课堂学习的兴趣。课堂教学应从“教师—学生”的二元交往，过渡到“教师—学生—电脑”相互作用的三元交往，让电脑走入教学，用电脑把课本中的知识和动画联系起来，用教育信息化中的动画效果来设计课堂教学，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，还能增加传递教学信息的渠道，也可以追求最优化的教学目标，更重要的是可以引导学生发展智力、培养能力、促进学生个性全面发展等方面的作用。作为我们教育工作者来说应该重视使用多媒体。下面我就谈谈在教学中使用信息化技术的意义。
　　1、信息化教学可以缩短教学时间，提高教学质量
　　信息化教学适应了学生个体发展的情况，因而能用较短的时间取得良好的效果，既提高教学效率又提高教学质量。例如在执教六年级数学《圆锥的体积》一课时，使用多媒体的动画演示，学生就能很直观地发现圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的1/3。课堂上学生的学习氛围浓，参与面广，教师也有了激情，很轻松地做到了精讲精练。  
　　2、信息化教学有利于体现学生为主体的教学思想，促进课堂教学改革
　　传统教学的弊端是不易体现学生在教学活动中的主体地位。教学改革的关键在于确立学生主体地位的教学思想，使学生的潜在能力得到最充分的发展。使用信息化教学最能体现以学生为主体的教学思想。 
　　“人人通”平台就具有良好的互动教学作用，能够促进师生有效沟通与协作，建立教育教学新概念，促进教育教学模式变革。通过搭建有特色的“人人通”互动交流平台，可促进学校与社会及家庭的相互交流，促进教师与教师、教师与学生、教师与家长、学生与学生之间的相互交流。教师和学生可创建个性化学习空间，加快学生学习方式的创新与发展，培养学生自主学习的意识和创新能力，并有效地降低了教育教学成本，提高教育教学效率。“人人通”平台好像一个诲人不倦的辅导老师随时帮助和关心着他的学习。学生不懂可以随时播放课件，慢慢揣摩知识的来龙去脉，也可以随时提出疑问，查看和学习不理解的内容，使学生消除了通常教学中所存在的顾忌与害怕的心理，学生的学习能力始终处于积极、主动的状态。
　　3、信息化教学，拓展学生的空间思维能力
　　多媒体形象、灵活、快捷、方便、实用，使学生能迅速全面地得到信息，做到图文结合，既省时又形象。在教学几何图形时，能全方位地展现图形运动与变化，拓展学生的空间思维能力。学生在学习过程中，边学边做，边做边总结，对学习方法获得了清晰完整的感性认识，为下一步发现和领悟知识打下基础。在五年级数学探索与实践《梯形的面积》教学时就需要学生从平行四边形的面积计算方法出发，通过旋转、拼接，得出新知识。教师在教学时不妨在学生利用图形做过实验后，再用多媒体演示推导过程，系统地进行比较讲解，更加清晰地展示梯形面积计算方法的由来，强化学生的认识，帮助学生在头脑中建立相应的数学模型，使学生留下深刻的印象，有利于空间思维的扩展，想象力的发挥。
　　4、信息化教学能让老师有更多时间研究教学，有充分的时间、精力研究学情
　　在课堂教学中，使用信息化教学能把课本上静止的概念与说不清，道不明的知识背景呈现出来，让它动起来，学生一目了然，给他们一个学习的好环境，他们的思维也就活跃起来了，学习效率高了，老师就不用过多的操心、去想办法，我们教师轻松了，学生学习的主体地位也就确立了。例如：平行线的认识教学，可将生活中的一些有平行关系的图形利用多媒体展现出来，给学生一个感官上的平行概念，再用直线代替图形中互相平行的部分，这样就把抽象的数学概念转化为形象的图形，既便于学生的理解又易引起学生的兴趣，使数学概念易于理解。
　　总之，在教学中以教师为主导，学生为主体，应用信息化技术进行教学，把动画引入课堂，使学生高高兴兴地学，轻轻松松地学，真正成为学习的主人。利用动画让课本中的概念动起来，使它不再是死板的书面知识，而是鲜活的实际操作，让学生感觉到学习的乐趣，知识力量的无穷。

• 【发布时间】2019/3/10 19:10:35
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