2025年02期
小学数学课堂游戏化教学策略探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：数学是一门逻辑性、抽象性思维很强的学科。我们应从小学阶段开始，重视对小学生的数学课堂教学方法的研究，为学生今后的数学学习创造良好的条件，奠定坚实的基础。传统的课堂教学是采用教师灌输式的教学模式，教学缺乏趣味性，小学生的学习兴趣普遍不高。为此，我们尝试将游戏化教学应用到小学数学课堂教学中，此举大大提高了课堂效率。
关键词：小学数学；游戏化教学；策略探究
教学改革随着社会的变化在不断发展，小学数学课堂的教学模式不能再仅仅局限于“老师讲学生听”的传统教学模式，应在紧跟技术化与创新化的国际趋势下探索新颖的教学模式——游戏化教学。游戏教学能够激发小学生的学习兴趣，开拓思维，增强其动手能力。
一、积极改变传统的教学方式
小学生的典型特点是天性活泼，但是自制力较差，对于陌生的事物往往展现出好奇的心理。在数学学习中，由于小学数学的枯燥性较强，往往引起小学生的抵触心理，而采用游戏性教学则可以有效调动学生的参与积极性，并积极配合游戏过程中的各项游戏规则，从而在潜移默化中掌握了数学知识。同时小学数学游戏性教学弱化了数学的抽象性，避免了单调乏味的讲解式教学，活跃了教学气氛，使小学生在游戏体验中加深了对于数学知识的认知。例如在分类的教学中，如果教师按部就班的按照课本教材教学，容易造成学生注意力不集中，因此教师可以借助学生的玩具进行教学，首先让学生把其喜欢的三件玩具带到课堂中，并放在一起，然后分类要求对玩具进行分类游戏，引导学生认识不同玩具具有的相同属性或者使用功能，而学生在游戏的氛围中了解了全部玩具的属性，从而充分掌握了分类的相关知识。同时把玩具运用到课堂教学中，有效提高了小学生的听课注意力，从而激发了学生参与学习的积极性。
二、设计丰富的游戏环节
在教学中，要设计丰富的游戏环节，给学生带来丰富的体验，游戏的设计需要贴合学生的生活，能够激发学生的参与兴趣，不能站在成人的天马行空的想象中。在进行游戏设计之前，教师首先要明确自己设计游戏的目的是什么，也就是教学的目标所在，毕竟游戏教学的寓教于乐还是要落脚于教，有明确的教育目标之后，再围绕这一目标进行游戏的设计。而在游戏设计过程中，教师要更多地照顾到学生的参与度、学生的兴趣度。小学生的心智以及思想都不及成人成熟，需要更多的参与度才能让他们真正动起来，感受到学习的乐趣。如在学习“认识圆”一课时，笔者曾尝试带学生走出教室，让学生在一个相对宽松的环境下，全班拉成一个圆，然后指定学生做圆心、半径等，这样，学生在自主的尝试中，在亲身的体验中不再与教材有陌生感，而是全力以赴地投入到学习中。由于课堂教学处于一种较为基础的状态，笔者在选择学生扮演圆心、半径、直径的过程中往往会选择一些日常课堂表现不活跃、学习相对消极的学生，使其真正参与其中。在教学过程中，教师要全面关注学生的成长，给学生带来更多的关注，围绕学生展开游戏环节的设计，全面推进教学工作的发展。
三、通过动手操作体验数学
学生在动手操作中，思维和想象最为活跃，能够获得直接经验和亲身体验，能够更好地促进学生对数学的理解。无论是知识上、能力上，还是情感态度上，均得到发展，特别是体验到了学习数学的乐趣与轻松。例如：教学“平行四边形的面积”时，教师打破以往教师在台上演示，学生在台下观看推想得出结论的做法，先创设情境，激发学生的研究欲望。先出示用同样大小的磁砖铺成的平行四边形地和长方形地（平行四边形的底、高和长方形的长、宽相等），蓝猫与菲菲刚刚扫完地，正为谁扫的面积大，谁得的报酬多争吵，你能帮帮它们吗？然后让学生观察、比较、猜测，为蓝猫与菲菲解疑难。鼓励学生动手操作，采用剪拼的方法把平行四边形转化成长方形。学生在操作中明白了长方形的长、宽、面积与平行四边形的底、高、面积的关系，十分顺利地推导出了平行四边形的面积公式。把抽象的知识学习设计成动手操作的具体活动，有趣易理解，获得的数学体验更是无比的深刻，比枯燥的讲解效果好多了。
四、合理利用游戏软件辅助教学
随着网络技术的飞速发展，网络中的学习软件、游戏软件层出不穷，在教育教学中同样发挥了重要的作用，合理利用游戏软件辅助教学能够达到事半功倍的教学效果。合理利用游戏软件辅助教学需要注意以下几点，第一，选择恰当的戏软件，部分游戏软件是益智的，可以調动学生学习积极性，还可以达到教学目的，一举两得，需要选择这样的游戏辅助教学。第二，选择与教材内容密切相关的游戏，确保教学质量，完成教学任务，达到教学的目的。在学习“长度单位”时，可以选择星空大战游戏。利用多媒体呈现出游戏内容，既可以提升学生的反应能力，又可以使学生掌握长度单位的换算知识，使学生有效掌握长度单位知识。星空大战游戏如下，教师将游戏规则告诉学生，左右箭头可以用来移动方向，空格可以發射炮弹，天空中一共三块陨石，其中一块是正确的答案，学生需要用炮弹击落正确答案陨石，从而获得分数。题目类型如下，1000m=？10km、1km、100cm通过游戏，可以使学生练习单位换算，了解长度单位知识，有效学习数学知识。
五、通过游戏回顾复习
回顾复习是数学课堂的必经阶段，而许多课堂在回顾复习部分做得还不够完善，大多数教师单纯地采用讲解方式，使得小学这些活泼好动的孩子们容易感到索然无味。据此，教师们可以借助游戏来创新回顾的形式，同时充实课堂内容。比如，“2—5的乘法口诀”这一课的教学重点和难点是背诵乘法口诀表中2—5的部分并应用它解决问题。在学完这一课后的“整理与复习”阶段，带领学生们做了一个卡牌小游戏，想要以此来帮助他们记忆和应用有关2—5的乘法，卡牌由数字卡牌和水果卡牌组成，其中数字卡牌上有数字1—9；水果卡牌上有苹果、葡萄、梨等水果，数量也是从1到9不等。首先，我会用吸铁石任取两张水果卡牌贴在黑板上，然后由学生按座位顺序从第一个到最后一个到讲台上来把水果卡牌中水果数量的乘积用数字卡牌表示出来并贴到黑板上。比如进行第一组游戏时，我在黑板上贴上了1个苹果和5个葡萄的卡牌，然后第一桌的同学上讲台，计算1×5=5，之后找出数字5的卡牌贴在我那两张卡牌后面；进行第二组游戏时，我在黑板上贴上了4个梨和3个桃子的卡牌，第二桌的同学上讲台，先算出4×3=12，然后找出数字1和2的卡牌贴在我的卡牌后面。这样循环下去，学生们很快都复习到了2—5的乘法口诀，通过游戏，学生们对2—5的乘法进行了回顾，由此还将课堂得到了充实，又活跃了气氛，效果可见一斑。
总之，在当前的小学数学教学当中，教学游戏的加入已经成为十分明显的发展趋势。教师要积极转变教学思路，挣脱传统数学教学思维的限制，将游戏教学与问题情境相结合，激发学生的学习热情。引导学生参与集体活动当中，共同寻求数学知识之间的规律，建立一个完整的数学知识脉络。
参考文献：
[1]张海燕.数学游戏在培养儿童数学能力中的作用研究[J].内蒙古师范大学学报，2016（04）.
[2]潘兴卫.数学游戏使数学课堂活力无限[J].课程与教学改革，2015（05）.
[3]刘爽.教育游戏辅助数学教育的理论与实践研究[J].工作研究，2015（09）.
关键词：小学数学；游戏化教学；策略探究
教学改革随着社会的变化在不断发展，小学数学课堂的教学模式不能再仅仅局限于“老师讲学生听”的传统教学模式，应在紧跟技术化与创新化的国际趋势下探索新颖的教学模式——游戏化教学。游戏教学能够激发小学生的学习兴趣，开拓思维，增强其动手能力。
一、积极改变传统的教学方式
小学生的典型特点是天性活泼，但是自制力较差，对于陌生的事物往往展现出好奇的心理。在数学学习中，由于小学数学的枯燥性较强，往往引起小学生的抵触心理，而采用游戏性教学则可以有效调动学生的参与积极性，并积极配合游戏过程中的各项游戏规则，从而在潜移默化中掌握了数学知识。同时小学数学游戏性教学弱化了数学的抽象性，避免了单调乏味的讲解式教学，活跃了教学气氛，使小学生在游戏体验中加深了对于数学知识的认知。例如在分类的教学中，如果教师按部就班的按照课本教材教学，容易造成学生注意力不集中，因此教师可以借助学生的玩具进行教学，首先让学生把其喜欢的三件玩具带到课堂中，并放在一起，然后分类要求对玩具进行分类游戏，引导学生认识不同玩具具有的相同属性或者使用功能，而学生在游戏的氛围中了解了全部玩具的属性，从而充分掌握了分类的相关知识。同时把玩具运用到课堂教学中，有效提高了小学生的听课注意力，从而激发了学生参与学习的积极性。
二、设计丰富的游戏环节
在教学中，要设计丰富的游戏环节，给学生带来丰富的体验，游戏的设计需要贴合学生的生活，能够激发学生的参与兴趣，不能站在成人的天马行空的想象中。在进行游戏设计之前，教师首先要明确自己设计游戏的目的是什么，也就是教学的目标所在，毕竟游戏教学的寓教于乐还是要落脚于教，有明确的教育目标之后，再围绕这一目标进行游戏的设计。而在游戏设计过程中，教师要更多地照顾到学生的参与度、学生的兴趣度。小学生的心智以及思想都不及成人成熟，需要更多的参与度才能让他们真正动起来，感受到学习的乐趣。如在学习“认识圆”一课时，笔者曾尝试带学生走出教室，让学生在一个相对宽松的环境下，全班拉成一个圆，然后指定学生做圆心、半径等，这样，学生在自主的尝试中，在亲身的体验中不再与教材有陌生感，而是全力以赴地投入到学习中。由于课堂教学处于一种较为基础的状态，笔者在选择学生扮演圆心、半径、直径的过程中往往会选择一些日常课堂表现不活跃、学习相对消极的学生，使其真正参与其中。在教学过程中，教师要全面关注学生的成长，给学生带来更多的关注，围绕学生展开游戏环节的设计，全面推进教学工作的发展。
三、通过动手操作体验数学
学生在动手操作中，思维和想象最为活跃，能够获得直接经验和亲身体验，能够更好地促进学生对数学的理解。无论是知识上、能力上，还是情感态度上，均得到发展，特别是体验到了学习数学的乐趣与轻松。例如：教学“平行四边形的面积”时，教师打破以往教师在台上演示，学生在台下观看推想得出结论的做法，先创设情境，激发学生的研究欲望。先出示用同样大小的磁砖铺成的平行四边形地和长方形地（平行四边形的底、高和长方形的长、宽相等），蓝猫与菲菲刚刚扫完地，正为谁扫的面积大，谁得的报酬多争吵，你能帮帮它们吗？然后让学生观察、比较、猜测，为蓝猫与菲菲解疑难。鼓励学生动手操作，采用剪拼的方法把平行四边形转化成长方形。学生在操作中明白了长方形的长、宽、面积与平行四边形的底、高、面积的关系，十分顺利地推导出了平行四边形的面积公式。把抽象的知识学习设计成动手操作的具体活动，有趣易理解，获得的数学体验更是无比的深刻，比枯燥的讲解效果好多了。
四、合理利用游戏软件辅助教学
随着网络技术的飞速发展，网络中的学习软件、游戏软件层出不穷，在教育教学中同样发挥了重要的作用，合理利用游戏软件辅助教学能够达到事半功倍的教学效果。合理利用游戏软件辅助教学需要注意以下几点，第一，选择恰当的戏软件，部分游戏软件是益智的，可以調动学生学习积极性，还可以达到教学目的，一举两得，需要选择这样的游戏辅助教学。第二，选择与教材内容密切相关的游戏，确保教学质量，完成教学任务，达到教学的目的。在学习“长度单位”时，可以选择星空大战游戏。利用多媒体呈现出游戏内容，既可以提升学生的反应能力，又可以使学生掌握长度单位的换算知识，使学生有效掌握长度单位知识。星空大战游戏如下，教师将游戏规则告诉学生，左右箭头可以用来移动方向，空格可以發射炮弹，天空中一共三块陨石，其中一块是正确的答案，学生需要用炮弹击落正确答案陨石，从而获得分数。题目类型如下，1000m=？10km、1km、100cm通过游戏，可以使学生练习单位换算，了解长度单位知识，有效学习数学知识。
五、通过游戏回顾复习
回顾复习是数学课堂的必经阶段，而许多课堂在回顾复习部分做得还不够完善，大多数教师单纯地采用讲解方式，使得小学这些活泼好动的孩子们容易感到索然无味。据此，教师们可以借助游戏来创新回顾的形式，同时充实课堂内容。比如，“2—5的乘法口诀”这一课的教学重点和难点是背诵乘法口诀表中2—5的部分并应用它解决问题。在学完这一课后的“整理与复习”阶段，带领学生们做了一个卡牌小游戏，想要以此来帮助他们记忆和应用有关2—5的乘法，卡牌由数字卡牌和水果卡牌组成，其中数字卡牌上有数字1—9；水果卡牌上有苹果、葡萄、梨等水果，数量也是从1到9不等。首先，我会用吸铁石任取两张水果卡牌贴在黑板上，然后由学生按座位顺序从第一个到最后一个到讲台上来把水果卡牌中水果数量的乘积用数字卡牌表示出来并贴到黑板上。比如进行第一组游戏时，我在黑板上贴上了1个苹果和5个葡萄的卡牌，然后第一桌的同学上讲台，计算1×5=5，之后找出数字5的卡牌贴在我那两张卡牌后面；进行第二组游戏时，我在黑板上贴上了4个梨和3个桃子的卡牌，第二桌的同学上讲台，先算出4×3=12，然后找出数字1和2的卡牌贴在我的卡牌后面。这样循环下去，学生们很快都复习到了2—5的乘法口诀，通过游戏，学生们对2—5的乘法进行了回顾，由此还将课堂得到了充实，又活跃了气氛，效果可见一斑。
总之，在当前的小学数学教学当中，教学游戏的加入已经成为十分明显的发展趋势。教师要积极转变教学思路，挣脱传统数学教学思维的限制，将游戏教学与问题情境相结合，激发学生的学习热情。引导学生参与集体活动当中，共同寻求数学知识之间的规律，建立一个完整的数学知识脉络。
参考文献：
[1]张海燕.数学游戏在培养儿童数学能力中的作用研究[J].内蒙古师范大学学报，2016（04）.
[2]潘兴卫.数学游戏使数学课堂活力无限[J].课程与教学改革，2015（05）.
[3]刘爽.教育游戏辅助数学教育的理论与实践研究[J].工作研究，2015（09）.
- 【发布时间】2019/3/10 19:11:13
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