2025年02期
浅谈提高小学语文课堂效率
【关键词】 ；
【正文】 提高语文课堂效率是个老生常谈的话题，但如何提高语文课堂效率，可谓是仁者见仁，智者见智，各有其招。这里，笔者结合教学实践，就如何提高语文课堂教学效率谈几点粗浅的认识。
一、教学内容要讲到点子上
语文教学时，必要的讲解是不可少的，但讲解时要主则详，次则略，不可平均用力，眉毛胡子一把抓。那种按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”的八股味很浓的程式化教学方式进行教学，很难提高学生的语文素养，开发他们的智力，教学效率必然低下。教师必须做到“任它千瓢水，我只一瓢饮”，即在语文教学时，要紧紧抓住教学的重点，牵动一隅而提挈全篇，这样才能有效地提高课堂教学效率。比如《卖火柴的小女孩》是篇童话，故事性很强，教学的重点是感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情心和怜悯心，从而珍惜现在的幸福生活。笔者在教学时，就围绕重点，抓住小女孩四次点燃火柴，四次看到不同事物来让学生体会小女孩的悲惨生活。
二、时间要用在刀口上
“效率”的含义，就是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间有多少，也就是看在教与学的活动过程中对学生学习知识、学习技能、形成能力和提高认识能真正起作用的时间有多少。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。如在教学《少年闰土》第一课时，笔者先让学生预习阅读课文，扫清字词障碍后，让学生说说闰土的外貌有什么特点，闰土做了哪些事，启发学生自己思考、归纳。这样教学，不仅节省了教学时间，而且更重要的让学生自己去独立思考问题，使他们的能力得到提高。
三、着力点要放在能力训练上
语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力，而能力是在不断的训练过程中培养的。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于精心设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如在教学古诗《早发白帝城》时，笔者这样设计小练笔，同学们，假如让你陪同李白一起登上小木船，和他一起离开白帝城，顺流而下到江陵去，把你看到的，听到的和想到的写出来。这样的练笔方式独特，同时让学生进行角色转换，具有趣味性，挑战性，使学生既有新鲜感，又有成就感，激发了他们学习的兴趣和发表不同见解的积极性，使课堂“活”起来，这样的课堂教学效果就可想而知了。
四、功夫要下在备课上
课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课时要研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下几点，即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，只能是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向，是教学活动的起点和归宿，是提高课堂教学的前提。课堂教学目标明确，能有效地克服教学中的随意性、盲目性，加强教学的针对性。有些课文不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个辩证的统一体，备课时忽视不得。备课时还要关注学生，因为学生是上课的主体，是学习的主人。备课时不仅要了解学生已有的背景知识、朗读水平、理解能力，还要了解学生的学习需要、思想状况和学习习惯等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学课的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸，才能提高课堂教学效率。
五、激发兴趣放在导入上
小学生的思维比较敏捷，一旦产生了学习兴趣，就会很认真的去学习。语文课堂教学在导入新课时，以趣引入，会激发学生强烈的学习兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开始就要把学生的兴趣调动起来。导入新课引趣的方式有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的效率，必须重视导入新课时的趣味性。因此，在小学语文课堂教学过程中，要尽量为学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。
六、重点放在课前预习上
预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。让学生明白“自学催生自信”的道理。在以往的课堂教学中，笔者发现真正去思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，教师必须重视和抓好课前预习，使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，每个人都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极主动性
总之，在小学语文教学中，教师要确定科学的教学目标，充分调动学生学习的积极性，要大胆的放手让学生在轻松愉快的课堂氛围中开展学习，按照学生的思维模式设置教学情境，采用激励方法，运用多种教学方法激发学生学习动力，及时地强化课堂练习，才能使课堂教学有活力，才能提高课堂教学效率。
一、教学内容要讲到点子上
语文教学时，必要的讲解是不可少的，但讲解时要主则详，次则略，不可平均用力，眉毛胡子一把抓。那种按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”的八股味很浓的程式化教学方式进行教学，很难提高学生的语文素养，开发他们的智力，教学效率必然低下。教师必须做到“任它千瓢水，我只一瓢饮”，即在语文教学时，要紧紧抓住教学的重点，牵动一隅而提挈全篇，这样才能有效地提高课堂教学效率。比如《卖火柴的小女孩》是篇童话，故事性很强，教学的重点是感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情心和怜悯心，从而珍惜现在的幸福生活。笔者在教学时，就围绕重点，抓住小女孩四次点燃火柴，四次看到不同事物来让学生体会小女孩的悲惨生活。
二、时间要用在刀口上
“效率”的含义，就是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间有多少，也就是看在教与学的活动过程中对学生学习知识、学习技能、形成能力和提高认识能真正起作用的时间有多少。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。如在教学《少年闰土》第一课时，笔者先让学生预习阅读课文，扫清字词障碍后，让学生说说闰土的外貌有什么特点，闰土做了哪些事，启发学生自己思考、归纳。这样教学，不仅节省了教学时间，而且更重要的让学生自己去独立思考问题，使他们的能力得到提高。
三、着力点要放在能力训练上
语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力，而能力是在不断的训练过程中培养的。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于精心设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如在教学古诗《早发白帝城》时，笔者这样设计小练笔，同学们，假如让你陪同李白一起登上小木船，和他一起离开白帝城，顺流而下到江陵去，把你看到的，听到的和想到的写出来。这样的练笔方式独特，同时让学生进行角色转换，具有趣味性，挑战性，使学生既有新鲜感，又有成就感，激发了他们学习的兴趣和发表不同见解的积极性，使课堂“活”起来，这样的课堂教学效果就可想而知了。
四、功夫要下在备课上
课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课时要研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下几点，即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，只能是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向，是教学活动的起点和归宿，是提高课堂教学的前提。课堂教学目标明确，能有效地克服教学中的随意性、盲目性，加强教学的针对性。有些课文不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个辩证的统一体，备课时忽视不得。备课时还要关注学生，因为学生是上课的主体，是学习的主人。备课时不仅要了解学生已有的背景知识、朗读水平、理解能力，还要了解学生的学习需要、思想状况和学习习惯等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学课的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸，才能提高课堂教学效率。
五、激发兴趣放在导入上
小学生的思维比较敏捷，一旦产生了学习兴趣，就会很认真的去学习。语文课堂教学在导入新课时，以趣引入，会激发学生强烈的学习兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开始就要把学生的兴趣调动起来。导入新课引趣的方式有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的效率，必须重视导入新课时的趣味性。因此，在小学语文课堂教学过程中，要尽量为学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。
六、重点放在课前预习上
预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。让学生明白“自学催生自信”的道理。在以往的课堂教学中，笔者发现真正去思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，教师必须重视和抓好课前预习，使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，每个人都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极主动性
总之，在小学语文教学中，教师要确定科学的教学目标，充分调动学生学习的积极性，要大胆的放手让学生在轻松愉快的课堂氛围中开展学习，按照学生的思维模式设置教学情境，采用激励方法，运用多种教学方法激发学生学习动力，及时地强化课堂练习，才能使课堂教学有活力，才能提高课堂教学效率。
- 【发布时间】2019/3/10 19:13:45
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