2025年02期
初中语文教学方法探讨
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：当前的初中语文教学中，教师常常会抱怨语文课堂教学的效率不高，教学未能达到预期的效果，整个语文课堂略显沉闷，没有预想中的那样有活力。因此，教师要能够及时的对自身进行审视，以求能够以最佳的状态，来迎接接下来的教学，从而在初中语文教学中对学生进行有效的培养。
关键词：初中语文；新课程标准；教学观念；共同发展
语文学习伴随了学生的整个学习生涯，从最初进入幼儿园学习简单的说话开始，学生就算是正式接触到了语文教学了，一直到小学、初中、高中，甚至是大学阶段，学生对于语文的学习都未曾中断过。从这里我们不难看出语文在学习中所处的绝对重要地位，其对于其他学科的学习而言是必备的基础知识之一，是学生对其他学科进行学习的必要前提。作为一名奋斗在教育第一线的初中语文教师，更应当认识到语文学习对于学生的重要性，在日常教学中，搞好对学生的教学工作，而且由于课堂教学是整个初中语文教学的主要渠道，因此教师要能够将课堂教学，放到整个教学工作的首要位置，在课堂教学的过程中进行不断的探索与尝试，从而找到能够有效提高教学质量的相关教学方法。本文我就结合自己多年来的教学实践经验，结合新课改下的初中语文教学及其相关问题，来简单谈一下自己对于语文教学的一些心得或体会。
一、兴趣是学生的“老师”，激发学生的兴趣才是教学的根基所在
爱因斯坦说过：“兴趣是学生的老师”，学生学习一旦没有兴趣对于语文学习也会感到乏味枯燥，因此没有“兴趣”这样好的“老师”指引，学生的学习效率也会大大降低，现在许多初中生对于语文学习显得非常的枯燥，认为时间花费在语文学习上是徒劳无功的，所以兴趣才是求知的体现，学习的动机，初中生如果能够被激起学习的兴趣，那么学习效果就会达到事半功倍的效果，只有激发学生的学习兴趣，学生才会是语文学习真正的主人，那么学生如何才能够激发出学习兴趣呢，不仅要考学生自身的因素，更重要的还是依靠教师做正确的引导。如，教师可以让学生多阅读小说，利用小说中的任务形象特点和故事发生的各种情节吸引学生注意力，让学生了解语文知识是与生活事物息息相关的，并且教师让学生背诵课文时要注意方式，不能够以死记硬背的方式，教师可以通过学生所背的课文内容进行修改，把背诵内容以一种趣味的方式展现给学生让学生眼前一亮，对课文内容和形式全面把握，通过精心修改，逐步让学生认为语文知识与现实生活相关，以此激发学生学习的兴趣，语文教师还要让学生体会到成功的喜悦，苏霍姆斯基曾说过“成功是学生学习的动力”，学生一旦体会到做某件事成功后，并且得到老师的赞扬，学生对于语文学习的热情也会随之加强，因此初中语文教师，在进行语文教学过程中要适当的对学生进行赞扬与鼓励，善于补偿学生的“满足心理”，这样学生就会拥有学习的动力。
二、因材施教
初中语文教学中，教师要对学生的基础有一个大致的了解，然后再针对学生的基础，来进行有针对性的教学，做到因材施教。每一个班级都是由众多学生共同组成，每个学生都是独立的个体，其相互之间一定存在着明显的差异，因此每个学生的语文基础都各不相同，这就使得了语文教师对不同基础的学生教学的侧重点也要不同。因此，教师可以将早读课的时间充分地利用起来，有针对性地对不同的学生施以不同的教学辅导方法。比如，学生如果在前一日的学习中有一些不明白的地方，教师就可以充分的利用早读课的时间，在不打扰其他学生进行早读自习的情况下，来对部分学生进行一对一的辅导。又如，教师可以在早读课，给学生布置适当的任务，让学生利用早读的时间，将下面语文课中要学习的课文“读”起来，以此来达成对课文内容进行预习的目的，使得语文课堂教学的整个过程更为顺畅。
三、积少成多，不断提高
俗话说:好记性不如烂笔头，在进行初中语文学习的过程中，课内课外的积累是必不可少的过程，老师可以慢慢引导学生将语文学习中的所见所闻所感清晰的描述出来并写在纸上，方便于日后的回顾以及再次记忆。初中语文课文中有很多古今中外闻名的作家作品值得学习，经典无处不在，积累必不可少。经典之所以成为经典，不光是他们有着精湛的写作手法，更重要的是他们能给读者带来精神层面的教育价值，同时还能提高学生的文学素养。开展多种形式的读书活动，进行多种方式的积累，分享赏析优美的文学名句，感受作者的内心世界，对于身边有限的资源进行不断的积累，不仅能够丰富我们的知识，还能为我们的阅读和写作奠定良好的基础。
四、灵活的运用各种教学方法，让学生成为学习的主人
例如：在语文课堂教学中，教师们可以灵活运用某些有特色的情景教学模式、开放式教学模式等丰富多彩的教学方法，充分的激发出学生的学习兴趣，使学生通过学习语文获得的多种能力，并在应用中得到实践，得到锻炼。积极的培养学生的创新精神与探索精神，在语文教学过程中最大程度提升学生的语文素养。在实际教学过程中，教师要充分重视学生的课堂情感体验，全面了解学生的学习动态，通过急时沟通来改善师生关系，使学生信任教师，愿意与教师分享学习心得。这样语文教育教学才能到达更好的教学效果。
在学习不同的课文内容时，教师应采用不同的教学方法。例如：在讲文言文时，老师可以采用语文情景教学法，让学生在课堂中分别扮演孙权、吕蒙和鲁肃等人物，并且合理运用文言文与现代文结合的方式进行表演，在表演的过程中，学生不但强化了文言文相关知识的记忆，同时也使学生更加深刻地理解了文言文知识的内涵，并且可以提升一些对学习文言文不感兴趣的学生理解文章的意义，提升兴趣。某些老师在讲课文时，也可以采用开放式和体验式教学相结合的方法，针对课文内容编排角色表演，构思一连串的提问，例如:你对于文章的理解是怎么样的？你支持作者的观点吗？你能够提出其他的看法吗？这样有效提升学生的学习主动性。
随着现代科学的飞速发展，更多的先进教育教学方案被引入到初中课堂教学之中，初中语文课堂教学不能只通过对教学理念、模式与方式进行改革，同时要逐步落实，应用于实践中。
关键词：初中语文；新课程标准；教学观念；共同发展
语文学习伴随了学生的整个学习生涯，从最初进入幼儿园学习简单的说话开始，学生就算是正式接触到了语文教学了，一直到小学、初中、高中，甚至是大学阶段，学生对于语文的学习都未曾中断过。从这里我们不难看出语文在学习中所处的绝对重要地位，其对于其他学科的学习而言是必备的基础知识之一，是学生对其他学科进行学习的必要前提。作为一名奋斗在教育第一线的初中语文教师，更应当认识到语文学习对于学生的重要性，在日常教学中，搞好对学生的教学工作，而且由于课堂教学是整个初中语文教学的主要渠道，因此教师要能够将课堂教学，放到整个教学工作的首要位置，在课堂教学的过程中进行不断的探索与尝试，从而找到能够有效提高教学质量的相关教学方法。本文我就结合自己多年来的教学实践经验，结合新课改下的初中语文教学及其相关问题，来简单谈一下自己对于语文教学的一些心得或体会。
一、兴趣是学生的“老师”，激发学生的兴趣才是教学的根基所在
爱因斯坦说过：“兴趣是学生的老师”，学生学习一旦没有兴趣对于语文学习也会感到乏味枯燥，因此没有“兴趣”这样好的“老师”指引，学生的学习效率也会大大降低，现在许多初中生对于语文学习显得非常的枯燥，认为时间花费在语文学习上是徒劳无功的，所以兴趣才是求知的体现，学习的动机，初中生如果能够被激起学习的兴趣，那么学习效果就会达到事半功倍的效果，只有激发学生的学习兴趣，学生才会是语文学习真正的主人，那么学生如何才能够激发出学习兴趣呢，不仅要考学生自身的因素，更重要的还是依靠教师做正确的引导。如，教师可以让学生多阅读小说，利用小说中的任务形象特点和故事发生的各种情节吸引学生注意力，让学生了解语文知识是与生活事物息息相关的，并且教师让学生背诵课文时要注意方式，不能够以死记硬背的方式，教师可以通过学生所背的课文内容进行修改，把背诵内容以一种趣味的方式展现给学生让学生眼前一亮，对课文内容和形式全面把握，通过精心修改，逐步让学生认为语文知识与现实生活相关，以此激发学生学习的兴趣，语文教师还要让学生体会到成功的喜悦，苏霍姆斯基曾说过“成功是学生学习的动力”，学生一旦体会到做某件事成功后，并且得到老师的赞扬，学生对于语文学习的热情也会随之加强，因此初中语文教师，在进行语文教学过程中要适当的对学生进行赞扬与鼓励，善于补偿学生的“满足心理”，这样学生就会拥有学习的动力。
二、因材施教
初中语文教学中，教师要对学生的基础有一个大致的了解，然后再针对学生的基础，来进行有针对性的教学，做到因材施教。每一个班级都是由众多学生共同组成，每个学生都是独立的个体，其相互之间一定存在着明显的差异，因此每个学生的语文基础都各不相同，这就使得了语文教师对不同基础的学生教学的侧重点也要不同。因此，教师可以将早读课的时间充分地利用起来，有针对性地对不同的学生施以不同的教学辅导方法。比如，学生如果在前一日的学习中有一些不明白的地方，教师就可以充分的利用早读课的时间，在不打扰其他学生进行早读自习的情况下，来对部分学生进行一对一的辅导。又如，教师可以在早读课，给学生布置适当的任务，让学生利用早读的时间，将下面语文课中要学习的课文“读”起来，以此来达成对课文内容进行预习的目的，使得语文课堂教学的整个过程更为顺畅。
三、积少成多，不断提高
俗话说:好记性不如烂笔头，在进行初中语文学习的过程中，课内课外的积累是必不可少的过程，老师可以慢慢引导学生将语文学习中的所见所闻所感清晰的描述出来并写在纸上，方便于日后的回顾以及再次记忆。初中语文课文中有很多古今中外闻名的作家作品值得学习，经典无处不在，积累必不可少。经典之所以成为经典，不光是他们有着精湛的写作手法，更重要的是他们能给读者带来精神层面的教育价值，同时还能提高学生的文学素养。开展多种形式的读书活动，进行多种方式的积累，分享赏析优美的文学名句，感受作者的内心世界，对于身边有限的资源进行不断的积累，不仅能够丰富我们的知识，还能为我们的阅读和写作奠定良好的基础。
四、灵活的运用各种教学方法，让学生成为学习的主人
例如：在语文课堂教学中，教师们可以灵活运用某些有特色的情景教学模式、开放式教学模式等丰富多彩的教学方法，充分的激发出学生的学习兴趣，使学生通过学习语文获得的多种能力，并在应用中得到实践，得到锻炼。积极的培养学生的创新精神与探索精神，在语文教学过程中最大程度提升学生的语文素养。在实际教学过程中，教师要充分重视学生的课堂情感体验，全面了解学生的学习动态，通过急时沟通来改善师生关系，使学生信任教师，愿意与教师分享学习心得。这样语文教育教学才能到达更好的教学效果。
在学习不同的课文内容时，教师应采用不同的教学方法。例如：在讲文言文时，老师可以采用语文情景教学法，让学生在课堂中分别扮演孙权、吕蒙和鲁肃等人物，并且合理运用文言文与现代文结合的方式进行表演，在表演的过程中，学生不但强化了文言文相关知识的记忆，同时也使学生更加深刻地理解了文言文知识的内涵，并且可以提升一些对学习文言文不感兴趣的学生理解文章的意义，提升兴趣。某些老师在讲课文时，也可以采用开放式和体验式教学相结合的方法，针对课文内容编排角色表演，构思一连串的提问，例如:你对于文章的理解是怎么样的？你支持作者的观点吗？你能够提出其他的看法吗？这样有效提升学生的学习主动性。
随着现代科学的飞速发展，更多的先进教育教学方案被引入到初中课堂教学之中，初中语文课堂教学不能只通过对教学理念、模式与方式进行改革，同时要逐步落实，应用于实践中。
- 【发布时间】2019/3/10 19:13:56
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