2025年02期
浅谈利用计算机辅助教学转化后进生
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：充分发挥计算机辅助教学作用，促进后进生快速加入到优生行列中来，是我们转化后进生、提高教学有效性的重要策略。
关键词：信息技术；计算机辅助教学；后进生；转化
信息时代的到来,一方面使教育面临着严重的挑战，另一方面也为教育的进一步发展创造了良好的机遇。为了适应信息时代教育的改革和发展，教育领域的观念、思想(理论)、手段和方法也在不断更新，进而诞生了一门新的学科——现代信息教育技术，而计算机辅助教学(简称CAI)是其中重要的组成部分。伴随着新技术革命的浪潮不断的涌动以及信息时代的来临，采用计算机辅助教学已经成为一个不可阻挡的趋势。在以课堂、教师、书本为中心的传统教育体系中，后进生形成的原因是多方面的，但最根本的就是学习过程中教育缺陷积累过多所致。学习上的失误积累愈多，知识与技能的误区就越大，并且学习误区的扩大始终同缺陷积累成正比发展。这些误区如果得不到及时的补救，就会造成学生学习上的认知障碍和心理障碍，给进一步的学习造成更多的误差积累。长此下去，便会形成后进生。以班级授课制为主导的传统教学，普通的老师很难做到因材施教，不可能对每个学生的教学工作做到面面俱到，以至于对后进生难以从根本上做到转化。事实上，对一个学生学习成绩的评判,最重要的就是看他对知识信息的捕捉、理解、掌握、创新、运用程度。优生之所以称为优生，是因为他(她)能快速自觉地接受教师所提供的知识信息，运用适合自己的学习方法在最短的时间内进行理解思维，并根据教师的提问或测验，做出积极的应答,后进生则反之。所以在运用计算机辅助教学时不仅可以迅速而又准确无误的使学生获得知识，掌握现代科学文化和熟练运用技能与技巧，而且可以指导学生自己去获得预期效果的信息，促进教育进入更高的发展阶段，并且对促进后进生的转化大有裨益。
首先，采用计算机辅助教学可以激发后进生的学习兴趣
心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”我国著名教育家陶行知先生也说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，运用计算机辅助教学，我们首先就要激发学生学习兴趣，使之有强烈的动力内驱。多年实践证明，学习兴趣虽是一种非智力因此，但是在学生获取知识，开拓眼界中是一种强大的推动力。兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着调节制约作用。而后进生在学习情绪上，往往对某学科缺乏应有的兴趣，上课精力不集中，学习始终处于被动应付局面。长期下去，甚至会产生厌恶情绪和抗拒心理。由此我们可以这样认为，“学习兴趣是学生学习知识最奸的老师”,而培养学生的学习兴趣可以看成是转化后进生学习成败的关键。采用计算机辅助教学系统教学，在教学过程中往往出现的是生动形象的教材演示，后进生学起来觉得有趣，产生兴趣后可以大大提高后进生的记忆能力，进而调动后进生的学习的主观能动性。
其次，信息交互可以开阔视野，节约时间，提高对后进生的教学效率
多年来，由于应试教育为主要目的，以备考为主要手段，在教学方法上因循守旧，硬填生灌，重智育，轻德育；重知识，轻技能；重教法，轻学法，破坏了学习本身的规律，迨成了基础知识不巩固，基本技能不扎实，学生变得学习被动、情绪低落、信心不足。而CAI系统是让计算机扮演教师的角色,进行个别化教学活动，它将教学内容分解成许多教学单元，将知识分解成许多相关的知识片，边讲边练，逐步展开，逐步深入，并能重复同一内容的教学，有无限的耐性，学生回答错了，允许他再试多次而不会厌烦。同时，CAI能根据学生当前的知识水平，每一步为他提供力度适当的学习内容，使学生感到学习很适度，从而减轻了学生的心理压力。多角度的自由练习，给后进生提供了充分活动的余地，使他们有机会参与，从而逐渐弥补学习上的缺陷，以取得进步。利用计算机教学还可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大地提高课堂效率。
第三，利用计算机辅助教学环境的优势，因材施教
反馈矫正是减少后进生知识缺陷积累，提高教学目标达成度的有效方法。对那些知识缺陷积累较多、学习能力差、学习成绩不高的后进生，教师必须给与特殊照顾。在传统教学中，教师多采用当面个别指导的方法，进行辅导，时间浪费较多。计算机教室为计算机辅助教学创设了特定的环境，在这个环境中一人一机操作可进行教学、练习、检测等，教师可以利用计算机技术将全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，从而调整教学的节奏和进程，迅速地及时反馈，使教学的调控合理化，又能进一步调动了后进生学习的积极性和主动性，提高了课堂教学效率，减轻了后进生过重的课业负担。我在学校的微机室的教学。我先将各知识点编制成课件，放在局域网的论坛上,然后后进生可自由查找学习上疑惑的地方。同时可以在网上回馈信息和问题，我就在网上一一留言解答。我多年的教学事实证明：后进生在这种环境下，通过自主学习,学习成绩提高是很明显的。
随着教育信息化的推进，计算机辅助教学已成为一种常态，在运用其提高教学有效性的同时，我们也需要用此加强因材施教，分层施教，让其巨大的功能优势化为教学优势，促进学生全面发展。实践中，我们应将多媒体计算机与教育教学充分结合、巧妙运用，优化课堂结构，优化教学信息量的传递途径，还能够有效地增加教学的密度和扩大信息量，大大提高教学效率。随着计算机辅助教学技术的逐步完善和充分运用，一定会实现后进生的快速转化。
参考文献：
[1]李红伟，浅谈后进生的转化[J].中国校外教育，2013年。
[2]顾亚东，让学生扬起自信的风帆——对后进生教育转化的几点思考[J].学生之友，2009年。
关键词：信息技术；计算机辅助教学；后进生；转化
信息时代的到来,一方面使教育面临着严重的挑战，另一方面也为教育的进一步发展创造了良好的机遇。为了适应信息时代教育的改革和发展，教育领域的观念、思想(理论)、手段和方法也在不断更新，进而诞生了一门新的学科——现代信息教育技术，而计算机辅助教学(简称CAI)是其中重要的组成部分。伴随着新技术革命的浪潮不断的涌动以及信息时代的来临，采用计算机辅助教学已经成为一个不可阻挡的趋势。在以课堂、教师、书本为中心的传统教育体系中，后进生形成的原因是多方面的，但最根本的就是学习过程中教育缺陷积累过多所致。学习上的失误积累愈多，知识与技能的误区就越大，并且学习误区的扩大始终同缺陷积累成正比发展。这些误区如果得不到及时的补救，就会造成学生学习上的认知障碍和心理障碍，给进一步的学习造成更多的误差积累。长此下去，便会形成后进生。以班级授课制为主导的传统教学，普通的老师很难做到因材施教，不可能对每个学生的教学工作做到面面俱到，以至于对后进生难以从根本上做到转化。事实上，对一个学生学习成绩的评判,最重要的就是看他对知识信息的捕捉、理解、掌握、创新、运用程度。优生之所以称为优生，是因为他(她)能快速自觉地接受教师所提供的知识信息，运用适合自己的学习方法在最短的时间内进行理解思维，并根据教师的提问或测验，做出积极的应答,后进生则反之。所以在运用计算机辅助教学时不仅可以迅速而又准确无误的使学生获得知识，掌握现代科学文化和熟练运用技能与技巧，而且可以指导学生自己去获得预期效果的信息，促进教育进入更高的发展阶段，并且对促进后进生的转化大有裨益。
首先，采用计算机辅助教学可以激发后进生的学习兴趣
心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”我国著名教育家陶行知先生也说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，运用计算机辅助教学，我们首先就要激发学生学习兴趣，使之有强烈的动力内驱。多年实践证明，学习兴趣虽是一种非智力因此，但是在学生获取知识，开拓眼界中是一种强大的推动力。兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着调节制约作用。而后进生在学习情绪上，往往对某学科缺乏应有的兴趣，上课精力不集中，学习始终处于被动应付局面。长期下去，甚至会产生厌恶情绪和抗拒心理。由此我们可以这样认为，“学习兴趣是学生学习知识最奸的老师”,而培养学生的学习兴趣可以看成是转化后进生学习成败的关键。采用计算机辅助教学系统教学，在教学过程中往往出现的是生动形象的教材演示，后进生学起来觉得有趣，产生兴趣后可以大大提高后进生的记忆能力，进而调动后进生的学习的主观能动性。
其次，信息交互可以开阔视野，节约时间，提高对后进生的教学效率
多年来，由于应试教育为主要目的，以备考为主要手段，在教学方法上因循守旧，硬填生灌，重智育，轻德育；重知识，轻技能；重教法，轻学法，破坏了学习本身的规律，迨成了基础知识不巩固，基本技能不扎实，学生变得学习被动、情绪低落、信心不足。而CAI系统是让计算机扮演教师的角色,进行个别化教学活动，它将教学内容分解成许多教学单元，将知识分解成许多相关的知识片，边讲边练，逐步展开，逐步深入，并能重复同一内容的教学，有无限的耐性，学生回答错了，允许他再试多次而不会厌烦。同时，CAI能根据学生当前的知识水平，每一步为他提供力度适当的学习内容，使学生感到学习很适度，从而减轻了学生的心理压力。多角度的自由练习，给后进生提供了充分活动的余地，使他们有机会参与，从而逐渐弥补学习上的缺陷，以取得进步。利用计算机教学还可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大地提高课堂效率。
第三，利用计算机辅助教学环境的优势，因材施教
反馈矫正是减少后进生知识缺陷积累，提高教学目标达成度的有效方法。对那些知识缺陷积累较多、学习能力差、学习成绩不高的后进生，教师必须给与特殊照顾。在传统教学中，教师多采用当面个别指导的方法，进行辅导，时间浪费较多。计算机教室为计算机辅助教学创设了特定的环境，在这个环境中一人一机操作可进行教学、练习、检测等，教师可以利用计算机技术将全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，从而调整教学的节奏和进程，迅速地及时反馈，使教学的调控合理化，又能进一步调动了后进生学习的积极性和主动性，提高了课堂教学效率，减轻了后进生过重的课业负担。我在学校的微机室的教学。我先将各知识点编制成课件，放在局域网的论坛上,然后后进生可自由查找学习上疑惑的地方。同时可以在网上回馈信息和问题，我就在网上一一留言解答。我多年的教学事实证明：后进生在这种环境下，通过自主学习,学习成绩提高是很明显的。
随着教育信息化的推进，计算机辅助教学已成为一种常态，在运用其提高教学有效性的同时，我们也需要用此加强因材施教，分层施教，让其巨大的功能优势化为教学优势，促进学生全面发展。实践中，我们应将多媒体计算机与教育教学充分结合、巧妙运用，优化课堂结构，优化教学信息量的传递途径，还能够有效地增加教学的密度和扩大信息量，大大提高教学效率。随着计算机辅助教学技术的逐步完善和充分运用，一定会实现后进生的快速转化。
参考文献：
[1]李红伟，浅谈后进生的转化[J].中国校外教育，2013年。
[2]顾亚东，让学生扬起自信的风帆——对后进生教育转化的几点思考[J].学生之友，2009年。
- 【发布时间】2019/3/10 19:18:58
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