2025年02期
初高中化学教学衔接的重要性
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在新课程标准中，对学生能力的考察越来越多样化，在高中化学教学中，一直在培养学生的各种能力，提高学生的化学素养。但是初中主要侧重于基础知识和基本技能的掌握，内容单一，与高中化学相差甚远，导致学生一旦进入高中，发现高中化学难度大，难适应，成绩相对初中要差得多，导致不少学生产生困惑，甚至放弃学习化学。因此，将初高中教学有机的衔接起来，是缩小初高中化学教育的差距，是有利于提高教学质量的关键步骤。
关键词：新课程标准；初高中化；教学衔接
近年来的调查研究显示：一部分学生进入高一以后，化学学习出现了一定程度的困难，其中包括了一些中考的化学尖子生。也有一部分学生，其它科目成绩不错，可化学成绩却出现严重的下滑[1]。同时在教学的过程中，经常有学生及家长困惑，曾经初中化学成绩很好，为什么一踏入高一年级，发现高中化学很难适应，而且初中化学知识与高中化学知识出现脱节，联系不大，出现这个问题的罪魁祸首就是初高中化学教学没有做好有效的衔接，初高中老师缺少交流而造成知识脱节，所以高一阶段很多学生家长打电话询问情况，说自己的小孩初三阶段化学成绩是很好的，怎么一上高中就变得这么差，针对这个问题，主要是几个方面的原因造成的，就是初高中没有做好教学衔接工作，以下是如何有机衔接初高中化学教学浅谈个人的几点看法。
一、深入钻研初高中教材及课程标准，切实做好初高中的教学衔接工作
初高中的课程标准也不一样，义务教育阶段的化学课程标准以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，提高科学探究的基本方法，而高中化学课程标准是在九年义务教育的基础上，进一步提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的个性发展，提高学生的自主探究能力，注重实践，培养合作、创新、实践能力，进一步提高社会责任感。
在三维目标中，初中与高中的要求差别很大，对初中的要求很低，主要是“知道，理解、认识、区分、初步学会、看懂”而高中的要求就要更高了，不仅要“区分”，还要学会“比较”，考察综合运用的能力比较突出，因此，初中化学教学重在启蒙，重在让学生了解什么是化学，知识点比较基础，只要学会基本的化学实验技能，和简单的化学计算等，而高中化学对学生的要求进一步提高，逐渐系统化和理论化，知识点比较多样化，同时题目也综合化。
深入了解了教材及课程目标之后，要做好初高中的教学衔接工作，就要对症下药，具体情况具体分析，首先初高中化学教师要进行沟通，初高中化学老师的教学之间不能出现脱节，初中化学教师要研究高中化学课程标准及教学大纲，在初中化学教学过程中要经常联系高中知识，适当进行拓展，同时高中化学教师也要了解初中化学到底教的是什么，同时了解高一学生的现状，才能有针对性的做好初中到高中衔接教学策略。
二、初中和高中的教学方式的衔接
通过对初高中化学老师的交流沟通，发现初中化学教师的教学方式与高中教师差别较大，初中化学教师怀有一种“中考考什么，我就教什么”的教学理念，对于与高中知识的脱节完全不管，导致高一学生对于刚接触的化学很陌生，初高中化学教师的教学方式很不一样，有很多的初三化学教师为了中考，就是把知识点简单化，并一再重复，激发不了学生的学习兴趣，学生只会死记硬背，只是机械性的记忆，没有锻炼学生的思考能力，自主探究能力，同时也没有举一反三，触类旁通的能力，自然而然，考上高中，接触到高中化学的时候，很多学生发现高中知识与初中知识联系不大，感觉是重头再学，导致有部分学生对化学失去的兴趣，兴趣是最好的老师，没有兴趣，如何提高成绩，是一个非常严峻的问题，因此，对于初高中教师在教学方式上的衔接迫在眉睫，初中化学教师的心态要改变，要在初高中的衔接工作中付出一定的努力，不仅要面对中考，还有教会学生面对今后的高考，在初中教学上，尽量设置情境，激发学生的学习兴趣，多利用探究性教学，提高学生的思考、表达、动手及分析问题的能力，对于中考不考的内容，也要适当的拓展，扩大学生的知识面，让学生在高中化学学习中能够更快的适应，同时在高中化学教学上，老师首先要了解学情，才能针对性的制定教学方案及改变教学方式，对于高中化学教学，在我看来，最重要的是要学会激发学生的兴趣，因为高中化学难度偏大，如果没有兴趣是很难坚持下去的，作为高中化学教师，在教学上要深入浅出，多锻炼学生的综合分析能力，让学生爱上化学这门科目，自然而然学生也就很快适应高中化学教学。
三、学生在初中与高中过程中习方式的衔接
人本主义理论指出：人在学习的过程中起着决定性的作用，认为人的存在，就是认知与情意相统一的整体的人格，认知学习与情意学习必须统一；必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观[2]；也就是说，学生在学习时，他的意愿、情感、需要、价值观等起到了一定的支撑作用，因此，教师在实际的教学活动过程中要考虑到学生原有的认知结构、基础，兴趣，尽量配合学生的发展通过调查，很多学生进入高一之后，出现了种种的不适应，高中化学的学习要求更高，注重创新及探究能力，而初三只是简单的记忆，机械性的记忆，轻轻松松就可以考高分，谁记得多、记得牢，谁就考得好，这种死板的学习方式在高中是不适用的，很难消化当天的知识，况且高中的课程又多，学（下转第41页）（上接第42页）习任务重，这种高负荷的学习对于刚踏入高一的学生来说是吃不消的，很多学生上了高中之后，心态没有改变，以为化学只要听听课就可以了，一旦考试，就发现题不会做，题目很陌生，成绩下来发现比初中差太多了，就开始困惑、迷茫，越来越跟不上老师的上课节奏，成绩一再下滑，所以学生一踏入高中，老师就要对学生的学习方式进行指导，说明初中的学习方式在高中是不大适用的，要适当改变，多动脑思考，多动笔，好记忆不如烂笔头，多讨论，学会总结，举一反三等等，只有在学习方式上改变了，才能更快的适应高中化学的学习，才能更好的有机衔接初高中化学的学习。
四、学生在初中与高中化学学习中学习态度的衔接
学习态度是影响学习成绩的重要因素之一，对于化学科目而言，初中学生学习化学的态度是比较积极的，相对高中来说要积极得多，因为初中化学知识较简单，易勾起学生的学习兴趣，学习氛围也较浓，但是对于高一的学生来说，一开始接触到高中化学，难度大，不好适应，学习态度逐渐松懈，失去主动学习的能力，感觉很被动，在教学过程中，有些学生很苦恼，也很困惑，用大量时间来学习化学，但效果不好，对于化学就心灰意冷了，态度也不端正了，还有很多的学生踏入高中后，学习化学的态度还是和初中一样，只要稍微努力就可以了，因为中考很简单，高考也不会难太多，所以进入高中以后，想玩就玩，导致落下很多功课，成绩自然而然一落千丈，一旦态度不积极，人就变懒，人一懒，成绩就越差，成绩越差，人就越懒，走进了一个死胡同，所以要想学好高中化学，学习态度就要改变，高考和中考考察的能力不在一个档次上，进入高中之后，要为了高考而奋斗，要改变以前初中那种学习态度，高中阶段的学习，不管是在时间、精力等的付出要更多，学习态度要端正，要对学习有信心，可以劳逸结合，但不能逸大于劳，才能更好的融入高中化学的学习，才能做好初高中化学学习态度的衔接。
教学衔接是教学过程中永恒的研究课题，需要学校，教师和学生的共同努力，才能战胜有机衔接初高中化学教学的攻坚战，我相信，只要广大教师认真研究，仔细琢磨，共同探讨，热情耐心，在高中化学的课堂上，师生定能谱写一曲和谐、融洽的教学之歌。
关键词：新课程标准；初高中化；教学衔接
近年来的调查研究显示：一部分学生进入高一以后，化学学习出现了一定程度的困难，其中包括了一些中考的化学尖子生。也有一部分学生，其它科目成绩不错，可化学成绩却出现严重的下滑[1]。同时在教学的过程中，经常有学生及家长困惑，曾经初中化学成绩很好，为什么一踏入高一年级，发现高中化学很难适应，而且初中化学知识与高中化学知识出现脱节，联系不大，出现这个问题的罪魁祸首就是初高中化学教学没有做好有效的衔接，初高中老师缺少交流而造成知识脱节，所以高一阶段很多学生家长打电话询问情况，说自己的小孩初三阶段化学成绩是很好的，怎么一上高中就变得这么差，针对这个问题，主要是几个方面的原因造成的，就是初高中没有做好教学衔接工作，以下是如何有机衔接初高中化学教学浅谈个人的几点看法。
一、深入钻研初高中教材及课程标准，切实做好初高中的教学衔接工作
初高中的课程标准也不一样，义务教育阶段的化学课程标准以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，提高科学探究的基本方法，而高中化学课程标准是在九年义务教育的基础上，进一步提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的个性发展，提高学生的自主探究能力，注重实践，培养合作、创新、实践能力，进一步提高社会责任感。
在三维目标中，初中与高中的要求差别很大，对初中的要求很低，主要是“知道，理解、认识、区分、初步学会、看懂”而高中的要求就要更高了，不仅要“区分”，还要学会“比较”，考察综合运用的能力比较突出，因此，初中化学教学重在启蒙，重在让学生了解什么是化学，知识点比较基础，只要学会基本的化学实验技能，和简单的化学计算等，而高中化学对学生的要求进一步提高，逐渐系统化和理论化，知识点比较多样化，同时题目也综合化。
深入了解了教材及课程目标之后，要做好初高中的教学衔接工作，就要对症下药，具体情况具体分析，首先初高中化学教师要进行沟通，初高中化学老师的教学之间不能出现脱节，初中化学教师要研究高中化学课程标准及教学大纲，在初中化学教学过程中要经常联系高中知识，适当进行拓展，同时高中化学教师也要了解初中化学到底教的是什么，同时了解高一学生的现状，才能有针对性的做好初中到高中衔接教学策略。
二、初中和高中的教学方式的衔接
通过对初高中化学老师的交流沟通，发现初中化学教师的教学方式与高中教师差别较大，初中化学教师怀有一种“中考考什么，我就教什么”的教学理念，对于与高中知识的脱节完全不管，导致高一学生对于刚接触的化学很陌生，初高中化学教师的教学方式很不一样，有很多的初三化学教师为了中考，就是把知识点简单化，并一再重复，激发不了学生的学习兴趣，学生只会死记硬背，只是机械性的记忆，没有锻炼学生的思考能力，自主探究能力，同时也没有举一反三，触类旁通的能力，自然而然，考上高中，接触到高中化学的时候，很多学生发现高中知识与初中知识联系不大，感觉是重头再学，导致有部分学生对化学失去的兴趣，兴趣是最好的老师，没有兴趣，如何提高成绩，是一个非常严峻的问题，因此，对于初高中教师在教学方式上的衔接迫在眉睫，初中化学教师的心态要改变，要在初高中的衔接工作中付出一定的努力，不仅要面对中考，还有教会学生面对今后的高考，在初中教学上，尽量设置情境，激发学生的学习兴趣，多利用探究性教学，提高学生的思考、表达、动手及分析问题的能力，对于中考不考的内容，也要适当的拓展，扩大学生的知识面，让学生在高中化学学习中能够更快的适应，同时在高中化学教学上，老师首先要了解学情，才能针对性的制定教学方案及改变教学方式，对于高中化学教学，在我看来，最重要的是要学会激发学生的兴趣，因为高中化学难度偏大，如果没有兴趣是很难坚持下去的，作为高中化学教师，在教学上要深入浅出，多锻炼学生的综合分析能力，让学生爱上化学这门科目，自然而然学生也就很快适应高中化学教学。
三、学生在初中与高中过程中习方式的衔接
人本主义理论指出：人在学习的过程中起着决定性的作用，认为人的存在，就是认知与情意相统一的整体的人格，认知学习与情意学习必须统一；必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观[2]；也就是说，学生在学习时，他的意愿、情感、需要、价值观等起到了一定的支撑作用，因此，教师在实际的教学活动过程中要考虑到学生原有的认知结构、基础，兴趣，尽量配合学生的发展通过调查，很多学生进入高一之后，出现了种种的不适应，高中化学的学习要求更高，注重创新及探究能力，而初三只是简单的记忆，机械性的记忆，轻轻松松就可以考高分，谁记得多、记得牢，谁就考得好，这种死板的学习方式在高中是不适用的，很难消化当天的知识，况且高中的课程又多，学（下转第41页）（上接第42页）习任务重，这种高负荷的学习对于刚踏入高一的学生来说是吃不消的，很多学生上了高中之后，心态没有改变，以为化学只要听听课就可以了，一旦考试，就发现题不会做，题目很陌生，成绩下来发现比初中差太多了，就开始困惑、迷茫，越来越跟不上老师的上课节奏，成绩一再下滑，所以学生一踏入高中，老师就要对学生的学习方式进行指导，说明初中的学习方式在高中是不大适用的，要适当改变，多动脑思考，多动笔，好记忆不如烂笔头，多讨论，学会总结，举一反三等等，只有在学习方式上改变了，才能更快的适应高中化学的学习，才能更好的有机衔接初高中化学的学习。
四、学生在初中与高中化学学习中学习态度的衔接
学习态度是影响学习成绩的重要因素之一，对于化学科目而言，初中学生学习化学的态度是比较积极的，相对高中来说要积极得多，因为初中化学知识较简单，易勾起学生的学习兴趣，学习氛围也较浓，但是对于高一的学生来说，一开始接触到高中化学，难度大，不好适应，学习态度逐渐松懈，失去主动学习的能力，感觉很被动，在教学过程中，有些学生很苦恼，也很困惑，用大量时间来学习化学，但效果不好，对于化学就心灰意冷了，态度也不端正了，还有很多的学生踏入高中后，学习化学的态度还是和初中一样，只要稍微努力就可以了，因为中考很简单，高考也不会难太多，所以进入高中以后，想玩就玩，导致落下很多功课，成绩自然而然一落千丈，一旦态度不积极，人就变懒，人一懒，成绩就越差，成绩越差，人就越懒，走进了一个死胡同，所以要想学好高中化学，学习态度就要改变，高考和中考考察的能力不在一个档次上，进入高中之后，要为了高考而奋斗，要改变以前初中那种学习态度，高中阶段的学习，不管是在时间、精力等的付出要更多，学习态度要端正，要对学习有信心，可以劳逸结合，但不能逸大于劳，才能更好的融入高中化学的学习，才能做好初高中化学学习态度的衔接。
教学衔接是教学过程中永恒的研究课题，需要学校，教师和学生的共同努力，才能战胜有机衔接初高中化学教学的攻坚战，我相信，只要广大教师认真研究，仔细琢磨，共同探讨，热情耐心，在高中化学的课堂上，师生定能谱写一曲和谐、融洽的教学之歌。
- 【发布时间】2019/4/9 11:08:01
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