2025年02期
英语教学中学生学习兴趣培养的策略探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：兴趣是最好的老师。在初中英语教学中，我们应加强学生学习兴趣的培养，使之充分发挥主体性。
关键词：初中英语；学习兴趣；培养
兴趣是最好的老师，是学生克服学习困难，获得良好英语教育的动力源泉。苏霍姆林斯基告诉我们说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”因此，在初中英语教学中，我们应加强学生英语学习兴趣的培养，使之在兴趣的内驱下主动学英语。下面，我结合这几年英语教学实践，谈谈学生学习兴趣的培养策略。
一、改变传统教学“灌喂”模式
新课标明确指出：“学生是英语学习的主体。”实践告诉我们，学英语比学本族语难度大得多，而且没有语用环境，一门实践性强的学科，得不到实践应用，自然不能变成能力，更不会应用。因此，有效落实主体理念，就有利于我们促进学生主体性发挥，克服学习中的困难，从而获得较好的英语学习效果。传统实践已证明，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法，不仅机械、枯燥、乏味，还能只能让学生成为“被灌”对象，把他们纯粹当成知识的容纳器，冷冰冰的语法、词汇，都变成了他们课业负担，而不是一种快乐享受。这样的教学不是有效的，甚至是低效。因此，在实施有效教学策略的今天，我们要改变传统教学“灌喂”模式，加强学生学习兴趣的培养，使之主动学英语，快乐学英。
二、建立融洽和谐师生关系
古人说得好：“亲其师，信其道，乐其学。”教学中，要抓住学生“亲师性”强的特点，通过“爱屋及乌”心理，培养学生英语学习逃走，增强他们学习动力。这也是充分发挥学生主体性的一种重要方法。为此，我们要主动与学生建立良好的师生关系，达到融洽和谐效果，让学生感受到愉悦的学习氛围，从而主动学英语。为此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。因而，批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
三、营造轻松愉快学习环境
成功的教学在于一种互相信任的教学氛围。环境虽是作用于人的外部因素，但对人的成长起着重要影响作用。传统陈旧的教学模式和方法，加上教师“一言堂”的专制，学生消极接受的多，被动的学习让他们感受不到轻松和愉快，因而也就无兴趣可谈，自然英语学习效果不好。多年初中英语教学告诉我们，学习课堂环境如何，对于激发学生学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。在课前，可根据教学内容，用英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。这样教学，不仅活跃了气氛，激发了学生兴趣，还为接下来的新知教学提供了更好的脉。特别是在开课导入环节中，创设轻松愉悦教学氛围或环境，作用更大，更利于促进学生去放开思维。因此英语教学应从学生英语学习的实际出发，通过创设真实的语言情境，就可促使学生主动地去筛选、获取信息，培养学生积极主动的英语学习兴趣。同时，我们还要在和谐的氛围中培养学生互助合作的英语学习精神，唯有如此，我们才能确保和谐关系在不同的教学形式中得以发扬。
四、引导学生体验学习成功
成功能复制成功，成功能激励学生产生追求成功的更大动力。因此，在教学中，我们要注意引导学生体验成功，满足他们的“成功欲”，让他们感到“我也行”，并从中充分信心。为此，加强教学针对性，实施因材施教策略，让不同水平，不同层次的学生学习不同难度的语言材料，进行不同要求的语言实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。语言总是和情境连在一起的，没有没情境的语言，有了情境学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁琐、杂乱、重复，要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样，学生才感到学有兴趣，从而精神大振，热情倍增，主动性就充分发挥出来了。
五、增强课堂结尾趣味设计
一堂好课，我们不仅要凤头那样美丽、精彩的开头，也要有猪肚子那样充实、丰富的内容，更要有豹尾一样刚健有力的结课。有效的结课是英语教学的重要组成部分。在初中英语教学中，我常把结尾精心设计，融入游戏，实现寓教于乐的效果。这样的方法，趣味性强，学生参与度高，有利于增强学生动力，助于学生知识消化和能力内化。例如，在教学单词的课堂中，我们可使用的“英语单词接龙”课堂小组对抗游戏等，这样就可以在英语课堂教学中发挥学生主体作用，从而激发学生学习兴趣。实践中，安排一些与该课文内容相关的“活动”，这样既能为学生在获取知识中增添乐趣，又能调节其精神负荷，降低其疲劳程度，有时也能培养学生许多感官的协调配合，“活动”可采用“搞竞赛”“编口诀”“留趣题”“列图表”“猜谜语”等形式。或者设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。这些都能让结尾变得趣味丛生。
此外，在初中英语教学中，能有效培养学生英语学习兴趣的策略很多。作为一线教师，我们不仅要注重兴趣激发，更要在向学生呈现语言学习的过程中，加强指导学习方法的指导，教学生如何学习，以实现逐渐促进课堂教学进步，达到变教为学的效果。这样才能更好让学生学有动力，为以后更好的学习奠定兴趣基础。
参考文献：
[1]李维，在初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].校园英语，2012年。
[2]钱晓燕，浅谈中学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2010年。
[3]马少华，如何实现初中英语的兴趣教学[J].在线教育，2012年。
关键词：初中英语；学习兴趣；培养
兴趣是最好的老师，是学生克服学习困难，获得良好英语教育的动力源泉。苏霍姆林斯基告诉我们说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”因此，在初中英语教学中，我们应加强学生英语学习兴趣的培养，使之在兴趣的内驱下主动学英语。下面，我结合这几年英语教学实践，谈谈学生学习兴趣的培养策略。
一、改变传统教学“灌喂”模式
新课标明确指出：“学生是英语学习的主体。”实践告诉我们，学英语比学本族语难度大得多，而且没有语用环境，一门实践性强的学科，得不到实践应用，自然不能变成能力，更不会应用。因此，有效落实主体理念，就有利于我们促进学生主体性发挥，克服学习中的困难，从而获得较好的英语学习效果。传统实践已证明，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法，不仅机械、枯燥、乏味，还能只能让学生成为“被灌”对象，把他们纯粹当成知识的容纳器，冷冰冰的语法、词汇，都变成了他们课业负担，而不是一种快乐享受。这样的教学不是有效的，甚至是低效。因此，在实施有效教学策略的今天，我们要改变传统教学“灌喂”模式，加强学生学习兴趣的培养，使之主动学英语，快乐学英。
二、建立融洽和谐师生关系
古人说得好：“亲其师，信其道，乐其学。”教学中，要抓住学生“亲师性”强的特点，通过“爱屋及乌”心理，培养学生英语学习逃走，增强他们学习动力。这也是充分发挥学生主体性的一种重要方法。为此，我们要主动与学生建立良好的师生关系，达到融洽和谐效果，让学生感受到愉悦的学习氛围，从而主动学英语。为此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。因而，批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
三、营造轻松愉快学习环境
成功的教学在于一种互相信任的教学氛围。环境虽是作用于人的外部因素，但对人的成长起着重要影响作用。传统陈旧的教学模式和方法，加上教师“一言堂”的专制，学生消极接受的多，被动的学习让他们感受不到轻松和愉快，因而也就无兴趣可谈，自然英语学习效果不好。多年初中英语教学告诉我们，学习课堂环境如何，对于激发学生学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。在课前，可根据教学内容，用英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。这样教学，不仅活跃了气氛，激发了学生兴趣，还为接下来的新知教学提供了更好的脉。特别是在开课导入环节中，创设轻松愉悦教学氛围或环境，作用更大，更利于促进学生去放开思维。因此英语教学应从学生英语学习的实际出发，通过创设真实的语言情境，就可促使学生主动地去筛选、获取信息，培养学生积极主动的英语学习兴趣。同时，我们还要在和谐的氛围中培养学生互助合作的英语学习精神，唯有如此，我们才能确保和谐关系在不同的教学形式中得以发扬。
四、引导学生体验学习成功
成功能复制成功，成功能激励学生产生追求成功的更大动力。因此，在教学中，我们要注意引导学生体验成功，满足他们的“成功欲”，让他们感到“我也行”，并从中充分信心。为此，加强教学针对性，实施因材施教策略，让不同水平，不同层次的学生学习不同难度的语言材料，进行不同要求的语言实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。语言总是和情境连在一起的，没有没情境的语言，有了情境学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁琐、杂乱、重复，要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样，学生才感到学有兴趣，从而精神大振，热情倍增，主动性就充分发挥出来了。
五、增强课堂结尾趣味设计
一堂好课，我们不仅要凤头那样美丽、精彩的开头，也要有猪肚子那样充实、丰富的内容，更要有豹尾一样刚健有力的结课。有效的结课是英语教学的重要组成部分。在初中英语教学中，我常把结尾精心设计，融入游戏，实现寓教于乐的效果。这样的方法，趣味性强，学生参与度高，有利于增强学生动力，助于学生知识消化和能力内化。例如，在教学单词的课堂中，我们可使用的“英语单词接龙”课堂小组对抗游戏等，这样就可以在英语课堂教学中发挥学生主体作用，从而激发学生学习兴趣。实践中，安排一些与该课文内容相关的“活动”，这样既能为学生在获取知识中增添乐趣，又能调节其精神负荷，降低其疲劳程度，有时也能培养学生许多感官的协调配合，“活动”可采用“搞竞赛”“编口诀”“留趣题”“列图表”“猜谜语”等形式。或者设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。这些都能让结尾变得趣味丛生。
此外，在初中英语教学中，能有效培养学生英语学习兴趣的策略很多。作为一线教师，我们不仅要注重兴趣激发，更要在向学生呈现语言学习的过程中，加强指导学习方法的指导，教学生如何学习，以实现逐渐促进课堂教学进步，达到变教为学的效果。这样才能更好让学生学有动力，为以后更好的学习奠定兴趣基础。
参考文献：
[1]李维，在初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].校园英语，2012年。
[2]钱晓燕，浅谈中学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2010年。
[3]马少华，如何实现初中英语的兴趣教学[J].在线教育，2012年。
- 【发布时间】2019/4/9 11:32:09
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