2025年02期
浅谈农村初中学生英语单词的记忆方法
【关键词】 ；
【正文】 我所任教的学校是农村偏远山区，大多数学生基础知识薄弱，就其英语学科而言，绝大多数学生在村小学就读，没有专业英语老师，由于师资、升学、考试等因素名存实亡，英语课被安排成活动课，小学与初中学段之间缺乏衔接。经过我二十年英语教学的实践和探索，我不断积累并从中总结出的农村学生记忆英语单词的一些方法。
一、利用音标记生词
先要学好音标，再去记忆单词，会收到事半功倍的效果。英语音标就好比汉语的拼音，英语中的辅音字母发音和汉语拼音有许多相似的地方，比较单一，只有几个特殊的字母组合重点记，如wh，ph等。少数字母组合的发音需要记住，如er，or，ie，oo等。
记单词过程重点记元音字母的发音，它变化多端，容易记错。用音标记单词，记忆持久。例如：辅音字母b d f h等一般就发/b/ /d/ /f/ /h/。元音字母a有两个发音：在开音节中发/ei/ ，在闭音节中发/?/ ；e在开音节中发/i：/ ，在闭音节中发/e/ ； i开音节中发/?i/，在闭音节中发 /i/。
二、利用简笔画记生词
简笔画是初中教师的教学技能之一。因为英语单词的教学是一个较为枯燥的活动，在英语单词的学习和记忆过程中，学生最易产生惰性和厌学情绪，学生极易丧失英语学习兴趣，从而导致英语教学不成功。通过二十年的英语教学，我感受到用简笔画教学英语单词是单词教学的一个较好的方法，其优点在于简笔画的特点是简练、概括。在黑板上寥寥几笔，就可以勾画出一幅能表达明确学习目的的画。例如：我教学谈论“水果”这课时，就画出苹果apple， 梨子pear， 桔子orange ，香蕉banana等，学生一看就觉得很有趣，我说“同学们，今天我们一起学习水果，你们喜不喜欢吃它们？前提是你们必须读对，好不好？”“好。”学生们异口同声回答。最后这节课学生们很快就会读写这些水果。
三、利用派生词法记生词
1.形容词后缀，有多数名词后加上ful表示此类事物充足的形容词；表示天气的形容词多数有y；名词后加上less表示否定意思；名词后加al；名词后加n；名词后加ern；名词后加able等。
Beauty-beautiful snow-snowy
care-careless education- educational
2.表示情感的动词，其分词常加上后缀-ing；有“具有令人……的”的意思；-ed转化为分词（也可称为形容词）有“受到影响而感到……”的意思。
surprise-surprising-surprised interest-interesting- interested
3.形容词+ly，形容词后加上ly变成相应的副词，但friendly，deadly，lovely，lonely这些单词都是形容词。
4.名词后缀，动词后加er或or表动作的执行者；动词后tion表示这个动作行为；名词后加ist表示专业人员；名词后加ian表示精通......的人；名词后加ese表示......地方的人。
teach-teacher invent-invention
violin-violinist music-musician
5.dis-动词前加上dis ，可变成意思否定或相反的词。
like-dislike appear-disappear
6.im-形容词词前加上im ，可变成意思否定或相反的词。
polite-impolite possible-impossible
7.un-形容词词前加上un，可变成意思否定或相反的词。
friendly-unfriendly able-unable
8.合成代词some，any，no，every可以和-thing，-one，-body合成代词。
some+thing=something no+body=nobody
9.代词some，any，no，every可以和-where合成副词。
some+where=somewhere any+where=anywhere
10.疑问词加ever，合成： 无论......
how+ever= however who+ever=whoever
11.某些代词加self或selves合成反身代词：.....自己。
my+self= myself them+self = themselves
12.合成单词。
class+room=classroom friend+ship=friendship
四、在阅读中记单词
随着英语的程度不断加深，学生积累的单词越来越多，但是在阅读中不都是学过的单词，有时会遇到课堂上没学过的新单词，我就叫学生把这个新单词在笔记本上写下来，第一次混个脸熟，当第二次在其他地方再见时，学生就认得它了，就又记住了一个新单词，当第三次在另外地方再见时，就知道它的意思，相当熟悉了。这样日积月翻，学生在课本外就能记住许多新单词，比其他学生就更有优势，大家都知道尤其是在阅读题中分值很高。
五、在复习中巩固单词
当然以上的方法学生能当堂课或当天记下来，这是非常值得肯定的。但根据“艾宾浩斯遗忘曲线”遗忘规律，遗忘的规律是先快后慢，这要求对所记忆词汇要在最短的时间内重复再现。一般来说，早上学习的词汇，中午一定要记忆复习，晚上睡觉前必须再记忆重复。我要求学生准备个默写本，先写上汉语，每天睡觉前把当天的单词默写一遍并纠正错误。第二天早上再朗读并记忆，对未记住的要再识记，再重复。
以上是我对农村学生记忆英语单词的一点方法，总体上说就是心到、眼到、耳到、口到、手到，五种器官一致行动，互相配合，协同作用，单词才能记得牢。这样做的好处是加强了学生大脑皮层各部分之间的联系，因为反复运动使相关信息反复刺激大脑中各个相应的神经中枢。
一、利用音标记生词
先要学好音标，再去记忆单词，会收到事半功倍的效果。英语音标就好比汉语的拼音，英语中的辅音字母发音和汉语拼音有许多相似的地方，比较单一，只有几个特殊的字母组合重点记，如wh，ph等。少数字母组合的发音需要记住，如er，or，ie，oo等。
记单词过程重点记元音字母的发音，它变化多端，容易记错。用音标记单词，记忆持久。例如：辅音字母b d f h等一般就发/b/ /d/ /f/ /h/。元音字母a有两个发音：在开音节中发/ei/ ，在闭音节中发/?/ ；e在开音节中发/i：/ ，在闭音节中发/e/ ； i开音节中发/?i/，在闭音节中发 /i/。
二、利用简笔画记生词
简笔画是初中教师的教学技能之一。因为英语单词的教学是一个较为枯燥的活动，在英语单词的学习和记忆过程中，学生最易产生惰性和厌学情绪，学生极易丧失英语学习兴趣，从而导致英语教学不成功。通过二十年的英语教学，我感受到用简笔画教学英语单词是单词教学的一个较好的方法，其优点在于简笔画的特点是简练、概括。在黑板上寥寥几笔，就可以勾画出一幅能表达明确学习目的的画。例如：我教学谈论“水果”这课时，就画出苹果apple， 梨子pear， 桔子orange ，香蕉banana等，学生一看就觉得很有趣，我说“同学们，今天我们一起学习水果，你们喜不喜欢吃它们？前提是你们必须读对，好不好？”“好。”学生们异口同声回答。最后这节课学生们很快就会读写这些水果。
三、利用派生词法记生词
1.形容词后缀，有多数名词后加上ful表示此类事物充足的形容词；表示天气的形容词多数有y；名词后加上less表示否定意思；名词后加al；名词后加n；名词后加ern；名词后加able等。
Beauty-beautiful snow-snowy
care-careless education- educational
2.表示情感的动词，其分词常加上后缀-ing；有“具有令人……的”的意思；-ed转化为分词（也可称为形容词）有“受到影响而感到……”的意思。
surprise-surprising-surprised interest-interesting- interested
3.形容词+ly，形容词后加上ly变成相应的副词，但friendly，deadly，lovely，lonely这些单词都是形容词。
4.名词后缀，动词后加er或or表动作的执行者；动词后tion表示这个动作行为；名词后加ist表示专业人员；名词后加ian表示精通......的人；名词后加ese表示......地方的人。
teach-teacher invent-invention
violin-violinist music-musician
5.dis-动词前加上dis ，可变成意思否定或相反的词。
like-dislike appear-disappear
6.im-形容词词前加上im ，可变成意思否定或相反的词。
polite-impolite possible-impossible
7.un-形容词词前加上un，可变成意思否定或相反的词。
friendly-unfriendly able-unable
8.合成代词some，any，no，every可以和-thing，-one，-body合成代词。
some+thing=something no+body=nobody
9.代词some，any，no，every可以和-where合成副词。
some+where=somewhere any+where=anywhere
10.疑问词加ever，合成： 无论......
how+ever= however who+ever=whoever
11.某些代词加self或selves合成反身代词：.....自己。
my+self= myself them+self = themselves
12.合成单词。
class+room=classroom friend+ship=friendship
四、在阅读中记单词
随着英语的程度不断加深，学生积累的单词越来越多，但是在阅读中不都是学过的单词，有时会遇到课堂上没学过的新单词，我就叫学生把这个新单词在笔记本上写下来，第一次混个脸熟，当第二次在其他地方再见时，学生就认得它了，就又记住了一个新单词，当第三次在另外地方再见时，就知道它的意思，相当熟悉了。这样日积月翻，学生在课本外就能记住许多新单词，比其他学生就更有优势，大家都知道尤其是在阅读题中分值很高。
五、在复习中巩固单词
当然以上的方法学生能当堂课或当天记下来，这是非常值得肯定的。但根据“艾宾浩斯遗忘曲线”遗忘规律，遗忘的规律是先快后慢，这要求对所记忆词汇要在最短的时间内重复再现。一般来说，早上学习的词汇，中午一定要记忆复习，晚上睡觉前必须再记忆重复。我要求学生准备个默写本，先写上汉语，每天睡觉前把当天的单词默写一遍并纠正错误。第二天早上再朗读并记忆，对未记住的要再识记，再重复。
以上是我对农村学生记忆英语单词的一点方法，总体上说就是心到、眼到、耳到、口到、手到，五种器官一致行动，互相配合，协同作用，单词才能记得牢。这样做的好处是加强了学生大脑皮层各部分之间的联系，因为反复运动使相关信息反复刺激大脑中各个相应的神经中枢。
- 【发布时间】2019/4/9 11:35:49
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