2025年02期
优化情境教学，丰富英语课堂教学模式
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：英语教学需要将其交际性充分的体现出来，同时还得结合学生的生活实际和年龄特点来进行情境创设，以此来有效的培养学生的语言技能和语言知识等。基于此，本文主要针对优化情境教学，丰富英语课堂教学模式进行了详细的分析，希望能够对初中学生的英语学习有所帮助。
关键词：优化情境教学；丰富英语课堂；教学模式
英语是初中教育阶段非常重要的一门学科，其主要的教学目的就是培养学生的听说读写能力以及英语交际能力，这对于非英语母语的中国学生来说并不是简单的事情。现如今，我国初中学生英语学习的最大问题就是缺乏相应的语言环境，没有机会去应用自己所学。因此，初中英语教师在实际的教学过程中，必须得结合实际情况来合理的创设和优化情境教学，以此来丰富英语课堂教学模式，提升学生的英语语言应用能力。
1.优化情境教学，丰富英语课堂教学模式的必要性
随着新课改不断的推进，对于初中英语教学的要求也是越来越高。不过因为各方面因素的影响，我国当前初中英语教学的效果并不是很理想，很多学生虽然考试能够考高分，但是却不敢将英语大胆的讲出来[1]。这其中最为主要的一种原因就是缺乏良好的语境。而这就需要初中英语教师积极的采取相应的措施进行应对，例如开展情境教学就非常的合适。
情境教学主要就是指充分利用符合学生水平以及资源来创造良好的学习条件，将学习内容和相应的情境有效的结合起来，使得学生能够积极主动的进行各种学习活动，最终实现掌握知识并且熟练应用的目的。初中英语教师在实际情境创设过程中，必须得重视结合学生的实际生活体验和教材内容，然后在此基础上设计各种模拟情景和自然情景，通过各种手段来为学生提供最为有利的学习氛围和情景。这种教学方法是以发挥师生的创造性、积极性等为重要前提的，而其载体则是知识，通过师生的共同参与来促使教学目的的达成。
2.优化情境教学，丰富英语课堂教学模式的有效措施
2.1听说为先，创设最为真实的语言情境
初中英语教学的主要目标之一就是培养学生听说读写等能力，所以从听说方面入手是提升学生语言表达能力的重要途径。要想更好的达成交际语言教学目的，提升学生的英语使用率，最好的一个办法就是开展全英语教学。具体可以从一些比较简单的课堂用语入手，例如：Please open your textbooks.Are you ready?等等。教师在日常课堂教学过程中应该尽量的应用英语来组织教学，使用英语提问、使用英语布置作业等，以此来使得学生感受到他们所学的英语是有用的。
2.2通过游戏来进行情境创设和优化
爱因斯坦曾经说过：“将学生的热情充分的激发出来，那学生会将学习任务当成是礼物接受”。而初中阶段的学生天性好玩，所以如果教师合理的应用游戏来优化教学情境，那将能够促使学生更加积极的融入课堂教学活动中，使得学生在学中玩、玩中学，并且还能够很好的锻炼到学生的口语能力。不过在开展游戏教学之前，教师一定要先将游戏规则告诉学生，以便影响到课堂纪律[2]。例如在“When was he born?”这一章节的教学过程中，教师就可以设计这样一个游戏；首先将学生分成几个小组，每组选派一个小组长，然后由小组长组织自己组内的成员应用所学句型：When were you born?I was born on...。通过循环问与答，比试哪一组完成的最快和最好，并且提前准备相应的小礼物进行奖励。这个游戏难度不大，并且和学生的生活比较紧密，所以极易激起学生的积极主动性，活跃课堂氛围，提升课堂教学效率。
2.3通过多媒体技术来进行情境优化
随着信息技术不断的发展，多媒体技术被广泛的应用在教育领域中，这也为我们的教学增色不少，同时还极大的丰富了课堂内容，很好的提升学生的学习兴趣。在进行情境创设的过程中，多媒体的作用更是表现的淋漓尽致。在实际的初中英语教学过程中，需要模拟出运动、看病等相应的场景，而这就要求教师提前准备好各种设备，不仅仅费时费力，同时还很难将这些情景真实完整的展示出来。而合理的应用多媒体则是能够很好的解决这些问题。多媒体课堂色彩鲜明的画面，再加上动情的音乐和文字，能够让学生立即融入到所创设的情境中，进而更好的进行英语学习[3]。例如在“Can you come to my party”这一课时教学过程中，教师就可以利用多媒体为学生展示一下派对中热闹的场景，然后再通过相应的音乐进行气氛渲染，这样学生必定很快就投入到开派对的情景中，之后再适时的引入正文。这样不仅仅能够很好的活跃课堂气氛，同时还能够极大的提示学生的英语学习兴趣和课堂教学质量。
3. 结语
综上所述，情境教学法主要是以人的心理活动作为基础，其非常重视学生的情感以及体验，并且还继承了传统教学模式中的各种优点，对于学生的英语学习有着极大的帮助。不过必须得注意的就是，教师在实际应用情境教学的过程中，必须得仔细的分析教材且提前做好准备，同时还得充分的考虑到学生的各方面特点，最终进行情境教学的优化，只有这样才能够真正的实现丰富英语课堂教学模式的目的，进而有效提升学生的英语学习效率。
参考文献：
[1]张建设. 情境教学法在英语教学中的运用[J]. 时代教育， 2015，16(6)：177-177.
[2]招海燕. 整合教学内容，创设情境，优化英语语法课堂教学[J]. 校园英语， 2012(5)：50-50.
关键词：优化情境教学；丰富英语课堂；教学模式
英语是初中教育阶段非常重要的一门学科，其主要的教学目的就是培养学生的听说读写能力以及英语交际能力，这对于非英语母语的中国学生来说并不是简单的事情。现如今，我国初中学生英语学习的最大问题就是缺乏相应的语言环境，没有机会去应用自己所学。因此，初中英语教师在实际的教学过程中，必须得结合实际情况来合理的创设和优化情境教学，以此来丰富英语课堂教学模式，提升学生的英语语言应用能力。
1.优化情境教学，丰富英语课堂教学模式的必要性
随着新课改不断的推进，对于初中英语教学的要求也是越来越高。不过因为各方面因素的影响，我国当前初中英语教学的效果并不是很理想，很多学生虽然考试能够考高分，但是却不敢将英语大胆的讲出来[1]。这其中最为主要的一种原因就是缺乏良好的语境。而这就需要初中英语教师积极的采取相应的措施进行应对，例如开展情境教学就非常的合适。
情境教学主要就是指充分利用符合学生水平以及资源来创造良好的学习条件，将学习内容和相应的情境有效的结合起来，使得学生能够积极主动的进行各种学习活动，最终实现掌握知识并且熟练应用的目的。初中英语教师在实际情境创设过程中，必须得重视结合学生的实际生活体验和教材内容，然后在此基础上设计各种模拟情景和自然情景，通过各种手段来为学生提供最为有利的学习氛围和情景。这种教学方法是以发挥师生的创造性、积极性等为重要前提的，而其载体则是知识，通过师生的共同参与来促使教学目的的达成。
2.优化情境教学，丰富英语课堂教学模式的有效措施
2.1听说为先，创设最为真实的语言情境
初中英语教学的主要目标之一就是培养学生听说读写等能力，所以从听说方面入手是提升学生语言表达能力的重要途径。要想更好的达成交际语言教学目的，提升学生的英语使用率，最好的一个办法就是开展全英语教学。具体可以从一些比较简单的课堂用语入手，例如：Please open your textbooks.Are you ready?等等。教师在日常课堂教学过程中应该尽量的应用英语来组织教学，使用英语提问、使用英语布置作业等，以此来使得学生感受到他们所学的英语是有用的。
2.2通过游戏来进行情境创设和优化
爱因斯坦曾经说过：“将学生的热情充分的激发出来，那学生会将学习任务当成是礼物接受”。而初中阶段的学生天性好玩，所以如果教师合理的应用游戏来优化教学情境，那将能够促使学生更加积极的融入课堂教学活动中，使得学生在学中玩、玩中学，并且还能够很好的锻炼到学生的口语能力。不过在开展游戏教学之前，教师一定要先将游戏规则告诉学生，以便影响到课堂纪律[2]。例如在“When was he born?”这一章节的教学过程中，教师就可以设计这样一个游戏；首先将学生分成几个小组，每组选派一个小组长，然后由小组长组织自己组内的成员应用所学句型：When were you born?I was born on...。通过循环问与答，比试哪一组完成的最快和最好，并且提前准备相应的小礼物进行奖励。这个游戏难度不大，并且和学生的生活比较紧密，所以极易激起学生的积极主动性，活跃课堂氛围，提升课堂教学效率。
2.3通过多媒体技术来进行情境优化
随着信息技术不断的发展，多媒体技术被广泛的应用在教育领域中，这也为我们的教学增色不少，同时还极大的丰富了课堂内容，很好的提升学生的学习兴趣。在进行情境创设的过程中，多媒体的作用更是表现的淋漓尽致。在实际的初中英语教学过程中，需要模拟出运动、看病等相应的场景，而这就要求教师提前准备好各种设备，不仅仅费时费力，同时还很难将这些情景真实完整的展示出来。而合理的应用多媒体则是能够很好的解决这些问题。多媒体课堂色彩鲜明的画面，再加上动情的音乐和文字，能够让学生立即融入到所创设的情境中，进而更好的进行英语学习[3]。例如在“Can you come to my party”这一课时教学过程中，教师就可以利用多媒体为学生展示一下派对中热闹的场景，然后再通过相应的音乐进行气氛渲染，这样学生必定很快就投入到开派对的情景中，之后再适时的引入正文。这样不仅仅能够很好的活跃课堂气氛，同时还能够极大的提示学生的英语学习兴趣和课堂教学质量。
3. 结语
综上所述，情境教学法主要是以人的心理活动作为基础，其非常重视学生的情感以及体验，并且还继承了传统教学模式中的各种优点，对于学生的英语学习有着极大的帮助。不过必须得注意的就是，教师在实际应用情境教学的过程中，必须得仔细的分析教材且提前做好准备，同时还得充分的考虑到学生的各方面特点，最终进行情境教学的优化，只有这样才能够真正的实现丰富英语课堂教学模式的目的，进而有效提升学生的英语学习效率。
参考文献：
[1]张建设. 情境教学法在英语教学中的运用[J]. 时代教育， 2015，16(6)：177-177.
[2]招海燕. 整合教学内容，创设情境，优化英语语法课堂教学[J]. 校园英语， 2012(5)：50-50.
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