【正文】  教学有法，但无定法，小学语文教学方法非常之多，难以详尽；本文着重突出一个“乐”字，只要学生感受到了学习的快乐，就能真正成为学习的主体，迸发出极高的学习热情，让学习在快乐中进行，让快乐在学习中延续。?学生的学习效率有很大的关系，心情愉快时，大脑思维活跃，学习效率就高；情绪郁闷时，大脑思维被抑制，智力和非智力因素处于消极状态，学习效率就低。课堂上进行快乐学习，是希望通过各种手段激发学生的学习兴趣，将这种快乐转化为长久的学习动力，引导学生在知识掌握中获得长久的情感体验和心理满足，获得真正的快乐。快乐学习的支柱是学生的探究、发现、成功、对话。在这样的课堂里，孩子们才会乐得其所，学有所获。
　　一、建立和谐、民主的师生关系
　　首先，教师要具有乐观的态度。小学生的心理和生理都不成熟，听课常常根据自己的喜恶来选择认真听还是不听，这就要求教师要有乐观的生活态度。有人说“选择了教师，就是义无反顾的选择了乐观主义”，确实是这样。试想，如果教师自己生活得苦闷、悲观，学生在他的课上又怎么会开心呢?人们都喜欢那些能给他们带来快乐的人，学生也一样。乐观的生活态度会让教师在日复一日，年复一年的教学中保持创造的激情和创造的快乐，会让学生因你的存在而感到幸福，会让那些年纪尚幼的孩子们把你当作他们成长中的精神支柱。
　　其次，教师要以爱博爱。作为一名教师，首先要去爱他的学生，因为爱是教育的诠释。所以教师要用爱、用心去营造一个良好的氛围，做好师生之间的心灵沟通。有的老师只带着知识走进课堂，但有的老师不仅带着知识走进课堂，还把爱也带进了课堂。仅带知识走进课堂的老师，他的知识学生很容易忘记，而把爱也带进课堂的老师，他常常改写了学生的人生。这就要求教师要善于走进学生的心灵，去热爱和尊重他们，引起他们情感的共鸣。
　　笔者在课余时间经常走到学生中去和他们一起聊天，倾听孩子们的心声。特别是小学生刚入学，都有种新鲜感和兴奋，都想了解自己的老师，也希望老师能注意到他。因此，笔者就利用学生的这种特点，下课时间都与孩子们泡在一起，快速记住了每一个人的名字。当第二天准确地叫出孩子们的名字时，他们都有一种自豪感，同时心里也与笔者亲近了许多。
　　为了切实提高语文效率，笔者在所任教的班级，设计了一个活动——“我与语文的对话”，构建了一个供学生宣泄感情的平台。每周举行一次，可以写对语文知识的领悟、理解与总结，可以写学习语文的心得和困惑；可以向老师求助语文题的解答；可以提出教学建议。每次的“我与语文的对话”，笔者都认真地批改，给他们写上温馨的评语，让他们带着老师爱的叮咛去学习、生活，同时，笔者也从中找到了做教师的幸福与感动。如有的学生写到“我虽然学的知识不多，但是很快乐!”有的学生写到“你不像其他老师那样用惩罚的手段来让我们改正缺点，而是让我们在笑声中改正错误，不让同学们难堪。”有的学生写到“我们班因有您的无私教诲而精彩，因你温馨话语而倍增灿烂!”……走进学生的心灵，心境是如此的美。
　　二、营造和谐气氛，创设情境，让学生乐学
　　快乐教学要求老师保证学生在课堂上有充分的时间参与语言文字训练，并且尽可能让全体学生参与教学活动。为此，教师要营造和谐气氛，创设情境，并且要减少讲解与发问，鼓励学生多读、多思、多问，要敢于放手，让学生的思维活跃起来，把学生的情感调动起来。在课堂上，我切实做到了：把问的权利交给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把写安排进课堂。通过这样的安排，学生主动参与的积极性大大提高，课堂上气氛活跃，在这样的和谐气氛中，学生自然而然地就乐学语文，爱学语文。
　　三、改进教学方法，提高学习兴趣
　　小学中年级语文教学应立足于教材层层展开，课前通过提问、讨论、话题引入等方式激发学生兴趣，引导课前积极阅读，课堂上通过提问、解答、主题讨论、自由发表意见、插入音乐等方式有效阅读教学，并根据实际教学内容推荐相关资料、书籍，鼓励学生延伸课外阅读，真正做到源于教材而高于教材，全面提升学生听、说、读、写能力，如教学《赵州桥》，先理解生字，再理解相关的词语。如：赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。小组讨论交流：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”；第一自然段介绍了有关赵周桥的什么；小结：赵州桥的确是一座与众不同的大桥，50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。小学中年级是培养学生阅读能力的关键阶段，在课堂教学中培养阅读能力，成功的阅读教学能在全面提升小学生学（下转第95页）（上接第96页）习能力的同时，为后期写作教学打下坚实的基础，这个时期的阅读教学甚至影响了学生日后的语言学习、阅读方向，可谓任重而道远。如《月球之谜》是有关于月球的传说：嫦娥奔月、吴刚伐桂；分享关于月球的探索信息，月球上为什么会有奇异的景色，月球上的环形山是怎样形成的，月球上有没有任何生命等，在学生好奇心被勾起之时，适时鼓励学生组织阅读即将接触的教材内容，引导学生充分利用课下搜集的多种资料，深入阅读与思考。关于月球的讨论，学生积极对自己所了解的故事、传说、科学研究动态发言和讨论。带领学生进入教材学习中，引导学生以个人或小组的形式进行课文阅读，鼓励学生结合自身看法讲述全文及段落大意。《美丽的大兴安蛉》阅读教学中，调动学生了解祖国大好河山的积极性与好奇心的同时，让学生了解内蒙古大草原及厦门鼓浪屿的壮美风光，既能让学生了解风土人情，又能在阅读与思考中磨练语言思维，具有很好的延伸教学作用。
　　四、拓宽小学生学习语文的视野
　　激发学生学习语文的兴趣，提高其学习语文的效果，为今后进一步学好语文，提高读写能力，打下扎实的基础。小学高年级语文教学包含着多方面的教学，如识字教学、写字教学、拼音教学、写作教学、阅读教学等，在高年级阅读教学中写作是表达和运用语言文字把观察到的内容加以表现的过程。如阅读课文《山雨》和《索溪峪的“野”》是描写大自然优美风景的美文，是品味优美语言、培养学生进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特感受的范例。把其中的好词佳句运用到小练笔中去，培养了学生的想象能力，丰富了语言的积累。《詹天佑》这篇课文离学生的生活时代较远，教学时让学生查找清朝末年的时代背景和詹天佑的资料，体会到当时詹天佑面临着清政府的腐败无能，忍受着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑、蔑视，经受着修筑京张铁路的极其恶劣的地理环境考验，由此去激发了小学生的爱国热情。
　　在教学活动中，通过师生、生生的互动合作，建立学习共同体，让教学相长；更要走生生“自主、合作、探究”之路，给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。最终让学生深切感受到语文学习中的乐趣，获得成功的快乐，更加喜欢学习语文。

• 【发布时间】2019/4/9 11:38:46
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