2025年02期
多媒体与数学教学的有效整合
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：多媒体是提高数学教学有效性的重要工具，只要我们科学设计，合理运用，就能在激发学生学习兴趣的前提下，与学生有效达双边而建构高效课堂。
关键词：小学数学；课堂教学；多媒体；整合
随着“三通两平台”工程的实施，以多媒体为核心的“班班通”工程率先在学校教育中落户安家了。我们知道，多媒体与学科教学的整合，不仅能使其成为教学改革和发展的需要，两者相互结合产生的良好效果是传统教学模式难以比拟，在小学数学课堂教学中，运用多元化的多媒体，不仅能帮助学生拓展学习方式，还能成为学生学习数学的一种工具和载体。在教师教的方面中，我们可利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生学习的兴趣，真正地改变了传统教育单调模式，使学生乐学落到实处， 为我们的教学改革注入了新的活力。下面，我结合小学数学教学实践，谈谈多媒体在其间的实践运用。
一、利用多媒体进行动态演示，激发学习兴趣
心理学研究表明，动态的事物比静态的事物更能引发学生的注意，更能调动学生的情趣，从而激发学生的学习兴趣。多媒体技术能为教学创设一个生动有趣的教学情景，化无声为有声，化静为动，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。利用多媒体演示比教师用其他手段演示更形象、逼真，把动态演示与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教学“米、分米、厘米的认识”时，测量线段的长度，先将直尺放大显示在屏幕上，然后用闪亮、移动的方法介绍测量方法，再出示一些正确与错误的测量方法让学生判断，最后指导学生进行测量。这样教学能使学生有效地掌握测量工具的使用方法，克服了使用中的难点，提高了实际操作能力。又如：在“图形的旋转”教学中，我制作了有运动效果的多媒体课件，将许多个旋转的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前，通过学生的观察发现不同的运动现象，根据运动的不同分类识别旋转的位置。旋转现象的运动过程直观地呈现在学生面前，新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力，让学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识。利用多媒体教学能再现声形，图文并茂，我们在教学活动中使用这一手段，无疑会收益更大。例如：“角的认识”教学中，动态演示角的形成：先作出一个点，再引出两条射线，使学生很容易理解“从一个点引出两条射线所组成的图形叫角”。比较角的大小时，先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一边分别重合，从而产生一个动态的效果，学生能很直观的看出哪个角大，哪个角小，并轻松的掌握比较角的大小的方法。
二、运用多媒体技术，优化学生学习数学的方法
古人说得好：“授人以鱼不如授人以渔。”这充分说明了学习方法对于一个人的重要性。从实践中我们也知道，一个知识点大多只能解决一个问题，而一个方法，往往可以解决一类问题。因此，在小学数学教学中，我们教师要指导学生学会学习，教会学生学习，激发学生的学习兴趣。学生想学并不等于会学、善学，我们课堂就要优化学生的数学学习方法，这就得运用多媒体技术，在优化教法的同时，根据学生的年龄特征，创设符合学生发展规律，充分发挥学生的主动性和能动性，让学生保持最佳学习心态的学习氛围，让学生想学，进而主动学。在初中数学课堂中，通过优化教法，改进学生的学习方法，运用多媒体技术，提高学生的数学学习能力，从而提高数学教育教学成绩。
三、运用多媒体巧设课堂达标检测题，促进学生巩固新知，形成技能
知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的课堂达标检测才实现。所以，课堂达标检测是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计课堂达标检测题，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的课堂达标检测题素材，更多的课堂达标检测题和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。由此可见，运用多媒体教学，不但能充分刺激学生的感官，调动他们的学习积极性，并能激发学生创造性的学习，发展他们的思维，培养运用知识的综合能力。
四、将多媒体与数学教学整合，有助于提高教师业务水平和信息技术素养
多媒体作为一种教学手段，与传统手段相比，不是用在课堂上就行了，而多媒体的运用，需要我们精心设计，才能把好钢用在刀刃上，发挥出作用来。因此，要科学运用多媒体，我们教师就必须认真学习信息技术，提高实践操作能力，同时，还要学会TPACK知识，将教学法、学科知识三者整合，才能起到积极作用。另外，随着信息化技术的飞速发展和专业化教师队伍建设的需要，网络教研与小学数学教学也有着密不可分的联系。它最大的特点就是可以做到资源共享。网络教研能使每位教师的知识快速更新，同时也为教师提供了展示自我交流互动的平台，还能使专家与教师、教师与教师之间的交流更具开放性、延伸性和灵活性。
随着教育教学改革不断深入和新一轮基础教育课程改革的全面展开，现代教育技术在教学中运用已成了大势所趋。为此，我们每个教师都要认真研究，精心设计，使其更好地为提高数学教学有效性服务。
参考文献：
[1]李小琼，多媒体与小学数学教学的深度整合[J].教学与研究，2015年。
[2]段美玨，现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].素质教育，2015年。
[3]李民志，多媒体技术在小学数学教学中的有效运用[J].中国教师，2015年。
关键词：小学数学；课堂教学；多媒体；整合
随着“三通两平台”工程的实施，以多媒体为核心的“班班通”工程率先在学校教育中落户安家了。我们知道，多媒体与学科教学的整合，不仅能使其成为教学改革和发展的需要，两者相互结合产生的良好效果是传统教学模式难以比拟，在小学数学课堂教学中，运用多元化的多媒体，不仅能帮助学生拓展学习方式，还能成为学生学习数学的一种工具和载体。在教师教的方面中，我们可利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生学习的兴趣，真正地改变了传统教育单调模式，使学生乐学落到实处， 为我们的教学改革注入了新的活力。下面，我结合小学数学教学实践，谈谈多媒体在其间的实践运用。
一、利用多媒体进行动态演示，激发学习兴趣
心理学研究表明，动态的事物比静态的事物更能引发学生的注意，更能调动学生的情趣，从而激发学生的学习兴趣。多媒体技术能为教学创设一个生动有趣的教学情景，化无声为有声，化静为动，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。利用多媒体演示比教师用其他手段演示更形象、逼真，把动态演示与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教学“米、分米、厘米的认识”时，测量线段的长度，先将直尺放大显示在屏幕上，然后用闪亮、移动的方法介绍测量方法，再出示一些正确与错误的测量方法让学生判断，最后指导学生进行测量。这样教学能使学生有效地掌握测量工具的使用方法，克服了使用中的难点，提高了实际操作能力。又如：在“图形的旋转”教学中，我制作了有运动效果的多媒体课件，将许多个旋转的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前，通过学生的观察发现不同的运动现象，根据运动的不同分类识别旋转的位置。旋转现象的运动过程直观地呈现在学生面前，新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力，让学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识。利用多媒体教学能再现声形，图文并茂，我们在教学活动中使用这一手段，无疑会收益更大。例如：“角的认识”教学中，动态演示角的形成：先作出一个点，再引出两条射线，使学生很容易理解“从一个点引出两条射线所组成的图形叫角”。比较角的大小时，先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一边分别重合，从而产生一个动态的效果，学生能很直观的看出哪个角大，哪个角小，并轻松的掌握比较角的大小的方法。
二、运用多媒体技术，优化学生学习数学的方法
古人说得好：“授人以鱼不如授人以渔。”这充分说明了学习方法对于一个人的重要性。从实践中我们也知道，一个知识点大多只能解决一个问题，而一个方法，往往可以解决一类问题。因此，在小学数学教学中，我们教师要指导学生学会学习，教会学生学习，激发学生的学习兴趣。学生想学并不等于会学、善学，我们课堂就要优化学生的数学学习方法，这就得运用多媒体技术，在优化教法的同时，根据学生的年龄特征，创设符合学生发展规律，充分发挥学生的主动性和能动性，让学生保持最佳学习心态的学习氛围，让学生想学，进而主动学。在初中数学课堂中，通过优化教法，改进学生的学习方法，运用多媒体技术，提高学生的数学学习能力，从而提高数学教育教学成绩。
三、运用多媒体巧设课堂达标检测题，促进学生巩固新知，形成技能
知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的课堂达标检测才实现。所以，课堂达标检测是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计课堂达标检测题，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的课堂达标检测题素材，更多的课堂达标检测题和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。由此可见，运用多媒体教学，不但能充分刺激学生的感官，调动他们的学习积极性，并能激发学生创造性的学习，发展他们的思维，培养运用知识的综合能力。
四、将多媒体与数学教学整合，有助于提高教师业务水平和信息技术素养
多媒体作为一种教学手段，与传统手段相比，不是用在课堂上就行了，而多媒体的运用，需要我们精心设计，才能把好钢用在刀刃上，发挥出作用来。因此，要科学运用多媒体，我们教师就必须认真学习信息技术，提高实践操作能力，同时，还要学会TPACK知识，将教学法、学科知识三者整合，才能起到积极作用。另外，随着信息化技术的飞速发展和专业化教师队伍建设的需要，网络教研与小学数学教学也有着密不可分的联系。它最大的特点就是可以做到资源共享。网络教研能使每位教师的知识快速更新，同时也为教师提供了展示自我交流互动的平台，还能使专家与教师、教师与教师之间的交流更具开放性、延伸性和灵活性。
随着教育教学改革不断深入和新一轮基础教育课程改革的全面展开，现代教育技术在教学中运用已成了大势所趋。为此，我们每个教师都要认真研究，精心设计，使其更好地为提高数学教学有效性服务。
参考文献：
[1]李小琼，多媒体与小学数学教学的深度整合[J].教学与研究，2015年。
[2]段美玨，现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].素质教育，2015年。
[3]李民志，多媒体技术在小学数学教学中的有效运用[J].中国教师，2015年。
- 【发布时间】2019/5/12 18:48:13
- 【点击频次】636