2025年02期
浅谈小学语文阅读教学中的几点策略
【关键词】 ；
【正文】 语文学科是一门工具性很强的学科。小学语文教师的教学的目的就是让学生学会正确运用言语文字，打好听、说、读、写的基本功，而阅读教学则是听、说、读、写教学中一个重要环节，是语文教学的核心。下方结合自己多年教学积累，谈一谈小学语文阅读教学中的几点体会与策略。
一、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读潜质不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文资料进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎样写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为到达某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期盼、思索和探索，始终持续着阅读兴趣，阅读成为学生简单愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学资料激发学生课外阅读相关资料的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终持续自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读潜质，无疑是十分重要的。
二、阅读中善于启发学生质疑
在阅读教学中，要充分调动学生的主动性、积极性。如果只是老师提出问题，学生回答，学生总是处于被动局面。要通过一篇篇课文的教学，使学生学到阅读的方法，培养学生良好的学习习惯，形成阅读能力。为了培养学生阅读能力，在教学中，教师要想方设法让学生提出问题，让学生主动地学习。让学生在预习课文时，遇到不认识的字，读读拼音、问问同学、动手翻翻字典。不理解的词语，查查词典，翻翻工具书，实在不能解决的，老师帮助解决。教学中，要善于引导、启发学生质疑，把不理解的地方：如某个句子，某个自然段，某些内容等提出来。有时，学生确实提不出来，老师就问他们哪个意思，哪句话不懂。
三、大胆质疑，让学生学会合作探究的阅读方法
学生自主阅读教学是以问题为中心，勇于提问是教学的前提，善于提问是教学的关键，解决问题是教学的归宿。它倡导学生自主选择研究主题，通过自主探究，解决问题，获取知识。学生自读课文，自主学习，通过学生自我设问、学生之间设问、师生之间设问等方式在教师指导下提出问题，并将自己提出的问题输入电脑，与全体师生进行交流。然后在教师的指导下对问题进行疏理，这些问题将成为学生在本节课中学习和主要目标。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有那些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究。激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。 教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。如教学《圆明园的毁灭》一文时，经过师生共同整理后可能出现的问题有以下几个：（1） 毁灭是什么意思？意味着什么？为什么圆明园的毁灭是祖国文化上不可估量的损失，也是世界史上不可估量的损失？（2） 为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？为什么说它是世界上最大的博物馆、艺术馆？（3） 是谁犯下了这样的滔天大罪？是谁践踏了人类历史的文明？园明园是怎么被毁灭的？（4） 这个被世人称作“万园之园”的圆明园为什么会被毁灭？经过一节课的学习，虽然获取了很多信息，取得了阶段性成果，但这不意味着这一专题学习的结束，对学习的主题还可以利用多种形式进行展示交流，还可以把网络学习的方法迁移运用到课外的拓展探究之中，去解决新问题。如果说让学生带着兴趣，带着问题走进课堂，是课堂教学的追求目标；那么，让学生带着兴趣，带着问题走出课堂，则是课堂教学的理想境界。
四、指导学生不断地积累，开阔学生的阅读视野
在学生一生的学习当中，积累是十分关键的，所谓厚积薄发，那么应当怎样更加有效地指导学生积累呢？可以从以下几个方面做起：
1.让学生到阅览室阅读
阅读能够减轻学生的学习负担，让学生多去阅读是非常有必要的。阅览室藏书众多，因此，教师可以让学生畅游在书海当中，尽情地获取知识，学生一定能够兴致勃勃。
2.指导学生在课外进行阅读
课外阅读能够陶冶学生的情操，让学生学习到更多的语文知识。教师需要在日常的教学过程中为学生推荐阅读的书目，并指导学生应用正确的阅读方法。不少学生在课外阅读的时候只注重形式，走马看花，谈到感想时一无所有。教师需要指导学生结合所学习到的文章进行对比阅读，指导学生在阅读的过程中动笔，画下优美的句段，并写下自己的阅读心得。
3.启发学生学习生活语言
语文其实就来源于我们的生活，语文的大课堂就是多姿多彩的生活，鼓励学生向别人学习，在实际生活当中善于发现，在实际生活当中汲取语言营养，以培养学生的语文素养。除此之外，教师需要组织一些关于语文阅读的实践活动，比如，故事会、朗诵比赛和演讲比赛等，与此同时，教师还需要鼓励学生多参加学校的一些文学实践活动，以充分释放学生的个性，最大限度地发挥学生的主观能动性，提高学生的阅读热情，开阔学生的阅读视野。
总之，作为一名小学语文高年级的教师，要在小学语文阅读教学过程中不断地创新与改进，重视阅读教学，把阅读教学落实到位。
一、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读潜质不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文资料进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎样写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为到达某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期盼、思索和探索，始终持续着阅读兴趣，阅读成为学生简单愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学资料激发学生课外阅读相关资料的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终持续自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读潜质，无疑是十分重要的。
二、阅读中善于启发学生质疑
在阅读教学中，要充分调动学生的主动性、积极性。如果只是老师提出问题，学生回答，学生总是处于被动局面。要通过一篇篇课文的教学，使学生学到阅读的方法，培养学生良好的学习习惯，形成阅读能力。为了培养学生阅读能力，在教学中，教师要想方设法让学生提出问题，让学生主动地学习。让学生在预习课文时，遇到不认识的字，读读拼音、问问同学、动手翻翻字典。不理解的词语，查查词典，翻翻工具书，实在不能解决的，老师帮助解决。教学中，要善于引导、启发学生质疑，把不理解的地方：如某个句子，某个自然段，某些内容等提出来。有时，学生确实提不出来，老师就问他们哪个意思，哪句话不懂。
三、大胆质疑，让学生学会合作探究的阅读方法
学生自主阅读教学是以问题为中心，勇于提问是教学的前提，善于提问是教学的关键，解决问题是教学的归宿。它倡导学生自主选择研究主题，通过自主探究，解决问题，获取知识。学生自读课文，自主学习，通过学生自我设问、学生之间设问、师生之间设问等方式在教师指导下提出问题，并将自己提出的问题输入电脑，与全体师生进行交流。然后在教师的指导下对问题进行疏理，这些问题将成为学生在本节课中学习和主要目标。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有那些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究。激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。 教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。如教学《圆明园的毁灭》一文时，经过师生共同整理后可能出现的问题有以下几个：（1） 毁灭是什么意思？意味着什么？为什么圆明园的毁灭是祖国文化上不可估量的损失，也是世界史上不可估量的损失？（2） 为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？为什么说它是世界上最大的博物馆、艺术馆？（3） 是谁犯下了这样的滔天大罪？是谁践踏了人类历史的文明？园明园是怎么被毁灭的？（4） 这个被世人称作“万园之园”的圆明园为什么会被毁灭？经过一节课的学习，虽然获取了很多信息，取得了阶段性成果，但这不意味着这一专题学习的结束，对学习的主题还可以利用多种形式进行展示交流，还可以把网络学习的方法迁移运用到课外的拓展探究之中，去解决新问题。如果说让学生带着兴趣，带着问题走进课堂，是课堂教学的追求目标；那么，让学生带着兴趣，带着问题走出课堂，则是课堂教学的理想境界。
四、指导学生不断地积累，开阔学生的阅读视野
在学生一生的学习当中，积累是十分关键的，所谓厚积薄发，那么应当怎样更加有效地指导学生积累呢？可以从以下几个方面做起：
1.让学生到阅览室阅读
阅读能够减轻学生的学习负担，让学生多去阅读是非常有必要的。阅览室藏书众多，因此，教师可以让学生畅游在书海当中，尽情地获取知识，学生一定能够兴致勃勃。
2.指导学生在课外进行阅读
课外阅读能够陶冶学生的情操，让学生学习到更多的语文知识。教师需要在日常的教学过程中为学生推荐阅读的书目，并指导学生应用正确的阅读方法。不少学生在课外阅读的时候只注重形式，走马看花，谈到感想时一无所有。教师需要指导学生结合所学习到的文章进行对比阅读，指导学生在阅读的过程中动笔，画下优美的句段，并写下自己的阅读心得。
3.启发学生学习生活语言
语文其实就来源于我们的生活，语文的大课堂就是多姿多彩的生活，鼓励学生向别人学习，在实际生活当中善于发现，在实际生活当中汲取语言营养，以培养学生的语文素养。除此之外，教师需要组织一些关于语文阅读的实践活动，比如，故事会、朗诵比赛和演讲比赛等，与此同时，教师还需要鼓励学生多参加学校的一些文学实践活动，以充分释放学生的个性，最大限度地发挥学生的主观能动性，提高学生的阅读热情，开阔学生的阅读视野。
总之，作为一名小学语文高年级的教师，要在小学语文阅读教学过程中不断地创新与改进，重视阅读教学，把阅读教学落实到位。
- 【发布时间】2019/5/12 18:53:45
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