2025年02期
如何在小数教学中培养学生的自学能力
【关键词】 ；
【正文】 随着科学技术的不断提高，信息交流的日益频繁，树立终身学习的思想变得尤为重要，培养学生良好的自学能力，养成良好的学习习惯是新课标的重要体现。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这就意味着：老师不仅要教学生学，更重要的是教学生怎么去学。在基础教育学习阶段，要培养学生的终身学习能力，就必须着力加强学法指导，引导学生选择自己喜欢的学习方式和解决问题的方式，培养他们的自学能力。那么，在教学中如何培养学生的自学能力呢？
一、培养学生的预习能力，是培养学生自主学习的首要途径
预习，就是一种自学，是充分发挥学生主观能动性的一种很好的方法。在课前，学生要自主预习；在课上，让学生开展合作预习。另外，教师布置预习任务一定要有针对性和层次性，目标要具体，便于学生操作。学生可通过自己的思考，对将要学习的知识有一定的了解，且在教师的讲解下会很快掌握。同时建议教师在课堂中采用一些促进学生自觉预习的教学方法，并检查学生完成的情况，重点指出不足之处。在数学学习过程中，计算类新授课、练习课较多，首先，数学新旧知识间有着密切联系，新知识是建立在学生已有知识和经验的基础上进行的。我在平时的教学时，经常会引导学生采用尝试练习预习法，在预习时要求学生们先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。通过尝试练习，可以检验同学预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。同学经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让同学通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。其次，数学来源于生活、运用于生活，学习数学知识的目的是为了在实际生活中的应用，是为了用数学去解决实际问题。我在教学时尽量把题目改成贴近学生的生活实际，使学生更加容易理解，更加明白学习的目的。例如：在教学“百分数”一课时，我提前布置学生去观察一下银行的储蓄利率表。课堂上，我首先给学生创设一种模拟储蓄的场景。让他们填写存单，计算到期利息、本息，思考讨论最合算、最经济的储蓄方法，同时还加入有关利息税的知识，与生活实际紧密联系。在学习知识的同时，也培养了孩子的社会实践能力。类似这样的预习方法还有很多种，久而久之，学生就学会自己预习，而且效果会不断提高，渐渐地就能过度到自学知识的能力了。
二、培养学生的独立思考能力，为其搭建自主学习的平台
自学能力离不开独立思考，独立思考常从问题开始，教师要培养学生多学善问，边读边想，将书中的精髓、疑惑、体会及时记下来，供进一步学习或思考。培养学生独立思考能力，有两点必须强化：一是激发思考的兴趣。兴趣是学习的动力。乐于思考的学生具有强烈的求知欲和摄取知识的主动性。这样的学生遇到问题往往好问“为什么”。教师应通过生动活泼的教学形式去激发学生思考的兴趣，选取能开启思维，活跃思维的例题，或让学生举一反三；或通过自己的思维推陈出新。为了培养学生思考的兴趣，还必须培养学生克服困难的坚韧性，使学生不仅在顺利的条件下能思考问题，而且在困难的时候，依然保持旺盛的学习积极性，积极去思考问题。用马克思的话说，就是勇于“沿着崎岖的小路攀登”。二是学会思考的方法。学习离不开思考，要使学生学会科学的思考方法，需要教师的有利指导。在教学《三角形三边关系》时，经过反复研究、学习，在解决“任意的三条线段能不能围成一个三角形”这个问题，有一个自己独特新颖的思考点，从把一根吸管剪成三段，组织学生动手操作探究能不能围一围三角形。作品展示中有的学生可以围成，有的学生不可以围成，经过反复引导学生聚焦于三角形三条边的长度，经过思考发现因为有的边太短了。总之，教师要引导学生在知识的转折点、问题的疑难处、矛盾的解决上和规律的探索中思考。
三、培养学生的归纳推理能力，有助于学生养成分析问题的好习惯
良好的学习方法和学习习惯对于孩子的成长和未来投入工作都相当重要，而良好的习惯和能力都需要从小培养。其中，归纳推理能力能够有助于学生养成分析问题的好习惯，并从中找到、发现一些规律性的东西，从而达到举一反三，触类旁通，独立解决问题的效果。在数学教学中，我常常在学完一个章节，就引导学生自己动手进行归纳和整理。一是串联知识点。数学教材的编排根据知识结构，知识要点和难点分别在各册教材的各个章节。要求学生把知识点并列、串联起来，形成系统的知识网络，加深了学生对知识点间内在联系的理解。二是归纳类型，寻找规律。在数学教学中，经常出现这样的现象：许多学生虽然对数学概念、定理、公式、法则背得滚瓜烂熟，但在具体解题时，却难于打开思路或思维不流畅。这里除了缺乏思维的变通性外，一个重要原因就是没有掌握解决问题规律。因此，在教学当中要培养学生的归纳推理能力，必须注意使观察、实验、猜测、验证、推理等活动有机地结合起来，这样才能更好地实现教学目标中锻炼学生的思维能力。
总之，自学能力是打开知识宝库的金钥匙，有效培养学生的自主学习能力，激活他们的学习兴趣，提高他们学习的主动性是我们每一个教育工作者必须面对的现实。我们必须以学生的发展为宗旨，培养学生自由、良好的学习习惯，让他们的学习更加自主和有效。
一、培养学生的预习能力，是培养学生自主学习的首要途径
预习，就是一种自学，是充分发挥学生主观能动性的一种很好的方法。在课前，学生要自主预习；在课上，让学生开展合作预习。另外，教师布置预习任务一定要有针对性和层次性，目标要具体，便于学生操作。学生可通过自己的思考，对将要学习的知识有一定的了解，且在教师的讲解下会很快掌握。同时建议教师在课堂中采用一些促进学生自觉预习的教学方法，并检查学生完成的情况，重点指出不足之处。在数学学习过程中，计算类新授课、练习课较多，首先，数学新旧知识间有着密切联系，新知识是建立在学生已有知识和经验的基础上进行的。我在平时的教学时，经常会引导学生采用尝试练习预习法，在预习时要求学生们先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。通过尝试练习，可以检验同学预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。同学经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让同学通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。其次，数学来源于生活、运用于生活，学习数学知识的目的是为了在实际生活中的应用，是为了用数学去解决实际问题。我在教学时尽量把题目改成贴近学生的生活实际，使学生更加容易理解，更加明白学习的目的。例如：在教学“百分数”一课时，我提前布置学生去观察一下银行的储蓄利率表。课堂上，我首先给学生创设一种模拟储蓄的场景。让他们填写存单，计算到期利息、本息，思考讨论最合算、最经济的储蓄方法，同时还加入有关利息税的知识，与生活实际紧密联系。在学习知识的同时，也培养了孩子的社会实践能力。类似这样的预习方法还有很多种，久而久之，学生就学会自己预习，而且效果会不断提高，渐渐地就能过度到自学知识的能力了。
二、培养学生的独立思考能力，为其搭建自主学习的平台
自学能力离不开独立思考，独立思考常从问题开始，教师要培养学生多学善问，边读边想，将书中的精髓、疑惑、体会及时记下来，供进一步学习或思考。培养学生独立思考能力，有两点必须强化：一是激发思考的兴趣。兴趣是学习的动力。乐于思考的学生具有强烈的求知欲和摄取知识的主动性。这样的学生遇到问题往往好问“为什么”。教师应通过生动活泼的教学形式去激发学生思考的兴趣，选取能开启思维，活跃思维的例题，或让学生举一反三；或通过自己的思维推陈出新。为了培养学生思考的兴趣，还必须培养学生克服困难的坚韧性，使学生不仅在顺利的条件下能思考问题，而且在困难的时候，依然保持旺盛的学习积极性，积极去思考问题。用马克思的话说，就是勇于“沿着崎岖的小路攀登”。二是学会思考的方法。学习离不开思考，要使学生学会科学的思考方法，需要教师的有利指导。在教学《三角形三边关系》时，经过反复研究、学习，在解决“任意的三条线段能不能围成一个三角形”这个问题，有一个自己独特新颖的思考点，从把一根吸管剪成三段，组织学生动手操作探究能不能围一围三角形。作品展示中有的学生可以围成，有的学生不可以围成，经过反复引导学生聚焦于三角形三条边的长度，经过思考发现因为有的边太短了。总之，教师要引导学生在知识的转折点、问题的疑难处、矛盾的解决上和规律的探索中思考。
三、培养学生的归纳推理能力，有助于学生养成分析问题的好习惯
良好的学习方法和学习习惯对于孩子的成长和未来投入工作都相当重要，而良好的习惯和能力都需要从小培养。其中，归纳推理能力能够有助于学生养成分析问题的好习惯，并从中找到、发现一些规律性的东西，从而达到举一反三，触类旁通，独立解决问题的效果。在数学教学中，我常常在学完一个章节，就引导学生自己动手进行归纳和整理。一是串联知识点。数学教材的编排根据知识结构，知识要点和难点分别在各册教材的各个章节。要求学生把知识点并列、串联起来，形成系统的知识网络，加深了学生对知识点间内在联系的理解。二是归纳类型，寻找规律。在数学教学中，经常出现这样的现象：许多学生虽然对数学概念、定理、公式、法则背得滚瓜烂熟，但在具体解题时，却难于打开思路或思维不流畅。这里除了缺乏思维的变通性外，一个重要原因就是没有掌握解决问题规律。因此，在教学当中要培养学生的归纳推理能力，必须注意使观察、实验、猜测、验证、推理等活动有机地结合起来，这样才能更好地实现教学目标中锻炼学生的思维能力。
总之，自学能力是打开知识宝库的金钥匙，有效培养学生的自主学习能力，激活他们的学习兴趣，提高他们学习的主动性是我们每一个教育工作者必须面对的现实。我们必须以学生的发展为宗旨，培养学生自由、良好的学习习惯，让他们的学习更加自主和有效。
- 【发布时间】2019/5/12 18:55:22
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