2025年02期
高中英语词汇教学之我见
【关键词】 ；
【正文】 词汇教学一直以来渗透在初中和高中教学的各个环节，词汇的掌握与否直接影响着英语成绩的优劣。因为词汇是构建英语语言的基础，完整的语言表达离不开它，人们的日常表达与交流更是少不了它。所以，在高中英语教学中，词汇更成了师生双方教与学的重点。教师如何教好词汇，尤其是课本词汇，并引导学生去积累、运用词汇是高中教师的一大任务。现在，我就这几年的教学点滴作以下的概括总结。
一、“教员”与“学员”的互动
学生经过了初中三年的英语学习（我们这里的学生从初一开始学习英语），对英语知识的各方面，诸如语音、词汇、语法等有了初步的掌握，学生也具备了一定的词汇量和基本的语言表达能力。进入高中学习以后，面对比初中多的词汇和长篇幅的文章有些学生显得有些茫然，这时我们老师就要耐心细致地去做学生的思想工作，鼓励学生，让其从心理上不要对高中英语产生畏惧感，同时提出各种方法与途径让他们尽快从初中英语的学习模式过渡到高中英语的学习模式。譬如：养成良好的课前预习、课堂学习、课后复习的好习惯；利用零碎时间学习、记忆、练习英语各知识点。同时，人手要有一本英汉词典，如刘锐成老师主编的《英语高考必备》就是个不错的选择。另外，最重要的是教会学生积极、主动地去面对问题、解决问题。但是，就词汇教学而言，一开头教师就应该扮演“教官”的角色，“严”字当头，紧抓教学。教师除了采取必要的鼓励措施外，应督促学生按时完成词汇的背诵，做到定时和不定时的考查，考查的形式可以多样化。譬如：1.教师在上面读单词的音，要求学生写出该单词及其汉语意思。这时一种传统的记诵单词及其汉语意思。这是一种传统的记诵单词的方法，我认为它适用于教授一个单词的初期，即进入Warming up， Listen-ing， Speaking，Text 和Integrating Sills 前要求学生背诵单词，教师继而考查，这样做的好处是学生不仅可以及时地掌握生词的发音和用法，也能对本单元的内容从整体上去把握。2.在对单元环节学习的过程中，通过Warming up和Speaking练习生词的用法，通过Listen-ing去熟练地复习生词的发音，再通过Text 结合语境全方位地从语音用法上去掌握生词，这样就达到了反复记忆的目的。3.指导学生去做课后练习题时，可通过向全体学生提问或个别提问的方式去记生词的词性和汉语意思，并指导学生学一些新词的用法。4.一单元的教学结束后，教师再用灵活的方式去考查新单词，如发给学生一个书面的东西在一定时间内完成，具体的内容有：给出音标写单词、含义及词性，给出英译解释出该单词；给出一个英语句子，其中空出一词，或给出汉语或给出首字母进行单词拼写练习；通过英汉翻译练习巩固新词；最后，进行写作练习，即给定题目，限定词数，用本单元所学知识写一篇小短文。以上四种方法在每单元坚持使用和实施，既达到了教师考查新词的目的，也达到了练习由词成句的能力，同时，也使记单词不再枯燥、不再孤立。5.一般中学尤其是高一高二都会有期中、期末考试，老师可根据情况再对所学的单词（包括一单元中以前学过的一些旧词）进行考查，这次可采用单词拼写的形式，将读本有新词和其它重点词汇的句子摘录或稍加改动印在纸上，让学生做一次考前“单词拼写”专练的复习。通过以上方法不仅记住了生词，也无形中使学生复习了一单元中曾经学过的词，可谓一举两得。最后，要求学生在寒暑假对所学教材进行系统学习，用课本里不变的知识点去应对万变的题型。当然，以上方法适用于对课本词汇的学习掌握。学习高中英语后，我们面临的是高考，课本上的词汇还不够应对高考，这就需要我们把记忆单词的渠道延伸到课外，从其它途径扩充自己的词汇。
二、 “导演”与“演员”的配合
英语的学习需要词汇的积累，但积累不能仅仅依赖老师督促学生去完成，还要学生作积极主动的配合，这样的学生才更有意义，富有成效。所以，老师的角色要转换成“导演”去指导“演员”即学生去完成词汇的积累。我们应珍惜一切有利时机，利用课外零碎的时间去学习词汇、积累词汇。正如刘锐成老师所说的，单词记忆不但对阅读理解来说是至关重要的，对于写作、改错、完形、单选以及听力理解也同样重要，它是构建美好的英语大厦的一砖一瓦。要建成一幢坚固、实用而漂亮的大厦，就得从备好、备足建筑的最基础用料开始，集体的操作方法如下：1.指导学生早晨或睡觉前回顾所学新词在单元句子的语境，利用语境牢记单词。2.指导学生广泛阅读报纸杂志，如《英语周报》《英语画刊》《新东方》，简易的英汉对照读物如《书虫》，观看原声电影，英语节目都是很好的练习听、说、记得选择，还有诗歌、歌曲甚至包装袋上的说明都是学习英语的好材料。3.要求学生每人必备一个生词本。采取的做法就是把阅读中遇到的重要生词随时手抄下来，待阅读结束后再去查词典并把它们转抄到自己的生词本上。平时的空余时间，偶尔翻翻生词本加强一下记忆。这样，只要在平时的学习中多下一点功夫，生词量也会显著提高。
总之，任何语言的学习都离不开词汇，英语也是如此。所以，从学生上高中的那一刻起，老师就要给他们灌输一种积累词汇的思想，不断对学生强调词汇学习是高中英语学习的重要部分。让他们一开始就重视词汇的学习，再加上我前面介绍的方法，相信教师和学生在高中英语词汇教学中都会合作愉快、配合默契，我也相信只要教师坚持不懈地督促检查，学生持之以恒有意识地多看、多听、多记、多理解、多应用，词汇量就一定会增加，语感也会逐步形成，英语水平就会提高。
一、“教员”与“学员”的互动
学生经过了初中三年的英语学习（我们这里的学生从初一开始学习英语），对英语知识的各方面，诸如语音、词汇、语法等有了初步的掌握，学生也具备了一定的词汇量和基本的语言表达能力。进入高中学习以后，面对比初中多的词汇和长篇幅的文章有些学生显得有些茫然，这时我们老师就要耐心细致地去做学生的思想工作，鼓励学生，让其从心理上不要对高中英语产生畏惧感，同时提出各种方法与途径让他们尽快从初中英语的学习模式过渡到高中英语的学习模式。譬如：养成良好的课前预习、课堂学习、课后复习的好习惯；利用零碎时间学习、记忆、练习英语各知识点。同时，人手要有一本英汉词典，如刘锐成老师主编的《英语高考必备》就是个不错的选择。另外，最重要的是教会学生积极、主动地去面对问题、解决问题。但是，就词汇教学而言，一开头教师就应该扮演“教官”的角色，“严”字当头，紧抓教学。教师除了采取必要的鼓励措施外，应督促学生按时完成词汇的背诵，做到定时和不定时的考查，考查的形式可以多样化。譬如：1.教师在上面读单词的音，要求学生写出该单词及其汉语意思。这时一种传统的记诵单词及其汉语意思。这是一种传统的记诵单词的方法，我认为它适用于教授一个单词的初期，即进入Warming up， Listen-ing， Speaking，Text 和Integrating Sills 前要求学生背诵单词，教师继而考查，这样做的好处是学生不仅可以及时地掌握生词的发音和用法，也能对本单元的内容从整体上去把握。2.在对单元环节学习的过程中，通过Warming up和Speaking练习生词的用法，通过Listen-ing去熟练地复习生词的发音，再通过Text 结合语境全方位地从语音用法上去掌握生词，这样就达到了反复记忆的目的。3.指导学生去做课后练习题时，可通过向全体学生提问或个别提问的方式去记生词的词性和汉语意思，并指导学生学一些新词的用法。4.一单元的教学结束后，教师再用灵活的方式去考查新单词，如发给学生一个书面的东西在一定时间内完成，具体的内容有：给出音标写单词、含义及词性，给出英译解释出该单词；给出一个英语句子，其中空出一词，或给出汉语或给出首字母进行单词拼写练习；通过英汉翻译练习巩固新词；最后，进行写作练习，即给定题目，限定词数，用本单元所学知识写一篇小短文。以上四种方法在每单元坚持使用和实施，既达到了教师考查新词的目的，也达到了练习由词成句的能力，同时，也使记单词不再枯燥、不再孤立。5.一般中学尤其是高一高二都会有期中、期末考试，老师可根据情况再对所学的单词（包括一单元中以前学过的一些旧词）进行考查，这次可采用单词拼写的形式，将读本有新词和其它重点词汇的句子摘录或稍加改动印在纸上，让学生做一次考前“单词拼写”专练的复习。通过以上方法不仅记住了生词，也无形中使学生复习了一单元中曾经学过的词，可谓一举两得。最后，要求学生在寒暑假对所学教材进行系统学习，用课本里不变的知识点去应对万变的题型。当然，以上方法适用于对课本词汇的学习掌握。学习高中英语后，我们面临的是高考，课本上的词汇还不够应对高考，这就需要我们把记忆单词的渠道延伸到课外，从其它途径扩充自己的词汇。
二、 “导演”与“演员”的配合
英语的学习需要词汇的积累，但积累不能仅仅依赖老师督促学生去完成，还要学生作积极主动的配合，这样的学生才更有意义，富有成效。所以，老师的角色要转换成“导演”去指导“演员”即学生去完成词汇的积累。我们应珍惜一切有利时机，利用课外零碎的时间去学习词汇、积累词汇。正如刘锐成老师所说的，单词记忆不但对阅读理解来说是至关重要的，对于写作、改错、完形、单选以及听力理解也同样重要，它是构建美好的英语大厦的一砖一瓦。要建成一幢坚固、实用而漂亮的大厦，就得从备好、备足建筑的最基础用料开始，集体的操作方法如下：1.指导学生早晨或睡觉前回顾所学新词在单元句子的语境，利用语境牢记单词。2.指导学生广泛阅读报纸杂志，如《英语周报》《英语画刊》《新东方》，简易的英汉对照读物如《书虫》，观看原声电影，英语节目都是很好的练习听、说、记得选择，还有诗歌、歌曲甚至包装袋上的说明都是学习英语的好材料。3.要求学生每人必备一个生词本。采取的做法就是把阅读中遇到的重要生词随时手抄下来，待阅读结束后再去查词典并把它们转抄到自己的生词本上。平时的空余时间，偶尔翻翻生词本加强一下记忆。这样，只要在平时的学习中多下一点功夫，生词量也会显著提高。
总之，任何语言的学习都离不开词汇，英语也是如此。所以，从学生上高中的那一刻起，老师就要给他们灌输一种积累词汇的思想，不断对学生强调词汇学习是高中英语学习的重要部分。让他们一开始就重视词汇的学习，再加上我前面介绍的方法，相信教师和学生在高中英语词汇教学中都会合作愉快、配合默契，我也相信只要教师坚持不懈地督促检查，学生持之以恒有意识地多看、多听、多记、多理解、多应用，词汇量就一定会增加，语感也会逐步形成，英语水平就会提高。
- 【发布时间】2019/5/12 19:00:04
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