2025年02期
浅谈小学字词教学
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：本文着力探究小学字词教学，通过字词教学提高学生的语文水平。字词不像文章那样具有吸引力，因为有的文章本身就是一个小故事，学生对于这样的课文更感兴趣。但是学习课文离不开字词。字不离句，句不离段，段不离篇。字词是基础，如果连字词都无法理解，怎么去理解一篇课文。不过字词的学习又在于教师的引导，教师应该怎样去教学字词，怎样提高学生学习字词的兴趣，这是一个重要的问题。《2011年小学语文课程标准》提出一二三学段每天的语文课都要用10分钟进行专门的写字训练。笔者以为，高学段也应该注重字词训练。
关键词：兴趣；高效；猜谜语；生字卡片；多媒体
小学字词教学是学好语文的基础，是写作教学的关键。语文学科本就具有工具性和基础性。只有掌握了字词才能让语文基础知识扎得更牢。
小学教学的一项重要任务就是字词教学，抓好学生的字词教学就是抓好了基础。教育部课程教材研究所研究员崔峦先生说：“基础不牢，地动山摇。”就像建筑高楼大厦一样，地基必须扎的牢固。庄子云：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”范晔也说：“墙高基下，虽得必失。”由此可见基础的重要性。学不好字词就打不好语文基础。有的学生五年级了，对于一些比较简单的字还是写不好，比如说“就”这个字，老有学生在下面加一撇。还有“奶”这个字，有个别学生总是把右边的“乃”写成“及”。再如词语“祈祷”，有一些学生总是把部首写错。虽然这只是个别现象，但也可以看出学生的字词基础并不是很理想。那么如何抓好字词教学呢？笔者认为应从以下几个方面来做。
一、寓教于乐激兴趣
写是字词教学的基础，光学不练肯定不行。记住字形唯一的方法就是写。无论你采取哪种方法，写永远是字词教学的基石。学生学会一个字或一个词，就应该用写的方法记住它。刀不磨生锈，手不练落后。让学生喜欢写，写生字，写片段，写作文，在反复训练的过程中加强记忆。我们知道，凡是作文写的特别好的同学，字词掌握的一定很好。兴趣是最好的老师。如何提高他们写的兴趣？笔者认为在于教师的鼓励，对于学生出现的错误指出但不要批评，学生本来就是在学习中进步的。而他们一旦取得了稍微进步，就应该给予表扬。
笔者注意到，上课时，如果让学生到黑板默写生字，几乎全部举手。虽然笔者知道有一部分同学可能不会，但他们知道笔者从不批评他们，所以很愿意一展身手。有的老师在布置生字生词时，让学生写十几遍。笔者认为这是不可取的，可以说严重打击了学生写的乐趣。学生就像一个机器一样，重复着繁琐的工作。其实，布置作业不在于多而在于精。要让学生有写的乐趣，就要更多的关爱他们。陶行知说：“没有爱就没有教育。”
二、提高兴趣猜谜语
猜谜语也是提高字词教学的一种有效方法。通过猜谜语既可以提高学生的学习兴趣，又可以活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习。特别对于比较难写的字，采用拆字谜的方法更有效。比如在讲“戴”这个字时，可以这样说：“土字头，田字腰，共产党，扛大刀。”这样学生学着就比较容易了。再比如“袭”这个字，我们在教学时可以说“皇帝的新衣。”有的学生看过安徒生童话，感觉老师和他们特别近，又很容易地学会这个字。再比如这样的字谜：“多一笔一介书生，少一笔统领十万精兵。”教师在课堂上通过猜灯谜等方式进行字词教学，既活跃了课堂气氛，又提高了教学效果，何乐而不为呢？这些都是非常不错的教学字词的方法，教师要把它融入自己的课堂，使课堂变得更加高效。
三、出奇翻新制卡片
这个可能是老生常谈了，但对于低年级的学生来说还是有一定的实用性。因为学生的年龄小，他们对于事物的认识还停留在一个初级阶段。他们对于老师的生字卡片充满期待，如果老师能采用一些小魔术的手段来教学生字词卡片，会让他们觉得好奇。儿童对于好奇的东西总是想探个究竟的，在这个过程中，对他们进行字词教学会取得立竿见影的效果。同时这对于提高他们的学习兴趣来说，也会起着很大的作用。笔者听过一些低年级语文老师的公开课，他们对于字词教学基本上都采取卡片教学。
记得一位女教师在黑板上画了一棵苹果树，她把所有的生字卡片变成了纸苹果。然后让学生到前边来认，对于那些特别突出的学生，就把那些纸苹果奖励给他们。这也是教学字词的一种方法。低年级学生对于这些小礼物总是充满憧憬，为了得到这些小礼物，他们在上课时会更加聚精会神。当然，教师在准备礼物的时候，要尽可能的都照顾到。即使这节课没有，下节课要准备奖励那些没有在上节课得到礼物的同学。不然，就会让那些后进生始终感觉不到老师的关怀。
卡片教学是一种极为广泛的字词教学方法，教师在使用时尽量要出奇翻新，让学生在学习时从不感到枯燥。
四、合理利用多媒体
多媒体是现代课堂中不可缺少的一项教学手段，它可以让课堂变得更加直观，更加形象，更加吸引学生的注意力。字词教学同样也离不开多媒体教学，特别对于低年级的学生来说，采用多媒体进行字词教学更加有效。比如在讲“荷花”这个词时，用多媒体直接出示荷花图片，学生会明白这就是荷花。他们对荷花不仅停留在字面上，而且更直观的观察荷花。再比如“蝴蝶”，学生虽然对蝴蝶都有一个表象的认识，但当你通过动画的形式把蝴蝶播放出来时，相信还会引起他们极大的兴趣。学生一旦有了学习兴趣，学习起来一定会是高效的。
现在，每个学校基本上都安装了班班通，班班通安装了畅言系统。教师在教学时要能够熟练的运用上面的资源。可以说，在当今社会，不会操作多媒体的教师是一个不合格的教师。在教育高速发展的今天，每一个教师都要掌握多媒体技术，通过多媒体会教学给课堂带来意想不到的效果。利用多媒体进行字词教学是当今教学的一种必要手段。
总而言之，教无定法。可能每个老师都有自己独特的教学生字词的方法。无论怎样，都要以学生为中心，学生喜欢哪种方法，教师就应该采取哪种方法。没有最好的方法，只有更好的方法。每一位教师都应该不断的去学习，去探索，争取找到最适合教育学生的良策。
参考文献：
[1]《2011年小学语文课程标准》
[2]九年义务教育人教版《语文》教材
关键词：兴趣；高效；猜谜语；生字卡片；多媒体
小学字词教学是学好语文的基础，是写作教学的关键。语文学科本就具有工具性和基础性。只有掌握了字词才能让语文基础知识扎得更牢。
小学教学的一项重要任务就是字词教学，抓好学生的字词教学就是抓好了基础。教育部课程教材研究所研究员崔峦先生说：“基础不牢，地动山摇。”就像建筑高楼大厦一样，地基必须扎的牢固。庄子云：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”范晔也说：“墙高基下，虽得必失。”由此可见基础的重要性。学不好字词就打不好语文基础。有的学生五年级了，对于一些比较简单的字还是写不好，比如说“就”这个字，老有学生在下面加一撇。还有“奶”这个字，有个别学生总是把右边的“乃”写成“及”。再如词语“祈祷”，有一些学生总是把部首写错。虽然这只是个别现象，但也可以看出学生的字词基础并不是很理想。那么如何抓好字词教学呢？笔者认为应从以下几个方面来做。
一、寓教于乐激兴趣
写是字词教学的基础，光学不练肯定不行。记住字形唯一的方法就是写。无论你采取哪种方法，写永远是字词教学的基石。学生学会一个字或一个词，就应该用写的方法记住它。刀不磨生锈，手不练落后。让学生喜欢写，写生字，写片段，写作文，在反复训练的过程中加强记忆。我们知道，凡是作文写的特别好的同学，字词掌握的一定很好。兴趣是最好的老师。如何提高他们写的兴趣？笔者认为在于教师的鼓励，对于学生出现的错误指出但不要批评，学生本来就是在学习中进步的。而他们一旦取得了稍微进步，就应该给予表扬。
笔者注意到，上课时，如果让学生到黑板默写生字，几乎全部举手。虽然笔者知道有一部分同学可能不会，但他们知道笔者从不批评他们，所以很愿意一展身手。有的老师在布置生字生词时，让学生写十几遍。笔者认为这是不可取的，可以说严重打击了学生写的乐趣。学生就像一个机器一样，重复着繁琐的工作。其实，布置作业不在于多而在于精。要让学生有写的乐趣，就要更多的关爱他们。陶行知说：“没有爱就没有教育。”
二、提高兴趣猜谜语
猜谜语也是提高字词教学的一种有效方法。通过猜谜语既可以提高学生的学习兴趣，又可以活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习。特别对于比较难写的字，采用拆字谜的方法更有效。比如在讲“戴”这个字时，可以这样说：“土字头，田字腰，共产党，扛大刀。”这样学生学着就比较容易了。再比如“袭”这个字，我们在教学时可以说“皇帝的新衣。”有的学生看过安徒生童话，感觉老师和他们特别近，又很容易地学会这个字。再比如这样的字谜：“多一笔一介书生，少一笔统领十万精兵。”教师在课堂上通过猜灯谜等方式进行字词教学，既活跃了课堂气氛，又提高了教学效果，何乐而不为呢？这些都是非常不错的教学字词的方法，教师要把它融入自己的课堂，使课堂变得更加高效。
三、出奇翻新制卡片
这个可能是老生常谈了，但对于低年级的学生来说还是有一定的实用性。因为学生的年龄小，他们对于事物的认识还停留在一个初级阶段。他们对于老师的生字卡片充满期待，如果老师能采用一些小魔术的手段来教学生字词卡片，会让他们觉得好奇。儿童对于好奇的东西总是想探个究竟的，在这个过程中，对他们进行字词教学会取得立竿见影的效果。同时这对于提高他们的学习兴趣来说，也会起着很大的作用。笔者听过一些低年级语文老师的公开课，他们对于字词教学基本上都采取卡片教学。
记得一位女教师在黑板上画了一棵苹果树，她把所有的生字卡片变成了纸苹果。然后让学生到前边来认，对于那些特别突出的学生，就把那些纸苹果奖励给他们。这也是教学字词的一种方法。低年级学生对于这些小礼物总是充满憧憬，为了得到这些小礼物，他们在上课时会更加聚精会神。当然，教师在准备礼物的时候，要尽可能的都照顾到。即使这节课没有，下节课要准备奖励那些没有在上节课得到礼物的同学。不然，就会让那些后进生始终感觉不到老师的关怀。
卡片教学是一种极为广泛的字词教学方法，教师在使用时尽量要出奇翻新，让学生在学习时从不感到枯燥。
四、合理利用多媒体
多媒体是现代课堂中不可缺少的一项教学手段，它可以让课堂变得更加直观，更加形象，更加吸引学生的注意力。字词教学同样也离不开多媒体教学，特别对于低年级的学生来说，采用多媒体进行字词教学更加有效。比如在讲“荷花”这个词时，用多媒体直接出示荷花图片，学生会明白这就是荷花。他们对荷花不仅停留在字面上，而且更直观的观察荷花。再比如“蝴蝶”，学生虽然对蝴蝶都有一个表象的认识，但当你通过动画的形式把蝴蝶播放出来时，相信还会引起他们极大的兴趣。学生一旦有了学习兴趣，学习起来一定会是高效的。
现在，每个学校基本上都安装了班班通，班班通安装了畅言系统。教师在教学时要能够熟练的运用上面的资源。可以说，在当今社会，不会操作多媒体的教师是一个不合格的教师。在教育高速发展的今天，每一个教师都要掌握多媒体技术，通过多媒体会教学给课堂带来意想不到的效果。利用多媒体进行字词教学是当今教学的一种必要手段。
总而言之，教无定法。可能每个老师都有自己独特的教学生字词的方法。无论怎样，都要以学生为中心，学生喜欢哪种方法，教师就应该采取哪种方法。没有最好的方法，只有更好的方法。每一位教师都应该不断的去学习，去探索，争取找到最适合教育学生的良策。
参考文献：
[1]《2011年小学语文课程标准》
[2]九年义务教育人教版《语文》教材
- 【发布时间】2019/5/12 19:03:23
- 【点击频次】536