2025年02期
浅谈如何在小学数学教学中提高教学质量
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：对如何在小学数学教学中提高教学质量从四个方面进行研究：即创设问题情境，激发学生主动学习的兴趣是提高教学质量的前提；优化课堂教学的设计是提高教学质量的保证；教师引导学生学会想象是提高教学质量的有效途径之一；注重学法指导，培养学生主动学习的能力是提高课堂教学质量的关键。
关键词：小学数学教学；提高；教学质量；学法指导
如何在小学数学教学中提高教学质量呢？我做过如下尝试：
一、创设问题情境，激发学生主动学习的兴趣是提高教学质量的前提
“兴趣是最好的老师。”在数学教学中，教师应该有效地创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学习成为学生的内在需要，从而主动地进入学习情境，进行主动学习。
例如，我在教学《分数的初步认识》时，进行了这样的设计：现在有4个梨，要平均分给小明和小丽两个人，请同学们用手指个数表示每人分到的梨的个数。学生很快伸出2个手指。如果是2个梨呢？教师接着说。现在有1个梨，要平均分给小明和小丽，请用小手指头表示每人分到的苹果个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说：“因为每人分到半个苹果。”教师进一步问：“你能用一个数来表示‘半个’吗？”学生被问住了。此时，学生主动学习的欲望便产生了。
数学教学中，激发学生学习兴趣是一个非常重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反应也就最清晰，思维活动最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。数学课，培养学生的学习兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素等，都是激发学生学习兴趣的好手段。教师适当的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之，学生的学习兴趣不是学生与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。只有有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动的探索新知。只有有了浓厚的学习兴趣，才是提高课堂教学质量的前提。
二、优化课堂教学的设计是提高教学质量的保证
李如密在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合；智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。这对我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动手、动口上下功夫，让他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的教育教学模式。
在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“导学式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，达到“导”在关键上的目的。再次，在学习课前预习，迫切需要教师解答疑难时，教师要及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这是学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；那些材料让老师精讲，哪些材料用讲练结合的形式进行；考虑精讲火候；研究怎样讲深讲透，讲的条理分明；深入浅出，讲解富有启发性。同时要避免教师“抢着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对数学学习的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己作总结，通过独立思考，开发智力、发现问题、分析问题，解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。这样，提高小学数学教学质量才有可靠的保证。
三、教师引导学生学会想象是提高教学质量的有效途径之一
著名科学家爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以使整个宇宙。”由此可见，想象是思维的翅膀，充满想象力的思维才会想的更加深远。在教学中，引导学生学会有目的、有重点、有步骤的进行进行想象教学，学生获得发现问题的机会，缩短解决问题过程的关键，是提高课堂教学质量的有效途径之一。为此，不仅要求学生要有扎实的基础知识和丰富的学习、生活经验，而且要有迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力。同样是在圆学习的教学中，我为了让学生在学习之前，对圆有一个初步的认识，就在课前提出问题：“虽然我们以前没有学过圆是什么，但是我们很早就接触过圆了，而且圆在我们的生活中几乎无处不在，我们充满一个生活在圆的世界里。请大家想象一下生活中都有那些与圆有关的东西？”学生热闹起来了：有的说太阳是圆的，有的说中秋的月亮是圆的，还有的说汽车轮胎是圆的……还有很多很多的回答，有的回答得很好笑，有的回答得让我们都很佩服这些孩子的想象力。比如有个孩子回答道：“我看见的东西都是圆的。”我很奇怪的问为什么？他答道：“我把书卷成圆筒，然后透过看的东西都是圆的。”孩子的想象力极为丰富。因为他们与世界的接触不是很多，所以他们为了满足对于求知的好奇心，就会对未知的东西进行各种想象，而这些想象有会驱使他们去学习和了解真理，甚至根据他们的想象发现和创造真理。这样，在课堂上引导学生学会想象，能激活学生的思维，能点燃学生的创新的火花，学生的灵感就会迸发出来，就能提高课堂教学质量。
四、注重学法指导，培养学生主动学习的能力是提高课堂教学质量的关键
“未来的文盲不再是没有知识的人，而是不会学习的人。”要提高课堂教学质量，必须促进学生主动学习，必须教会学生学习方法，必须注重学法指导，培养学生独立思考与合作交流的能力。一是要教学生学会倾听。要让学生明白：倾听别人的意见，是对别人的尊重，同时，还可以是自己的想法更完善。要注重培养学生倾听的好习惯，让学生养成记笔记的好习惯，要学会不仅认真听老师讲，还要认真听同学发言，听同学发言中存在什么问题。二是要教会学生学会观察。培养学生的观察能力和观察习惯。三是要教会学生学会思考。四是要教会学生学会表达。在课堂上让学生尽量多说，通过多说，促进多想；要注重培养学生积极参与，踊跃跃发言的习惯。要善于创设民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，让学生大胆踊跃的发言，要是发言的学生努力把主动学习的成果显现出来，享受主动学习带来的成功感、荣誉感，从而形成强烈的自信心。五是引导学生学会反思。教师要引导学生在解题后反思自己的思维过程、解题技巧等。数学教学的成功与否，很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。因此，在数学教学中，如何使学生“领悟”数学知识，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力，成为每位数学教师重视的问题。学生掌握了学习方法，就能积极主动学习，就能开启学生智慧的大门，就能大面积的提高教学质量。
关键词：小学数学教学；提高；教学质量；学法指导
如何在小学数学教学中提高教学质量呢？我做过如下尝试：
一、创设问题情境，激发学生主动学习的兴趣是提高教学质量的前提
“兴趣是最好的老师。”在数学教学中，教师应该有效地创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学习成为学生的内在需要，从而主动地进入学习情境，进行主动学习。
例如，我在教学《分数的初步认识》时，进行了这样的设计：现在有4个梨，要平均分给小明和小丽两个人，请同学们用手指个数表示每人分到的梨的个数。学生很快伸出2个手指。如果是2个梨呢？教师接着说。现在有1个梨，要平均分给小明和小丽，请用小手指头表示每人分到的苹果个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说：“因为每人分到半个苹果。”教师进一步问：“你能用一个数来表示‘半个’吗？”学生被问住了。此时，学生主动学习的欲望便产生了。
数学教学中，激发学生学习兴趣是一个非常重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反应也就最清晰，思维活动最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。数学课，培养学生的学习兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素等，都是激发学生学习兴趣的好手段。教师适当的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之，学生的学习兴趣不是学生与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。只有有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动的探索新知。只有有了浓厚的学习兴趣，才是提高课堂教学质量的前提。
二、优化课堂教学的设计是提高教学质量的保证
李如密在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合；智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。这对我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动手、动口上下功夫，让他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的教育教学模式。
在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“导学式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，达到“导”在关键上的目的。再次，在学习课前预习，迫切需要教师解答疑难时，教师要及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这是学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；那些材料让老师精讲，哪些材料用讲练结合的形式进行；考虑精讲火候；研究怎样讲深讲透，讲的条理分明；深入浅出，讲解富有启发性。同时要避免教师“抢着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对数学学习的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己作总结，通过独立思考，开发智力、发现问题、分析问题，解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。这样，提高小学数学教学质量才有可靠的保证。
三、教师引导学生学会想象是提高教学质量的有效途径之一
著名科学家爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以使整个宇宙。”由此可见，想象是思维的翅膀，充满想象力的思维才会想的更加深远。在教学中，引导学生学会有目的、有重点、有步骤的进行进行想象教学，学生获得发现问题的机会，缩短解决问题过程的关键，是提高课堂教学质量的有效途径之一。为此，不仅要求学生要有扎实的基础知识和丰富的学习、生活经验，而且要有迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力。同样是在圆学习的教学中，我为了让学生在学习之前，对圆有一个初步的认识，就在课前提出问题：“虽然我们以前没有学过圆是什么，但是我们很早就接触过圆了，而且圆在我们的生活中几乎无处不在，我们充满一个生活在圆的世界里。请大家想象一下生活中都有那些与圆有关的东西？”学生热闹起来了：有的说太阳是圆的，有的说中秋的月亮是圆的，还有的说汽车轮胎是圆的……还有很多很多的回答，有的回答得很好笑，有的回答得让我们都很佩服这些孩子的想象力。比如有个孩子回答道：“我看见的东西都是圆的。”我很奇怪的问为什么？他答道：“我把书卷成圆筒，然后透过看的东西都是圆的。”孩子的想象力极为丰富。因为他们与世界的接触不是很多，所以他们为了满足对于求知的好奇心，就会对未知的东西进行各种想象，而这些想象有会驱使他们去学习和了解真理，甚至根据他们的想象发现和创造真理。这样，在课堂上引导学生学会想象，能激活学生的思维，能点燃学生的创新的火花，学生的灵感就会迸发出来，就能提高课堂教学质量。
四、注重学法指导，培养学生主动学习的能力是提高课堂教学质量的关键
“未来的文盲不再是没有知识的人，而是不会学习的人。”要提高课堂教学质量，必须促进学生主动学习，必须教会学生学习方法，必须注重学法指导，培养学生独立思考与合作交流的能力。一是要教学生学会倾听。要让学生明白：倾听别人的意见，是对别人的尊重，同时，还可以是自己的想法更完善。要注重培养学生倾听的好习惯，让学生养成记笔记的好习惯，要学会不仅认真听老师讲，还要认真听同学发言，听同学发言中存在什么问题。二是要教会学生学会观察。培养学生的观察能力和观察习惯。三是要教会学生学会思考。四是要教会学生学会表达。在课堂上让学生尽量多说，通过多说，促进多想；要注重培养学生积极参与，踊跃跃发言的习惯。要善于创设民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，让学生大胆踊跃的发言，要是发言的学生努力把主动学习的成果显现出来，享受主动学习带来的成功感、荣誉感，从而形成强烈的自信心。五是引导学生学会反思。教师要引导学生在解题后反思自己的思维过程、解题技巧等。数学教学的成功与否，很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。因此，在数学教学中，如何使学生“领悟”数学知识，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力，成为每位数学教师重视的问题。学生掌握了学习方法，就能积极主动学习，就能开启学生智慧的大门，就能大面积的提高教学质量。
- 【发布时间】2019/5/12 19:04:44
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