【正文】  A同学，家境富裕，爷爷奶奶宠爱有加，父亲的管教简单粗暴，一味地指责打骂。他在逆反心理因素下产生对抗、对立而且厌学严重，常常违反纪律，经常做错事，学习能力和学习意识差，很难得到老师的喜欢，所以常与教师针锋相对。他就像一根枯枝，没有生机与活力，那是否就没有希望重生呢？但他头脑灵活，善于表达自己，对自己感兴趣的事物喜欢钻研。针对他的具体情况，我采取了以下的方法：
　　首先，联系学生家长，改进家庭教育方法，让家庭教育和学校教育同步、协调、讲究方法，要有耐心
　　记得是一次家长会的前一天，他在我面前满脸愁云，嘟囔着说：“老师，我妈出差了，来不了了！”口气不容许我有回绝的余地。“那爸爸呢？”我不想放弃。“我爸才不来呢！他嫌我丢人。”话虽然说的很轻松，但也有一丝无奈和苦涩。“那如果是我亲自邀请他，他能同意吗？”“真的？”他的眼睛里闪过一丝光芒……那次家长会，他爸爸真的来了，是在我的强烈的“邀请”下来的。会议结束后，我留下了家长共同商讨教育方式，让家长懂得教育孩子要用心、用情、得法。要重在思想上关心、帮助。家长会后的一天，孩子兴奋地找到我：“老师，你和我爸爸说什么了？我没挨揍！”看着他，我心里不禁酸酸的，我相信这个孩子是能够教育好的，只要我们有爱心，有耐心，有恒心！
　　其次，在教育过程中仅仅有家长的支持是不够的，老师在教育过程中还要讲究方法和策略
　　第一，消除疑惧心理
　　有过错的学生由于担心受到或曾经受到人们的严厉指责与嘲笑，往往比较“心虚”、“敏感”、“有戒心”、“有敌意”。他们常常主观地认为老师也会轻视自己，厌弃自己、甚至会“迫害”自己。教师应怀着深厚的感情主动去亲近他们，多方面去关心他们，使他们在生活实践中亲身体会到老师的真心善意，从而把老师当作他们的知心人，这样就能消除学生的疑虑，引起态度的转变。对于A同学，我经常抓住机会和他进行有效的沟通，让他欣喜地认为自己是个有用的人，让他的自我需求得到满足，树立了他的自信心，很好地消除师生之间的隔膜。
　　第二，呵护脆弱的心灵
　　每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想和情感。当学生做了错事的时候，老师不能求全责备，更不要大声训斥。对于A同学，我从不厉声呵斥，而是动之以情，晓之以理，他得到了老师的尊重和和护，对立情绪渐渐减少了，变得听话多了。　
　　第三，寻找“闪亮点”
　　对待“忧生”，最可怕的是“把人看扁”。即常说的“一好应百好，一错应百错”。教师应从“忧生”的一些极端的表现中看到他们期待的信任和尊重、期待的关怀和温暖。我从不戴有色眼镜去寻找他身上的缺点；而是戴放大镜去寻找他身上的“闪光点”，对他的优点和长处及时给予鼓励，我发现他在悄然间变化很大。
　　第四，培养学习兴趣
　　做“忧生”的转化工作，一定要帮助他们提高学习兴趣。一旦他们对学习产生了兴趣，把精力集中到学习上去了，就不会想入非非。而且随着知识的增长，学生分辨是非的能力就会增强，有利于他们的道德面貌和精神世界发生好的变化。A同学就是在学习兴趣不断增强的情况下一步一步地提高学习成绩的。
　　在我精心呵护下，我感觉这根曾经的“枯枝”已渐渐充溢着生机和活力，我相信他有希望成长成参天大树。
　　一个希望进步的学生，他们比优秀生更渴望老师的注意，更渴望同学们的认同，更渴望体验成功的喜悦，也更值得老师用心去关注。只要教师用对方法，又何愁“忧生”不会变成优生呢？

• 【发布时间】2019/5/28 19:33:48
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