2025年02期
浅谈小学英语教学中的课堂管理与评价
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：有效的课堂管理与评价是课堂教学得以顺利进行，实施有效课堂教学得重要条件。如何进行有效的课堂管理，已成教师最为关注的问题之一。高效的英语课堂组织管理，首先要建立教师的个人魅力与良好和谐的师生关系，其次要营造良好的英语课堂学习气氛，设置和建立课堂管理常规，既面向全体学生又关注个别学生，同时妥善处理课堂突发事件。
关键词：课堂管理；课堂评价；英语教学；教学设计
有效的课堂管理与评价是课堂教学得以顺利进行，实施有效课堂教学得重要条件。如何进行有效的课堂管理，已成教师最为关注的问题之一。
一、课堂组织管理技能在英语教学中的目的及重要性
小学生因其特殊的年龄阶段，在英语课堂教学中，教师总是要花很多的时间和精力去维持课堂秩序和纪律，这会很大程度的影响教师的教学效果和学生的学习效果。建立和保持课堂活动的秩序是英语教师在教学实施环节中最为重要的环节。有效的英语课堂管理，不仅仅针对学生的日常行为，还要求对学生在课堂上养成良好的学习行为习惯制定出具体的策略，使英语教学的每一堂课都有条不紊的进行，最终获得良好的教学效果。
二、英语课堂教学中组织课堂管理
美国心理学家罗杰斯曾说过，“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”师生关系是课堂教学中最基本的人际关系，教师的个人魅力的体现与师生关系的建立，营造英语课堂学习气氛，课堂管理常规的设置与建立，既面向全体又关注个体的问题，突发事件的处理。
1、课堂教学是一门艺术，教师要顺利完成教学各个环节的任务，必须自始自终对课堂进行有效的管理。要形成尊师爱生、团结协作的师生关系和互帮互学、和睦相处的学习关系，促进师生共同努力完成教学任务。
（1）建立尊师爱生、团结协作的师生关系是课堂管理的首要。首先，作为一名教师你要让学生尊重你、信任你。你的一言一行会直接影响着学生对你的评价态度，你必须有一定的课堂艺术魅力去吸引学生，让学生认可你，相互建立起良好的师生关系。这样以心对心地进行交流会获得学生对你的信任。在教学中教与学相长，在学生能吸取丰富知识的同时，教师也能从学生身上学到他们自身所缺乏的东西，这样为和睦相处奠定了一定的基础。
（2）培养良好的课堂风气，促进学生遵从课堂规范。作为老师都知道语言具有情感功能，恰当、合理地使用语言有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重。所以在课堂上我极力创造条件让学生尝到成功的喜悦，从而激起他们的兴趣，其中最难做的是对待差生，如何帮助他们提高学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学：即针对学生的程度不同设计不同的难度。经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的，稍努力就能找到答案的问题，做一些简单的基本练习题，答对了立即加分，并当众表扬他进步了，然后逐步加大训练难度，提高要求，让学习困难生在不断训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，我还常给予鼓励。
2.、设计灵活多样的教学方法，促进课堂纪律
教师的课堂设计也会影响到课堂纪律，老师如果备课不充分，教学方法设计不灵活，也不能吸引学生的注意力，导致课堂纪律不良行为的发生，因此教师要精心设计教学方法，充分吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。
3、教学管理中突发事件的处理
（1）课堂管理使学生适应环境的变化。这就要牵涉到课堂纪律的问题，人们对课堂纪律的认识不径相同，有人持的是权威主义纪律观，有人持的是放任主义纪律观，但是，我们将其定义为是对学生课堂行为的所施加的准则与控制。例如，在英语课堂上教师放一段英语录像让学生看，一部分学生看的津津有味，而另一部分学生却由于听不懂而情绪骚动，这时，教师应立即将这一过程停下来，换另一活动过程，教师可以让看得懂的学生进行口头描述或以讲故事的方式进行，这样对于好的学生他们具有成就感，对于差的学生又能缓解了紧张的气氛，是他们又能在互助中学习。
（2）管理在缓和与解决各种冲突，维持和谐的人际关系中的作用。课堂上难免有些意外事件发生，这时，老师就要采取一些方法加以控制，以免冲突的发生。例如在课堂上，同桌学生由于讨论问题发生口角，这时教师可以采取较为巧妙的方法，比如让两位同学上台发表各自的观点，让同学们评价或让他们暂且停下来，等课外活动时开个讨论会等。在这个时候老师千万不要采取什么教训的态度。再例如，有学生上课时注意力不集中，朝窗外看，这时教师应采用一个眼神或手势语言让他感知到，这个过程也就是信息传递过程。
三、有效地统一形成性教学评价和终结性教学评价
在小学英语教学中，教学评价是必不可少的一个部分。为此，教师应当有效地统一终结性评价和形成性评价，摆脱固有的单一、即时性评价的束缚。如此一来，不但能够调动学生的学习兴趣，还能够提高学生的自信心。小学英语教学的主要目的是为了让学生初步掌握基础性英语知识以及培养学生良好的英语学习兴趣。因此，针对不同年级的小学生，教师实施终结性评价与形成性评价相结合的策略，能够与他们的心理与生理特点相符合。具体来讲，由于小学生有着较强的好奇心理，也十分活泼好动，而教师实施形成性的教学评价，在体现形成性教学评价调节功能的基础上，能够激励学生运用英语进行交流，进而推动学生向着目标持续发展和进步，让学生感受到成功的快乐和满足，最终提高学生的综合素质和能力。在小学英语教学中，还存在非常多的打造高效教学课堂的教学模式和方法。教师只要不断地探究和总结，就能够在小学英语教学中获得更大的进步。
人际关系是人与人之间相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。它的形成与变化，取决于交往双方满足需要的程度。显而易见，课堂里的人际关系将直接影响课堂气氛，教师应该成为善于处理人际关系的艺术家。这样才能成为真正的教育、教学的管理者。
综上所述，课堂管理在英语教学中尤为重要，课堂管理的优劣直接影响到教学的成败。所以作为一名英语教师，我们必须要有较强的组织管理能力。能力的来源取决与教学实践。我们应在教学实践中不断探索、不断提高、不断发现。
参考文献：
[1]《陕西教育》（教学版）2019年第2期
[2]《榆林教育》2019年第3期
关键词：课堂管理；课堂评价；英语教学；教学设计
有效的课堂管理与评价是课堂教学得以顺利进行，实施有效课堂教学得重要条件。如何进行有效的课堂管理，已成教师最为关注的问题之一。
一、课堂组织管理技能在英语教学中的目的及重要性
小学生因其特殊的年龄阶段，在英语课堂教学中，教师总是要花很多的时间和精力去维持课堂秩序和纪律，这会很大程度的影响教师的教学效果和学生的学习效果。建立和保持课堂活动的秩序是英语教师在教学实施环节中最为重要的环节。有效的英语课堂管理，不仅仅针对学生的日常行为，还要求对学生在课堂上养成良好的学习行为习惯制定出具体的策略，使英语教学的每一堂课都有条不紊的进行，最终获得良好的教学效果。
二、英语课堂教学中组织课堂管理
美国心理学家罗杰斯曾说过，“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”师生关系是课堂教学中最基本的人际关系，教师的个人魅力的体现与师生关系的建立，营造英语课堂学习气氛，课堂管理常规的设置与建立，既面向全体又关注个体的问题，突发事件的处理。
1、课堂教学是一门艺术，教师要顺利完成教学各个环节的任务，必须自始自终对课堂进行有效的管理。要形成尊师爱生、团结协作的师生关系和互帮互学、和睦相处的学习关系，促进师生共同努力完成教学任务。
（1）建立尊师爱生、团结协作的师生关系是课堂管理的首要。首先，作为一名教师你要让学生尊重你、信任你。你的一言一行会直接影响着学生对你的评价态度，你必须有一定的课堂艺术魅力去吸引学生，让学生认可你，相互建立起良好的师生关系。这样以心对心地进行交流会获得学生对你的信任。在教学中教与学相长，在学生能吸取丰富知识的同时，教师也能从学生身上学到他们自身所缺乏的东西，这样为和睦相处奠定了一定的基础。
（2）培养良好的课堂风气，促进学生遵从课堂规范。作为老师都知道语言具有情感功能，恰当、合理地使用语言有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重。所以在课堂上我极力创造条件让学生尝到成功的喜悦，从而激起他们的兴趣，其中最难做的是对待差生，如何帮助他们提高学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学：即针对学生的程度不同设计不同的难度。经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的，稍努力就能找到答案的问题，做一些简单的基本练习题，答对了立即加分，并当众表扬他进步了，然后逐步加大训练难度，提高要求，让学习困难生在不断训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，我还常给予鼓励。
2.、设计灵活多样的教学方法，促进课堂纪律
教师的课堂设计也会影响到课堂纪律，老师如果备课不充分，教学方法设计不灵活，也不能吸引学生的注意力，导致课堂纪律不良行为的发生，因此教师要精心设计教学方法，充分吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。
3、教学管理中突发事件的处理
（1）课堂管理使学生适应环境的变化。这就要牵涉到课堂纪律的问题，人们对课堂纪律的认识不径相同，有人持的是权威主义纪律观，有人持的是放任主义纪律观，但是，我们将其定义为是对学生课堂行为的所施加的准则与控制。例如，在英语课堂上教师放一段英语录像让学生看，一部分学生看的津津有味，而另一部分学生却由于听不懂而情绪骚动，这时，教师应立即将这一过程停下来，换另一活动过程，教师可以让看得懂的学生进行口头描述或以讲故事的方式进行，这样对于好的学生他们具有成就感，对于差的学生又能缓解了紧张的气氛，是他们又能在互助中学习。
（2）管理在缓和与解决各种冲突，维持和谐的人际关系中的作用。课堂上难免有些意外事件发生，这时，老师就要采取一些方法加以控制，以免冲突的发生。例如在课堂上，同桌学生由于讨论问题发生口角，这时教师可以采取较为巧妙的方法，比如让两位同学上台发表各自的观点，让同学们评价或让他们暂且停下来，等课外活动时开个讨论会等。在这个时候老师千万不要采取什么教训的态度。再例如，有学生上课时注意力不集中，朝窗外看，这时教师应采用一个眼神或手势语言让他感知到，这个过程也就是信息传递过程。
三、有效地统一形成性教学评价和终结性教学评价
在小学英语教学中，教学评价是必不可少的一个部分。为此，教师应当有效地统一终结性评价和形成性评价，摆脱固有的单一、即时性评价的束缚。如此一来，不但能够调动学生的学习兴趣，还能够提高学生的自信心。小学英语教学的主要目的是为了让学生初步掌握基础性英语知识以及培养学生良好的英语学习兴趣。因此，针对不同年级的小学生，教师实施终结性评价与形成性评价相结合的策略，能够与他们的心理与生理特点相符合。具体来讲，由于小学生有着较强的好奇心理，也十分活泼好动，而教师实施形成性的教学评价，在体现形成性教学评价调节功能的基础上，能够激励学生运用英语进行交流，进而推动学生向着目标持续发展和进步，让学生感受到成功的快乐和满足，最终提高学生的综合素质和能力。在小学英语教学中，还存在非常多的打造高效教学课堂的教学模式和方法。教师只要不断地探究和总结，就能够在小学英语教学中获得更大的进步。
人际关系是人与人之间相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。它的形成与变化，取决于交往双方满足需要的程度。显而易见，课堂里的人际关系将直接影响课堂气氛，教师应该成为善于处理人际关系的艺术家。这样才能成为真正的教育、教学的管理者。
综上所述，课堂管理在英语教学中尤为重要，课堂管理的优劣直接影响到教学的成败。所以作为一名英语教师，我们必须要有较强的组织管理能力。能力的来源取决与教学实践。我们应在教学实践中不断探索、不断提高、不断发现。
参考文献：
[1]《陕西教育》（教学版）2019年第2期
[2]《榆林教育》2019年第3期
- 【发布时间】2019/5/28 19:44:17
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