2025年02期
小学生美术学习兴趣培养的策略探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：兴趣是最好的老师，在小学美术教学中加强学生兴趣培养是促进学生积极进行美术学习的有效手段。为此，我们应通过营造愉悦氛围、搭建动手操作平台、采用直观设备辅助和加强激励表扬等方式来予以实现。
关键词：小学美术；学习兴趣；培养；实践策略
我国著名教育家陶行知先生也说“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”新课标在其基本理念中明确要求培养学生学习兴趣，明确指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一，通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”但现实“应试教育”思想和社会“重文轻能”的成才观念桎梏着学生兴趣的培养，甚至抑制着其发展，这就很难达成义务阶段美术教学“为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民，为学生终身学习奠定基础”的学科目标。为此，在全面践行新课标的今天，我们必须想方设法，走出传统，多管齐下抓学生兴趣培养，使之增强美术学习主体性。下面，我结合自身多年的小学美术教学实践，谈谈小学生美术学习兴趣培养的实践策略。
一、营造愉悦民主氛围
传统教学教师讲，学生听，形式单一，被“灌”的学生总是“昏昏然不能昭昭”，由于无趣而倍感枯燥，这样就限制了学生美术素养的发展。所以，我们走出传统，实施趣味教学法，创生出形象生动、鲜明直观的美术课堂，对学生进行美术教育，有效促进学生想象能力、实践能力和创造能力发展。为此，我们必须根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉悦、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受。例如，在五年级的人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。这样教学，学生学得轻松，既满足了爱游戏的需求，又能感受到学习快乐，自然就有了学习兴趣，积极性和主动性就此释放了出来。
二、搭建动手操作平台
美术是一门实践性非常强的学科，不论是审美或创美的实践能力都需要动手在操作中去获得培养。因此，在教学中，我们应搭建平台，让学生在生活中学会发现美、感悟美和欣赏美。我们知道，小学生天性好动，模仿能力强，对外界的新鲜事物充满了好奇心。抓住这个年龄特征，在实际美术教学中，我们就可利用学生这种心理，搭建动手操作平台，让学生动手实践中增强美术学习兴趣。例如，在教学《神奇的肥皂粉》这一节时，我们就可以让学生自己准备颜料、纸板和肥皂粉，然后让学生根据自己的兴趣爱好做自己感兴趣的图片。这样的教学方法，比教师在课堂上给学生简单地演示教学内容要有趣得多，也有效得多。同时，学生通过动手制作的学习方式，能够满足“玩中学”需求，享受到学习的乐趣，提高自己动手能力。教师在教学过程中，多进行这样的教学尝试，让学生认识到学习美术并不是简单地写写画画，还能够学到自己感兴趣的知识，学生的学习兴趣自然而然地就培养出来了。这充分体现了趣味教学法在美术教学中的积极作用。
三、开展直观化教学
新课标指出美术是一门视觉艺术，课程要求凸显视觉性。这就要求我们平时应加强直观教学，利用设备的新颖性来激发学生的美术学习兴趣。而现行我们农村学校因缺乏相关教材资料，特别是直观教具，对于美术欣赏课就“难以应付”了，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生美感。因此，我们教师必须想方设法，破解这一硬件瓶颈，创新运用现有设备，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏和教学示范，才能使学生增加感性认识，激发学生兴趣。例如：在六年级美术国画的教学中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了教学负担。现在，随着“班班通”工程的实施，教室配备了多媒体系统，我们就可以利用电教手段为学生多角度、多方面，提供大量直观形象的感性材料，这对培养学生美术兴趣十分有利的。
四、采用激励评价策略
一位教育名人曾说过：“靠近清泉，心灵就会湿润；靠近赞扬，生命就会舞蹈。”是的，我们每个人内心都有一种被肯定、被表扬的需要，这种需要如果能得到满足，就会产生积极的兴奋。而小学生在这方面又表现得极为明显。因此，在教学美术欣赏课时，我们就不要吝惜表扬之词，多鼓励学生，使之增强学习兴趣。美术实践中，我们就可选出学生作品来张贴展示。这时候，学生就会感觉到自己有进步了，有成功感了。教师要因势利导，告诉学生这些作品虽然画的好，有值得学习的地方，但是在我们周围还有很多作品同样值得欣赏和学习，有的作品甚至比美术教材上的作品还有创意。同时，教师要由浅入深，耐心启发，善于激励。教师要努力挖掘学生身上的闪光点，及时地肯定和鼓励，让学生觉得自己能行，只要努力一样能获得成功，得到别人的赏识。通过教师的激励，帮助他们树立了自信心，从而获得成功的源泉。
总之，作为一线教师，我们要加强学生美术学习兴趣培养，尽可能地细化实践策略，通过多样的实践策略，让学生兴趣大增，使之成为主动的“我要学”之人，为将来更好的学美术打下情感基础。
参考文献：
[1]张雪梅，小学美术课堂教学中应加强兴趣培养[J].教育研究，2017年。
关键词：小学美术；学习兴趣；培养；实践策略
我国著名教育家陶行知先生也说“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”新课标在其基本理念中明确要求培养学生学习兴趣，明确指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一，通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”但现实“应试教育”思想和社会“重文轻能”的成才观念桎梏着学生兴趣的培养，甚至抑制着其发展，这就很难达成义务阶段美术教学“为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民，为学生终身学习奠定基础”的学科目标。为此，在全面践行新课标的今天，我们必须想方设法，走出传统，多管齐下抓学生兴趣培养，使之增强美术学习主体性。下面，我结合自身多年的小学美术教学实践，谈谈小学生美术学习兴趣培养的实践策略。
一、营造愉悦民主氛围
传统教学教师讲，学生听，形式单一，被“灌”的学生总是“昏昏然不能昭昭”，由于无趣而倍感枯燥，这样就限制了学生美术素养的发展。所以，我们走出传统，实施趣味教学法，创生出形象生动、鲜明直观的美术课堂，对学生进行美术教育，有效促进学生想象能力、实践能力和创造能力发展。为此，我们必须根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉悦、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受。例如，在五年级的人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。这样教学，学生学得轻松，既满足了爱游戏的需求，又能感受到学习快乐，自然就有了学习兴趣，积极性和主动性就此释放了出来。
二、搭建动手操作平台
美术是一门实践性非常强的学科，不论是审美或创美的实践能力都需要动手在操作中去获得培养。因此，在教学中，我们应搭建平台，让学生在生活中学会发现美、感悟美和欣赏美。我们知道，小学生天性好动，模仿能力强，对外界的新鲜事物充满了好奇心。抓住这个年龄特征，在实际美术教学中，我们就可利用学生这种心理，搭建动手操作平台，让学生动手实践中增强美术学习兴趣。例如，在教学《神奇的肥皂粉》这一节时，我们就可以让学生自己准备颜料、纸板和肥皂粉，然后让学生根据自己的兴趣爱好做自己感兴趣的图片。这样的教学方法，比教师在课堂上给学生简单地演示教学内容要有趣得多，也有效得多。同时，学生通过动手制作的学习方式，能够满足“玩中学”需求，享受到学习的乐趣，提高自己动手能力。教师在教学过程中，多进行这样的教学尝试，让学生认识到学习美术并不是简单地写写画画，还能够学到自己感兴趣的知识，学生的学习兴趣自然而然地就培养出来了。这充分体现了趣味教学法在美术教学中的积极作用。
三、开展直观化教学
新课标指出美术是一门视觉艺术，课程要求凸显视觉性。这就要求我们平时应加强直观教学，利用设备的新颖性来激发学生的美术学习兴趣。而现行我们农村学校因缺乏相关教材资料，特别是直观教具，对于美术欣赏课就“难以应付”了，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生美感。因此，我们教师必须想方设法，破解这一硬件瓶颈，创新运用现有设备，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏和教学示范，才能使学生增加感性认识，激发学生兴趣。例如：在六年级美术国画的教学中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了教学负担。现在，随着“班班通”工程的实施，教室配备了多媒体系统，我们就可以利用电教手段为学生多角度、多方面，提供大量直观形象的感性材料，这对培养学生美术兴趣十分有利的。
四、采用激励评价策略
一位教育名人曾说过：“靠近清泉，心灵就会湿润；靠近赞扬，生命就会舞蹈。”是的，我们每个人内心都有一种被肯定、被表扬的需要，这种需要如果能得到满足，就会产生积极的兴奋。而小学生在这方面又表现得极为明显。因此，在教学美术欣赏课时，我们就不要吝惜表扬之词，多鼓励学生，使之增强学习兴趣。美术实践中，我们就可选出学生作品来张贴展示。这时候，学生就会感觉到自己有进步了，有成功感了。教师要因势利导，告诉学生这些作品虽然画的好，有值得学习的地方，但是在我们周围还有很多作品同样值得欣赏和学习，有的作品甚至比美术教材上的作品还有创意。同时，教师要由浅入深，耐心启发，善于激励。教师要努力挖掘学生身上的闪光点，及时地肯定和鼓励，让学生觉得自己能行，只要努力一样能获得成功，得到别人的赏识。通过教师的激励，帮助他们树立了自信心，从而获得成功的源泉。
总之，作为一线教师，我们要加强学生美术学习兴趣培养，尽可能地细化实践策略，通过多样的实践策略，让学生兴趣大增，使之成为主动的“我要学”之人，为将来更好的学美术打下情感基础。
参考文献：
[1]张雪梅，小学美术课堂教学中应加强兴趣培养[J].教育研究，2017年。
- 【发布时间】2019/5/28 19:47:09
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