【正文】 　有人说，班主任是天底下最小的“官”，但她却是孩子们心中最大的“王”。她就是孩子们的天，是孩子们成长的“心灵保姆”。她的一言一行，她的一频一笑都将无时无刻影响着孩子们。班主任要善用她那温柔而灵巧的“教育之手”去触摸儿童稚嫩的心灵，要善用她那份智慧而无私的爱去唤醒孩子们内心深处真、善、美的情感，使孩子们健康快乐地成长。
　　一、以亲密、和谐的师生关系沟通学生
　　古语道：“亲其师，信其道。”良好的师生关系，是教育的前提。教师丰富的情感对学生产生的移情作用，是一种巨大的教育力量。因此，我们要把建立亲密的师生关系作为首要的任务，平时尽可能多地跟学生接近，多了解、熟悉和掌握学生的各种情况，这样能使学生感受到老师对自己的关心和热爱，从而就会自觉自愿地从内心接受老师的教育。
　　专心的聆听交流，这是一种尊重和关怀，它会使孩子为之感动。一个学者说过：说服别人的最好办法之一是用耳朵——听他们说。孩子有欢乐和幸福，也会有疑惑或痛苦，他们比成人更需要向别人倾诉，以宣泄内心的情感。在工作中我善于倾听学生的内心世界，了解他们的思想动向，以加强与他们之间的情感沟通。为此，我开设了一个“悄悄话”的小本子，让学生把一些平时不敢说或不想说的话、解决不了的问题或烦恼等都可以记在里面，每个星期收集一次，然后我会认真审阅，写上评语。记得有个学生在“悄悄话”里写到：“老师，我们都喜欢你笑，希望你常笑，你的笑容是我最大的快乐和幸福……”，还有的说：“老师，你知道吗？每天放学你和我们一起下楼梯的时候，我多么想和你聊天，好像朋友一样地说话……”当我替孩子们解决了一些难题或烦恼时，他们会写到：“老师，听了你说的话我明白该怎么做了，老师你真好，像我的一个好朋友一样，谢谢你！”有些“鬼灵精”学生还会在上面写一些很有趣的笑话给我听，或画上一些可爱的小图画，有的甚至还写上几个谜语让我猜……看着这些可爱孩子的可爱作业，再烦闷的心也会阔然开朗，再多的累和苦也会顿然无存。
　　孩子们的心声告诉我：我是他们的一个挚友，一个超越了严父、慈母、朋友关系的亲密挚友。所以我告诫自己：要走进孩子们的世界，要用心聆听孩子们的心声，要努力做好他们的良师益友。师生之间这种亲密、和谐的真挚情感，犹如一滴雨露一泓甘泉，滋润着我们的心田。
　　二、以良好的思想、道德教育学生
　　少儿时期既是长身体、长才干的关键时期，也是理想萌发、世界观形成、人生探索的困难期。一方面他们精力旺盛，思想活跃，乐于求知；另一方面思想比较片面，道德观念不强，遇到困难挫折不能很好地自我解决。这就需要班主任老师不断地启发引导，时刻以良好的思想品德、道德观念去教育和影响学生，认真细致地做好心灵培植工作。
　　在平时的德育工作中，我们要善于选取生活中的榜样，以先进人物、革命英雄的光荣事迹及他们的高尚情操来影响和教育学生，使他们受到好的熏陶和启迪。如跟学生讲雷锋叔叔的故事，让他们懂得什么叫“钉子”精神，懂得关爱他人、勇于奉献，学习他全心全意为人民服务的伟大精神；讲小萝卜头、张海迪的故事，让他们懂得如何勇于克服困难、在逆境中刻苦学习，鼓励和教育他们要从小树立远大的理想，并积极进取、坚忍不拔；讲革命先烈们视死如归、英勇抗敌、用生命来保卫祖国的故事，让他们体会五星红旗是用革命志士的鲜血染成的，同时唤起了他们强烈的爱国情感，并懂得珍惜生活、珍惜学习的机会，努力报效祖国。这种把道德观点、思想品质具体化、人格化的教育方式，对学生具有极大的感染力和鼓动力，大大促进学生良好思想、道德品质的形成。
　　三、以教师自身的人格魅力影响学生
　　俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的、有益于发展的阳光。教育者的人格就是教育事业的一切。”可见教师的人格魅力对学生的影响是何其之大。班主任的性格、气质、修养、能力等诸因素，构成了班主任完整的人格，而每一个班主任的人格时时刻刻都在给学生以暗示、以榜样，从而影响学生的行为。
　　1、以身作则，为人师表。
　　孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，为人师表的“身正”是何其重要。少年儿童求知欲旺，可塑性大，善于模仿，易受感染。老师的一言一行、一举一动，都是他们的表率。因此，我们要时时处处注意自己的言行表现，严于律己，以身作则，凡要求学生做到的、自己首先要做到，小到仪表装束，大到立场观点，力求成为孩子们的好榜样。如要求学生不能迟到，教师自己就要按时到校，准时上课；要求学生穿戴整洁，自己一定要穿得大方得体。当学生向老师行礼问好时，我们应该热情回礼，不摆架子。有这样良好的表率，学生定会形成好的文明风气。
　　2、增强学识，提高自身素养。
　　教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。正如马卡连柯所说的：“学生可以原谅老师的严肃、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他们不学无术。”在孩子们眼里，老师是无所不知的，老师说的都是对的，老师就是智慧的化身。班主任知识丰富、能力超众、人格高尚，在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，这是做好班主任工作的无形资本，能起到“不令而行”的效果。
　　3、乐观积极，保持良好心态。
　　对生活充满热爱，乐观向上、积极进取和虚心好学的班主任，它所教育出来的学生，往往是朝气蓬勃，富有远大理想，学习也格外勤奋的。相反，工作散漫，对生活随便、放纵的班主任，它教育出来的学生则很可能会胸无大志，缺乏进取心。因此，班主任应树立正确的人生观和价值观，不断学习，与时俱进，保持良好心态，这样才能给学生以积极的暗示和影响，从而促进其健康发展。
　　四、以无微不至的师爱呵护学生
　　高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”陶行知先生也曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”可见，爱在我们的教育中起着何等重要的作用。一个学生就是一个世界，班主任老师要怎么样才能把这几十个“小世界”统一成一个团结、进步的整体呢？这里不仅要有严格的纪律、必要的权威，更需要崇高的师爱。师爱是教师用自己的心血溶进情感、理想、事业而酿成的醇醪。有了师爱，严格的纪律会成为学生的自觉要求，班主任的权威会淡化为毫无痕迹的服从。
　　1、师爱，就是理解和尊重。
　　爱，是以理解、尊重为基础。尊重可以使人理智，尊重也易使人悔过。工作中，我们不可避免会遇到各种各样的违纪学生，如果一个学生犯了错误，教师只会一味的批评和训斥，甚至挖苦和讽刺，这不但收不到半点的教育效果，甚至还会促成学生逆反心理的产生，恶化师生之间的关系。所以当我们面对犯错误的学生时，应首先考虑到对他们尊严的爱护，试着站在学生的立场上想问题，善解学生所思、所想，要怀着爱护之心去判断学生的动机，评价学生的行为，只有在理解和尊重的基础上实施的教育，才是最容易让学生接受的教育，也才是最有效果的教育。
　　2、师爱，就是信任与期望。
　　爱是教师与孩子之间的一种信任，没有信任，爱的关心将是无力的、苍白的。孩子只有获得了别人的信任，他们的自信心才会增强，有了自信心就有了进步的希望。作为班主任，我们要非常善于发掘学生身上的“闪光点”，并利用他们的闪光之处去激励帮助他们改正和克服不良习惯，老师那饱含爱和信任的眼光，会使孩子们重拾信心，满怀热情。
　　师爱本身也体现了对学生的期望和要求。期望是一种强大的教育力量，学生的潜能如同空气，可压缩于斗室，也可充斥于天地，如果教师的期望是恰当的，是经过努力可以达到的，学生必然会积极努力，以达到教师的期望目标。陶行知曾提醒我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里的牛顿，你的讥笑上有爱迪生。”我们要用信任、宽容的心态去对待学生的每一个过失，用期望的心情去等待学生的每一点进步。
　　3、师爱，就是赏识和鼓励。
　　赞美、激励的话谁都爱听，班主任要善于利用人类的这一天性，对学生多表扬和欣赏，少批评和责备。苏霍姆林斯基说过：一切能使儿童得到美感快乐的东西，都具有神奇的教育力量。所以我们需要用一双善于发现美的眼睛，一副善于欣赏美的心情，去赏识、去鼓励我们的孩子，肯定他们的成功、赞赏他们的成绩。善用赏识教育，善待他们的“标新立异”，会在孩子们心中形成一股强大的动力，然后转化成一种自信、一种豪情。
　　班主任工作千头万绪，班主任工作任重道远！我们既然当了这个最小的“官”，就应尽心全力、责无旁贷，无怨无悔！

• 【发布时间】2019/7/2 18:47:27
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