2025年02期
浅议小学生课外阅读能力的培养
【关键词】 ；
【正文】 阅读可以说是一个人生存所必备的本领。尤其是课外阅读，对培养小学生健全的人格和良好的品格，提高理解能力和写作能力，起着积极重要的作用，我们应努力让学生们爱上阅读，培养学生自主阅读的能力,让他们把阅读看成是一种娱乐活动，我们应当切实做好这些方面的工作：
一、让学生对阅读产生兴趣
兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。学生对阅读感兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才能把阅读当成是一种享受，才能感受阅读的乐趣，也才能事半功倍。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。平时在语文教学中，我想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情。通过营造和谐民主的学习氛围，让每一个学生都感到学习不是一种负担，而是一种乐趣，都能带着轻松愉快的情绪，进入学习状态，达到最佳学习效果。例如：教学《武松打虎》，我通过绘声绘色地讲述故事情节来激发学生的兴趣，然后因势利导，充分调动学生学习的主动性，并向学生介绍其他人的奇闻趣事，以激发他们的阅读兴趣，并引导他们去读《水浒传》，让他们把自己读到的故事讲给同学们听，也让学生的语言能力得到了提高。
二、引导学生学会阅读的方法
农村孩子之所以阅读能力不高是因为他们不会读，拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，没有收获，所以不想读。语文课程要求我们必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而阅读教学的目标是：能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。所以教师必须要采用灵活多变的、科学合理的方法指导学生阅读。我们要引导学生不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。比如说在课外阅读时，应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。我们要善于引导学生，提高学生做笔记的能力：写读后感，教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这样学生的读、写、听、说紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。
三、努力为学生创设优越的阅读条件
由于学生各自的家庭经济条件有异，多个学生家庭对课外自主阅读的必要性认可度不同，教师就要采用积极对策，扩展学生的阅读空间。
1、指点学生向学校图书室借阅适合不同年级阅读的图书。
2、为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。
3、发动学生捐一本读百本活动，组建办好教室图书角，挑选尽职尽责的小干部管理借阅好图书。
4、对于学生自己借、找的刊物，由教师浏览后，挑选其中的优秀篇目，让学生自主阅读。同时还可以激励他们请自己的父母在新华书店购买或到邮局订阅一、两种适合于他们阅读的课外书报。
5、开展“亲子阅读活动”，让学生每天晚上利用半个小时的时间和爸爸、妈妈共读一本书。读完后把所读的内容讲给爸爸、妈妈听，说一说自己的感想，也可以把学到的优美语句读给家长听。
四、总结读书法，提高学生自主阅读能力和兴趣
在读书活动中，教师对学生讲一些古人、今人，特别是身边人会读书，读好书并从读书中获得乐趣的例子。在语文教学活动中，让学生学会看课题想内容，看前文猜想中间的故事情节，读中间想结尾的读书方法，鼓励学生运用这种科学的读书法来读书。还鼓励学生每当自己看到一篇课文题目，来构思假如让我来写这篇课文，我会怎样构思？怎样选材？怎样谋篇布局呢？以此法来提高学生的阅读与写作能力的兴趣。培养学生自主阅读能力的关键在于激发学生兴趣。因此，在读写活动中，教师要经常性地采用语言激励和物质奖励法来激发和培养学生终身阅读的兴趣，并用自己以前教过的学生实例激励学生的自主阅读兴趣。
叶圣陶老先生在几十年前就说过“教是为了不教”，让学生像他说的那样从小喜欢阅读，会阅读、会独立自主地终身性地阅读，待一班班学生将来走上社会大学堂后，还会自主阅读。这就是当今小学语文教师应该考虑到的有效的长久教学目标，以课内阅读指导打基础，课外阅读求发展，激励孩子终身喜欢自主阅读，并使其读写能力大大提高。这便是当今小学语文教师培养和提高小学生课内外自主阅读能力的目标，从而提高整个语文素质教育的教学质量。
一、让学生对阅读产生兴趣
兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。学生对阅读感兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才能把阅读当成是一种享受，才能感受阅读的乐趣，也才能事半功倍。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。平时在语文教学中，我想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情。通过营造和谐民主的学习氛围，让每一个学生都感到学习不是一种负担，而是一种乐趣，都能带着轻松愉快的情绪，进入学习状态，达到最佳学习效果。例如：教学《武松打虎》，我通过绘声绘色地讲述故事情节来激发学生的兴趣，然后因势利导，充分调动学生学习的主动性，并向学生介绍其他人的奇闻趣事，以激发他们的阅读兴趣，并引导他们去读《水浒传》，让他们把自己读到的故事讲给同学们听，也让学生的语言能力得到了提高。
二、引导学生学会阅读的方法
农村孩子之所以阅读能力不高是因为他们不会读，拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，没有收获，所以不想读。语文课程要求我们必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而阅读教学的目标是：能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。所以教师必须要采用灵活多变的、科学合理的方法指导学生阅读。我们要引导学生不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。比如说在课外阅读时，应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。我们要善于引导学生，提高学生做笔记的能力：写读后感，教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这样学生的读、写、听、说紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。
三、努力为学生创设优越的阅读条件
由于学生各自的家庭经济条件有异，多个学生家庭对课外自主阅读的必要性认可度不同，教师就要采用积极对策，扩展学生的阅读空间。
1、指点学生向学校图书室借阅适合不同年级阅读的图书。
2、为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。
3、发动学生捐一本读百本活动，组建办好教室图书角，挑选尽职尽责的小干部管理借阅好图书。
4、对于学生自己借、找的刊物，由教师浏览后，挑选其中的优秀篇目，让学生自主阅读。同时还可以激励他们请自己的父母在新华书店购买或到邮局订阅一、两种适合于他们阅读的课外书报。
5、开展“亲子阅读活动”，让学生每天晚上利用半个小时的时间和爸爸、妈妈共读一本书。读完后把所读的内容讲给爸爸、妈妈听，说一说自己的感想，也可以把学到的优美语句读给家长听。
四、总结读书法，提高学生自主阅读能力和兴趣
在读书活动中，教师对学生讲一些古人、今人，特别是身边人会读书，读好书并从读书中获得乐趣的例子。在语文教学活动中，让学生学会看课题想内容，看前文猜想中间的故事情节，读中间想结尾的读书方法，鼓励学生运用这种科学的读书法来读书。还鼓励学生每当自己看到一篇课文题目，来构思假如让我来写这篇课文，我会怎样构思？怎样选材？怎样谋篇布局呢？以此法来提高学生的阅读与写作能力的兴趣。培养学生自主阅读能力的关键在于激发学生兴趣。因此，在读写活动中，教师要经常性地采用语言激励和物质奖励法来激发和培养学生终身阅读的兴趣，并用自己以前教过的学生实例激励学生的自主阅读兴趣。
叶圣陶老先生在几十年前就说过“教是为了不教”，让学生像他说的那样从小喜欢阅读，会阅读、会独立自主地终身性地阅读，待一班班学生将来走上社会大学堂后，还会自主阅读。这就是当今小学语文教师应该考虑到的有效的长久教学目标，以课内阅读指导打基础，课外阅读求发展，激励孩子终身喜欢自主阅读，并使其读写能力大大提高。这便是当今小学语文教师培养和提高小学生课内外自主阅读能力的目标，从而提高整个语文素质教育的教学质量。
- 【发布时间】2019/7/3 14:36:54
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