【正文】  摘 要：时代呼唤创新教育，学生创新能力的培养是一个长期的过程。教师要更新观念、勇于探索，把激化所有学生的创新意识、培养所有学生的创新能力作为教育所要完成的最重要任务。让创造根植于每一个人的思维深处,让创造表现在每一个人的实践活动中，让创造成为整个民族的基本品质和国家繁荣富强的根本推动力。
　　关键词：创新能力；创新教育；创新人才
　　21世纪是一个以知识经济为主导的时代。知识的竞争、人才的竞争、教育的竞争，需要我们培养具有创新意识、创新能力和创新精神的高素质人才。江泽民同志曾经提出：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个民族缺乏创造能力，就难以站立于世界强国之林。
　　在小学科学实验教学中实施创新教育，培养小学生的创新能力，是小学科学实验教学中值得深入研究、探讨的问题。那么，在小学科学实验教学中如何培养小学生的创新能力呢？我认为可以从以下几个方面着手：
　　一、激发小学生的学习兴趣，唤起小学生的创新意识
　　兴趣是学习的内驱动力，教师要精心设计能激发小学生求知欲的教学方案，创设教学情景，运用直观教学和形象生动的语言，小学生进行合作学习，能有效地激发学习兴趣，调动小学生的积极性。
　　好奇是创新意识的萌芽，好奇心是推动学习的动力，小学生对科学有了好奇心，就能主动地去钻研，这种好奇心如果不培养和扶持，就会逐渐衰退。因此，当小学生在好奇心的驱使下提出各种古怪的问题时，作为教师，应该给予鼓励，而不是置之不理，并引导小学生对提出的问题找出答案。如教学《电磁铁的磁力》一课时，老师提出问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关时？小学生在好奇心的驱使下大胆想象，并设计出实验方案，然后进行实验，根据实验现象找出实验结论。但对于小学生的实验效果如果不明显，老师切不可否定小学生的猜想，而应帮助小学生找出实验现象不明显的原因，或者帮助小学生分析他们猜想中的错误，这样，小学生的创新意识就会更加强烈。
　　二、引导发散思维，训练创新思维的能力
　　小学教学中一项重要任务就是训练小学生的创新思维能力。在科学实验教学中，要创设这种问题情景，激发小学生思维的火花，让他们大胆、主动地去设想质疑。小学科学内容为发展小学生的思维能力提供了大量的素材，作为小学科学老师应该在深钻教材的过程中，更好地挖掘教材中的各个因素，培养小学生发散思维的能力。在课堂教学中让小学生有更多畅所欲言的机会。如教学《比较水的多少》一课时，老师出示三个大小不同的瓶子（瓶子中装的水不一样多，但肉眼无法分辨它们的多少）时，问：谁能想出办法来比较它们的多少？小学生思索后，争先恐后，踊跃发言，气氛十分热烈，有的说：用上下一样大的三个相同的瓶子来装，哪个的水位高，哪个就多；有的说用相同的塑料袋分别装上来称，哪个瓶里的水重，哪个瓶中的水就多；还有的说用相同的塑料袋装上分别挂在同一个弹簧称上，哪一个把弹簧拉得越长，哪个就多……小学生的畅所欲言，正是小学生创新思维的结果。小学生创新能力的锻炼是智力发展的高级阶段，需要一定的知识；同时它更是一种发现问题，积极探求的心理取向；又是一种积极改变自己，改变环境，创设条件，解决问题的应变能力。创新能力也是一种精神状态，一种综合素质，创新教育是素质教育的灵魂，从小激发小学生的创新意识、培养创新思维、创造创新能力，是科学教学追求的目标。
　　三、发挥小学生的主体作用，让小学生主动地学
　　在小学科学实验教学的过程中，如何充分调动小学生的积极性，其实就看老师是否尊重小学生的主体地位，保证让全体小学生直接参与整个教学过程。因此，在课堂上老师要利用各种手段，让小学生主动地动手、动口、动脑，去感知材料，获取知识。教学法一旦触及小学生的情绪和意志领域，触发小学生的精神需求，这种教学就能发挥高度有效的作用。如果能使小学生主动地学习，他们就会对知识产生浓厚的兴趣，热情也很高。要体现小学生的主体性，就要注意突出他们的个性特征和群体效应，也就是教学中既要充分发挥合作学习精神，也要培养小学生的个性，在合作学习中，可以分为同桌学习、小组学习等形式，学习的方法可以分共同操作、互相讨论、互相质疑、互相检查等。如在教学《制作太阳能热水器》一课中，就可以以小组为单位进行学习，小组内先讨论如何分工，然后共同制作，而组与组之间互相质疑，互相检查。在这个学习过程中，学习思维处于一种开放活跃的状态。同学们一方面能各抒己见，认真交流，另一方面能使不同层面的小学生的能力都得到相应的提高。所以，我们在教学中要精心设计教学活动，提供各种让小学生创造的机会，充分发挥他们的个性才能，鼓励他们多思、善思。通过老师巧妙引导和重点点拨，进一步启发和发展小学生的思维，逐步培养他们的创新精神和创造能力。
　　四、开展各种课外活动，深挖创新潜力
　　著名教育家陶行知在《创造的儿童教育》一书中也指出：我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然的花草树木、青山绿水、日月星辰以及大社会中之士、农、工、商，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向古今三百六十行学习。鉴于这种情况，就需要我们作为老师的要抓住一切机会，尽可能地将学生的潜能挖掘出来。培养他们的创新意识，展示他们的创新能力。然而要做到这点仅靠我们的课堂教学也是不够的。我们还要从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透，将一些关系密切的学科内容加以融会贯通，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体渐进提高的目的。为了充分发挥学生的创新潜力，学校要采取措施构建创新教育环境，如为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会。合理安排课程，为学生创新才能的发挥留有余地；对学生的创新成就进行奖励等；要在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的气氛等。
　　总之，在实验教学中，要培养小学生的创新能力，就要求老师在教学中要通过优化教学结构、教学方法、教学手段等来最大限度地调动小学生的学习积极性，培养小学生的自主性、主动性和创造性，让他们学会学习、学会合作、学会创造。

• 【发布时间】2019/7/3 14:38:17
• 【点击频次】526