——从我的美国学生的作业谈起

  摘 要：面对教育部切实减轻学生课业负担的通知，很多学校、老师家长面临着艰难的选择，表面的减负并不能真正减轻学生和家长的心理负担。漠视学生的年龄特点和心理需求，离开了学生兴趣，家长、教师急功近利的辅导和要求，往往把教育带入一个很偏执很尴尬的境地。
　　关键词：考试；心理减负；学习兴趣
　　接到陆天博妈妈的邮件，告诉我陆天博已经被耶鲁大学录取。为师内心喜悦。回想Bryan Owens（中文名陆天博） 四年级随母亲来华，学中文一年。在这一年中，他的各科成绩都名列前茅，数学经常是班级第一，与我们想象中接受的美国教育的美国孩子有些不一样。下面和大家分享这位孩子的几个小故事。
　　考晕老师和妈妈的试卷
　　面临省学业水平抽测，我们已经有了一套扎实有效的方案，大家都在全力以赴，列出知识点，分析历年试卷题型，分头出模拟卷，撒下天罗地网就是为了有个优异的成绩。我们要求学生把小学必背古诗75首一首一首过关，这位美籍混血儿也不例外。中国的古诗成语在他那里是兴趣，这75首他完成得很轻松。抽测完毕，这位学生的妈妈拿来了他的笔记本，让我着实震撼。
　　上面密密麻麻写着75首古诗和古诗释义中的所有的生僻字（见附件照片），前前后后约有百十来个，上面都注了音，写上注释，并且组了词。这些字，说句实话，我只能认识几分之一。
　　这位妈妈告诉我，孩子不仅一一圈出，还一个个查工具书。查工具书是他的乐趣，阅读的时候，他是字典不离手的。这些生僻字，都是他自己通过查工具书得到的注释，他还乐此不疲地整理好。然后出了两份试卷（见附件照片），试卷的内容就如同我们平时的试卷，组词啊，造句啊，比较啊，用来考硕士毕业的妈妈和当过老师的外婆。结果妈妈考了76分，外婆都没有考及格，乐得他哈哈大笑。这样的试卷出现在我们面前，也是让老师大改颜色的。
　　反思：
　　我教过的几届学生中不乏优秀，但不得不承认，没有一个孩子会这么做。我们从小已经习惯了适应了老师布置什么做什么，把老师布置地出色完成就是好孩子，老师没有布置的超前完成那就是特别优异的孩子。或者说，学生能找出答案老师就足够满意了。而不是期待他们独立一试，去查阅馆藏资料，去游览网页，去社会实践。美国人更看重这个过程，学生有独立思维和自我意识的成长。与我们的笃信“熟能生巧”不同，他们信奉的是“在你丢失你的课本、焚毁你的听课笔记、忘却你为考试而死记的细节以前，你的学习是无用的。”（怀特海）
　　不可否认，我们的作业还是在一个抄抄写写死记硬背的层次，对于促进学生的探索意识和发现能力是很欠缺的。其实，与课堂相比，作业的价值体现在探索和整合，否定之否定的过程中，在这里，学生思维展开的深度、广度以及密度远远高于课堂，事实上，曲折和反复正是人类认识自然的本质特征，作业设计就是要体现这种“过程性”。
　　所幸，这位美国孩子的“自我作业”在他回国之前我都复印下来，成为指导我作业布置的“座右铭”。
　　给孩子心里减负比作业少更重要
　　Bryan Owens的母亲是华人，是七十年代考出去的，父亲是美国人，他们夫妻俩在对孩子的教育的观念上是不太相同的。
　　在他们美国学习的时候，母亲要他们中文所有的听说读写，包括练习册一本不落地完成，他们爸爸就愿意看到他们玩，？不希望他们从学校回来后做课外作业，如果孩子不想读书做作业，？表面上他和母亲一条口径，叫孩子听母亲的话， 背着孩子就会给他们说情：“虽然他们没读中文，？但你每天想叫他们读，已经给他们很大压力了，他们会觉得很烦的。小孩子就是要让他们自由玩，大了就没空玩了，别的小孩都在玩。”
　　我们做家长的，表面上对孩子说，你学得踏实，玩得痛快些。看着孩子玩了一会儿，就会提醒他（她）：你看，你已经玩了1个小时了！听这样的话，玩都玩的有心里压力了。我们怕孩子作业多压力太大，更怕孩子忘记了作业，家长心里无时不刻不在想孩子的学习、成绩，自然而然会从神色中、语气中让孩子感觉到，压力真是无处不在啊！孩子哪能获得真正的身心舒展呢？
　　Bryan Owens在这里学中文的时候，恰逢这里大力提倡“研究性学习”，做学习报告。不过，家长向我反映，在目前作业这么多一样都不舍得放弃，不放心放弃的情况下，这种研究报告学生更多感到是负担，对孩子来说是雪上加霜，而不能达到其应有的效果。？美国孩子的作业极少，小朋友有一个月的课外时间慢慢磨这个报告，真的能学到研究方法，学到知识，也极有兴趣。  
　　反思：
　　当家长的，没有读过多少书的把所有希冀都压在下一代的，即使是从千军万马独木桥上走过的那些，都怕自己的孩子“输在起跑线上”，对于孩子的成长，都是谨小慎微而不敢一丝懈怠的，这些压力自然都转到了孩子们身上，他们心里承受的压力一点都不比家长小，我们希望孩子们学，学得多，学得快乐，想想这是多么苛刻的要求，学的多，当然没有休闲的时间，没有休闲的时间，何来快乐呢？
　　能辅导作文的房产经纪人
　　Bryan Owens母亲经常和我讨论小学生作文教学的内容、方法和实效。说起作文，她给我说了这么一件事情：有个房地产经纪人到她家，正事聊完后问两个儿子在做什么，两个孩子说在写小说，写到第三章了，哥哥是作者， 弟弟是插图者。？这位经纪人就问：“能不能跟我讲讲是个什么故事？”儿子就说，是写小朋友和他爸爸妈妈去露营，正写到他爸爸妈妈被害了。接下去要写他怎么寻找仇人，去复仇。 她就说：“那你们想接下来会发生哪些情节？哪些事？高潮是什么？在他复仇的路上发生了哪些事以及哪个根本性的事件使那个小朋友的思想发生了转变，最后他发现爱永远比仇恨好，我们的心永远要被爱充满，而不是被仇恨取代。他最后发现他父母的爱永远在他身边， 永远没有离开。好好想想。”家长都听呆了！？一个是她指导他们怎样设计文章情节， 第二是她指导他们要达到的境界。 
　　美国教育培养出来的一个普通的经纪人都可以达到如此的水平！我们平时的作文辅导都在做些什么呢？再反观美国老师知道学生阅读一本书的侧重点：
　　1. 题目。 2. 作者，会介绍作者的生平， 另外还写过哪些书。 3. 插图者（如果有插图的话）。这样从小孩子心里就有知识产权的意识，也知道小说是人创作出来的，他们自己也能写。 4. 文章分类，是虚构的还是非虚构的。是关于哪一方面的。《夏洛的网》在这里被归至“虚构类， 友情”。5. 主要角色：人物有哪些， 动物有哪些。 6. 主要情节：开头， 中间， 结尾。？小朋友最喜欢读小说， 老师就引导他们分析每篇小说的主要框架， 这篇文章有什么问题要解决， 是怎么解决的，结果是什么。既是帮助他们理解文章，更是教他们如何写作。7. 解决生字。8. 联系实际进行道德教育。 关于友谊的教育在这里具体到怎样和自己的朋友相处。
　　反思：
  我们会发现，作文真的不是教出来的，是多读多悟多引导的结果。回头看我们的作文课，都在上了什么？我们的作文教学，费了多大的劲，又令多少人长大后依然惧怕写文章，写信？我们的阅读教学特别是课外阅读教学，总在风花雪月中飞短流长，美文泛滥，理性缺乏，真正让孩子动手去写的时候，这些记住的好词好句如塑料花，插在哪里都觉得假得厉害。
　　急功近利是我们教育的弊病，我们都知道，却还在固执地抄小路。美国曾评选“儿童给成人的忠告”，一共十句， 其中有一句需要我们牢牢记住——“我的手很小，请不要往上面放太多的东西。” 东西放得多了，放得急了，孩子的兴趣轰然倒塌，残局就很难收拾了。

• 【发布时间】2019/7/3 14:40:16
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