2025年02期
思维导图应用于小学英语教学的意义及策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：如今的英语教学中越来越多地引入思维导图，利用思维导图的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进教师在课堂中有效地教学。在教学实践中，正确使用思维导图模式，帮助教师了解学生的思维动态，以调整教学方法，改善教学过程，从而帮助学生了解知识背景，培养学生的思维，提高学生的学习能力。
关键词：小学英语；思维导图；应用策略
思维导图主要是基于图像的一种思维工具。它结合了图形和文字，从中心关键字开始，并使用放射性思维将各层次主题之间的关系连接起来，形成视觉性结构和分类。在小学英语教学中，思维导图从某个词或句子开始，利用放射性思维与其他相关词语和句子联系，形成一个完整的知识网络，这对小学英语教学具有重要意义。
一、具体运用策略
1.思维导图在小学英语单词识记方面的应用
“九层之台，起于垒土。”英语单词就像整个英语学科的“基础”。作为英语学习的基础，词汇教学被认为是英语教学过程中最重要的部分。词汇水平与整个英语科目的学习有着重要的关系。因此，教师必须注重学生在英语单词识记中的教学。由于小学生的年龄心理特点和传统的教学方法，学生普遍认为单词识记相当枯燥，逐渐失去对英语学习的兴趣。利用思维导图教学激发学生学习英语词汇的兴趣，引发学生总结和归纳，有助于提高学生记忆单词的效率。比如，在学习六年级关于动物的单词时，我发现袋鼠、浣熊、驼鹿的拼写中都含有“oo”，因此，我借此学习机会总结归纳了它的发音及分类，在课上引导学生思考。同时，让学生在课下补充拓展，总结梳理小学内所有带“oo”的单词及他们的发音标准是什么，词义是什么等。通过这种方式，通过图文并茂的思维导图学习构架课堂教学，帮助学生连接新旧知识，使用联想记忆来更好地记忆和总结相关单词。
2.思维导图在小学英语阅读教学中的运用
在小学英语阅读中，学生和老师共同制作思维导图，使用思维导图进行分析，使复杂的内容简单明了，让学生快速记忆住知识，深刻地理解阅读内容，甚至背诵出文章内容。例如，在教授“季节”单元时，它主要描述了全年四季的不同气候特征，人们的行为特征和不同的感受，虽然这部分不长并且没有多少词组，但对于小学生来说是非常困难的，他们不能有效地把握好整体结构的理解。因此，在研究这部分内容时，我会在教授课文的同时为学生制作一个思维导图。这样学生就可以对文章的一般结构有一个大致的了解和把握，并更好地整理文本，从而提高学生的组织能力和阅读能力。
3.思维导图在写作教学中的运用
我们通常所说的写作必须首先列出大纲，这个大纲是整篇文章的脉络，也是我们写作的思路。因此，在写作和写作教学中，小学英语教师应该有意引导学生运用思维导图来理顺写作思路。通过思维导图发散思维的特点，让学生明白同一个主题，甚至同一件事物，可以从不同的角度有不同的写作方法。在提高学生语言组织能力的基础上，培养学生如何巧妙地构思能力，激发学生写作兴趣，提高写作水平。
4.思维导图在复习课中的应用
复习阶段的重要性是不言而喻的。它集中了很多的知识点和广泛的内容。在复习教学中，有很多的知识点在整理和复习中，极易使学生将类似的知识相混淆。思维导图的使用可以基于每个阶段复习的英语内容，并遵循教科书的顺序。然后，根据要复习的知识点，建立知识结构并再次复习。这一回可以直接利用知识结构图进行复习。然后，在结合基础知识进行更深层次的复习。另外，必须对一些重要部分进行复习，例如英语听力和词汇部分，尤其是发音部分，学生可以将不同的单词进行归类，在发音时再进行整理。
二、运用意义
1. 利于学生把握英语文章结构
对于小学英语课堂来说，思维导图教学是非常有利的，不仅能够以独特的方式使学生直观全面地了解知识点，还能够让学生在新颖的教学方式中学到知识，并且印象深刻。以思维导图对英语课文进行讲解，对于提高学生的阅读能力也有着很大的帮助，学生阅读理解能力有所提高后，对于以后的英语学习也有着非常大的帮助。例如，小学英语教师在对四年级上册Unit 2 Let’s make a fruit salad进行讲解教学时，教师首先要把握文章的主题。这篇英语课文主要讲的就是fruit教师可以将思维导图的主题围绕着fruit展开，对文中的知识点进行整合然后以导图的形式向学生展现出来，让学生能够准确地理解文章内容。
英语教师在教学的过程中可以引导学生对知识点进行探讨交流，还可以让学生之间互相提问、回答，提高学生的口语能力。在课堂快结束时教师可以让学生自己试着对之前的思维导图进行描述，在学生进行描述的过程中教师可以对其进行引导和辅助，增加学生的自信心，促使学生积极主动地进行学习。
2. 利于提高课堂教学有效性
课堂教学的有效性一直是学校以及教师颇为重视的一部分，但是由于长期以来教学方式存在弊端，所以这个问题一直存在，思维导图的应用对于提高课堂教学的有效性起到了一定的作用。例如英语教师在对Unit 7 My friend进行教学时，教师在利用思维导图进行教学时，可以适当地在其中加入一些情境创设，让学生有机会进行简单的对话，比如“Who is Liu Tao’s friend？ Where does he live？”等。在课堂教学中，英语教师要多引导大家进行口语练习，例如一些简单的对话等。鼓励学生多用英语交流，还可以让学生用英语描述一下自己的朋友等方式，锻炼学生的口语能力。这种让学生课堂多发言的教学方式不仅活跃了课堂气氛，还很好地提高了英语课堂的教学效率。
3. 有利于学生英语口语的练习
在英语教学中口语练习是不可缺少的，随着新课标的推行，学生的课堂交流机会也随之增加。教师在利用思维导图进行教学的过程中可以锻炼学生的思维能力，教师在构建思维导图时可以引导学生进行讨论、交流。例如在讲解how many时，教师可以根据思维导图的需要让学生之间进行一些简单的英语问答，锻炼学生的口语能力。
综上所述，思维导图在小学英语教学中的应用是非常有利的，所以英语教师要深入地了解思维导图并将其引入到课堂教学之中。在课堂教学中发挥其作用，帮助学生系统有条理地学习英语，从而提高学生对英语的学习兴趣。思维导图教学方式还是需要广大英语教师多进行推广，使更多的教师发现这种教学方式，从而提高学生的英语学习能力，促进英语课堂效率。
参考文献：
[1]陈敏.思维导图及其在英语教学中的应用[J].外语电化教学，2005.
[2]欧阳萍，陈青.思维导图在小学英语教学中的作用[J].湖南第一师范学院校报，2008.
关键词：小学英语；思维导图；应用策略
思维导图主要是基于图像的一种思维工具。它结合了图形和文字，从中心关键字开始，并使用放射性思维将各层次主题之间的关系连接起来，形成视觉性结构和分类。在小学英语教学中，思维导图从某个词或句子开始，利用放射性思维与其他相关词语和句子联系，形成一个完整的知识网络，这对小学英语教学具有重要意义。
一、具体运用策略
1.思维导图在小学英语单词识记方面的应用
“九层之台，起于垒土。”英语单词就像整个英语学科的“基础”。作为英语学习的基础，词汇教学被认为是英语教学过程中最重要的部分。词汇水平与整个英语科目的学习有着重要的关系。因此，教师必须注重学生在英语单词识记中的教学。由于小学生的年龄心理特点和传统的教学方法，学生普遍认为单词识记相当枯燥，逐渐失去对英语学习的兴趣。利用思维导图教学激发学生学习英语词汇的兴趣，引发学生总结和归纳，有助于提高学生记忆单词的效率。比如，在学习六年级关于动物的单词时，我发现袋鼠、浣熊、驼鹿的拼写中都含有“oo”，因此，我借此学习机会总结归纳了它的发音及分类，在课上引导学生思考。同时，让学生在课下补充拓展，总结梳理小学内所有带“oo”的单词及他们的发音标准是什么，词义是什么等。通过这种方式，通过图文并茂的思维导图学习构架课堂教学，帮助学生连接新旧知识，使用联想记忆来更好地记忆和总结相关单词。
2.思维导图在小学英语阅读教学中的运用
在小学英语阅读中，学生和老师共同制作思维导图，使用思维导图进行分析，使复杂的内容简单明了，让学生快速记忆住知识，深刻地理解阅读内容，甚至背诵出文章内容。例如，在教授“季节”单元时，它主要描述了全年四季的不同气候特征，人们的行为特征和不同的感受，虽然这部分不长并且没有多少词组，但对于小学生来说是非常困难的，他们不能有效地把握好整体结构的理解。因此，在研究这部分内容时，我会在教授课文的同时为学生制作一个思维导图。这样学生就可以对文章的一般结构有一个大致的了解和把握，并更好地整理文本，从而提高学生的组织能力和阅读能力。
3.思维导图在写作教学中的运用
我们通常所说的写作必须首先列出大纲，这个大纲是整篇文章的脉络，也是我们写作的思路。因此，在写作和写作教学中，小学英语教师应该有意引导学生运用思维导图来理顺写作思路。通过思维导图发散思维的特点，让学生明白同一个主题，甚至同一件事物，可以从不同的角度有不同的写作方法。在提高学生语言组织能力的基础上，培养学生如何巧妙地构思能力，激发学生写作兴趣，提高写作水平。
4.思维导图在复习课中的应用
复习阶段的重要性是不言而喻的。它集中了很多的知识点和广泛的内容。在复习教学中，有很多的知识点在整理和复习中，极易使学生将类似的知识相混淆。思维导图的使用可以基于每个阶段复习的英语内容，并遵循教科书的顺序。然后，根据要复习的知识点，建立知识结构并再次复习。这一回可以直接利用知识结构图进行复习。然后，在结合基础知识进行更深层次的复习。另外，必须对一些重要部分进行复习，例如英语听力和词汇部分，尤其是发音部分，学生可以将不同的单词进行归类，在发音时再进行整理。
二、运用意义
1. 利于学生把握英语文章结构
对于小学英语课堂来说，思维导图教学是非常有利的，不仅能够以独特的方式使学生直观全面地了解知识点，还能够让学生在新颖的教学方式中学到知识，并且印象深刻。以思维导图对英语课文进行讲解，对于提高学生的阅读能力也有着很大的帮助，学生阅读理解能力有所提高后，对于以后的英语学习也有着非常大的帮助。例如，小学英语教师在对四年级上册Unit 2 Let’s make a fruit salad进行讲解教学时，教师首先要把握文章的主题。这篇英语课文主要讲的就是fruit教师可以将思维导图的主题围绕着fruit展开，对文中的知识点进行整合然后以导图的形式向学生展现出来，让学生能够准确地理解文章内容。
英语教师在教学的过程中可以引导学生对知识点进行探讨交流，还可以让学生之间互相提问、回答，提高学生的口语能力。在课堂快结束时教师可以让学生自己试着对之前的思维导图进行描述，在学生进行描述的过程中教师可以对其进行引导和辅助，增加学生的自信心，促使学生积极主动地进行学习。
2. 利于提高课堂教学有效性
课堂教学的有效性一直是学校以及教师颇为重视的一部分，但是由于长期以来教学方式存在弊端，所以这个问题一直存在，思维导图的应用对于提高课堂教学的有效性起到了一定的作用。例如英语教师在对Unit 7 My friend进行教学时，教师在利用思维导图进行教学时，可以适当地在其中加入一些情境创设，让学生有机会进行简单的对话，比如“Who is Liu Tao’s friend？ Where does he live？”等。在课堂教学中，英语教师要多引导大家进行口语练习，例如一些简单的对话等。鼓励学生多用英语交流，还可以让学生用英语描述一下自己的朋友等方式，锻炼学生的口语能力。这种让学生课堂多发言的教学方式不仅活跃了课堂气氛，还很好地提高了英语课堂的教学效率。
3. 有利于学生英语口语的练习
在英语教学中口语练习是不可缺少的，随着新课标的推行，学生的课堂交流机会也随之增加。教师在利用思维导图进行教学的过程中可以锻炼学生的思维能力，教师在构建思维导图时可以引导学生进行讨论、交流。例如在讲解how many时，教师可以根据思维导图的需要让学生之间进行一些简单的英语问答，锻炼学生的口语能力。
综上所述，思维导图在小学英语教学中的应用是非常有利的，所以英语教师要深入地了解思维导图并将其引入到课堂教学之中。在课堂教学中发挥其作用，帮助学生系统有条理地学习英语，从而提高学生对英语的学习兴趣。思维导图教学方式还是需要广大英语教师多进行推广，使更多的教师发现这种教学方式，从而提高学生的英语学习能力，促进英语课堂效率。
参考文献：
[1]陈敏.思维导图及其在英语教学中的应用[J].外语电化教学，2005.
[2]欧阳萍，陈青.思维导图在小学英语教学中的作用[J].湖南第一师范学院校报，2008.
- 【发布时间】2019/7/3 14:40:35
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