2025年02期
初中语文现代文阅读教学方法探讨
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在初中的教学方法中，现代文阅读是语文教学过程中非常一个重要的题型，是对语文知识总结的一个载体，现代文阅读的教学不论对老师还是学生都是一个极其重大的考验，因为现代语文阅读不仅仅是初中语文教学过程中的重中之重，同时也还是初中语文形成的关键的部分。对于现代文阅读的教学我们要创建一个新形式，通过这种新型的模式来提高学生们整体阅读的质量。
关键词：初中语文；现代文阅读；教学模式
语文教学的目的是提高学生对语言的了解和热爱，提高学生的运用能力和理解能力，对于学生的综合素质提升有重要的作用。初中作为现代教育体系中的重要环节，语文的教学更加重要。现代文阅读更是有着非常重要的地位，家长和老师们都非常关注，也是教学中一个令老师头痛的难点，本文就针对初中语文现代阅读教学方法进行分析。
一、教学中存在的问题
1.阅读教学缺乏系统化
在初中的语文现代文阅读教学中，教师往往都脱离了教材的内容，没有按照教学大纲对学生的现代文阅读技巧和能力进行按部就班的提升，而是更加趋向于寻找外部的现代文阅读内容，在内容的选择上也缺乏科学性和系统性，在教学的过程中，针对很多的现代文阅读问题，在进行分析时也比较主观，更多的是按照自身的理解和偏向进行的选择，这些都使得现代文阅读的教材和教学内容存在很高的主观性，缺乏系统性，对于学生的素质和能力有效提高十分不利。
2.阅读教学偏向技巧性教学
初中的现代文阅读属于中考语文测试中的重要内容，所以我国的初中阅读中，都很重视对于现代文阅读的教学，在教学中让学生进行多次练习，向学生传授相关的技巧和经验，让学生在练习中总结答题经验。这种方式确实能够有效提升学生的现代文阅读的成绩，但是对于学生的素质和理解能力的提升却十分有限，大部分的教学内容都是为了中考服务的，偏向于答题的技巧，但是对于现代文的阅读能力和理解能力并不重视，学生只能提高答题的技巧，对于自身的能力提升，效果十分有限。
二、有效的解决方法
教学中教师在提升学生成绩的同时，也要注意此时采取新的教学方法和策略，提高教学的效果和能力，从而全面提高学生的能力和素质。
1.将日常阅读与教学阅读相结合
语文的现代文阅读是中考语文的重要考试内容，但是同时也是提高学生阅读能力和理解能力的重要方式，现在的初中教师在进行现代文阅读教学时都重视了对其在中考中的作用，但是对于其对学生能力的提升并不重视，用应试的方法进行阅读，不利于提升学生的能力和素质。所以教师要有意识将应试的阅读内容与学生的日常阅读进行区分，帮助学生发散思维，开阔思路，提升自身的阅读理解能力、感知能力和创新能力，这样能够有效提高学生的阅读量，这样也能够拓宽学生的阅读视野，这样能够有效提升学生的能力，帮助学生形成完整的阅读体系。
2.帮助学生形成阅读的习惯
良好的阅读行为习惯是一个学生进行有效学习的重要前提，所以想要提高语文现代文阅读的教学质量，就要注意帮助学生形成健康的阅读习惯，提高学生的学习能力和理解能力，防止在考试中出现一些低级错误，这样能够提高学生的学习成绩。
3.增强学生们对于文化的意识，培养他们都思想深度
初中语文不仅仅是文化的载体，同时也是中国对于文化教育的载体。初中语文老师在教学的过程中必须把全面提高学生们的整体素质作为首要任务，在平常的教学过程之中，把教材作为一个基石，然后强化一下所学文章之中表达出来的文化知识的教育，将文化作为人类文明代表的基本形式，同时也要作为教学过程中的重点内容。比如说这长春版初中语文教材中，在讲述《三顾茅庐》这一课的时候，老师可以先给同学讲述一下这篇文章的历史背景，历史人物之间的关系，拓展一下知识内容，让学生们对于这一事件发生的缘由有一个大体的了解，然后让学生们根据这篇文章发散一下自己的思维，对于这篇文章的所要传递的文化因子进行一下适当的讨论，从而可以增加学生们的知识面然后拓展一下他们的思维深度。
4.教师注重引导学生进行个性化阅读
根据以往经验，对于初中语文现代文阅读教学中，只有进行体验才能得到对于现代文的正确理解。在没有经过体验就想获得知识，这对于初中生更好的理解现代文的内涵是没有作用的。而老师应该明白学生在获取体验时，不仅仅是通过阅读还需要联系实际生活。因此，在阅读时可以提倡学生进行个性化阅读，组织丰富的活动增加学生的真实感受。老师还要引导学生根据自己的特点培养专属的阅读风格。对于初中生来说，他们的个性、爱好兴趣、能力都有着很大的差异，所以语文老师在教学是要从各个层面和角度指导和引导学生形成自己的阅读习惯。同样也不能课外扩展来进行引导学生，例如在学习长春版教材九年级下册《背影》时，老师可以组织同学们去注意观察母亲或者父亲的背影，然后写下自己的感受，使得学生真正的在生活中感受父母对自己的爱，由此得到的丰富的体验。
5.教师可以创立情景教学
在进行语文现代文阅读的教学时，老师要抓住文章中比较具有表现力的句子和词语，反复研究，真正理解作者的情感。例如在学习长春版教材鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》时，文章中作者对于在雪地捕鸟时写的一系列的动词，如，扫开、露出、支起、牵、拉、罩等形象的展开了其中的过程。老师可以分组让同学们表演捕鸟，在情景中学习并提高阅读能力。
结语
语文是初中教学中的重要科目，对于学生的能力和素质提升有很大的影响，所以现在的初中语文现代文阅读教学中，教师要注意围绕教材进行系统性的教学，利用有效的教学方法提高学生的学习效率和质量，培养学生的阅读兴趣，促进学生理解能力的提高。
参考文献：
[1]王乙.语文现代文阅读教学探讨[J].汉字文化，2018（21）：76-77.
[2]刘文涛.初中现代文阅读教学对学生批判性思维培养的探究[J].才智，2018（17）：109.
[3]何明兰.现代文阅读教学模式经验探讨[J].江西教育，2018（03）：21-22.
[4]刘翠.关于初中现代文阅读教学的探讨[J].课程教育研究，2017（06）：47-48.
关键词：初中语文；现代文阅读；教学模式
语文教学的目的是提高学生对语言的了解和热爱，提高学生的运用能力和理解能力，对于学生的综合素质提升有重要的作用。初中作为现代教育体系中的重要环节，语文的教学更加重要。现代文阅读更是有着非常重要的地位，家长和老师们都非常关注，也是教学中一个令老师头痛的难点，本文就针对初中语文现代阅读教学方法进行分析。
一、教学中存在的问题
1.阅读教学缺乏系统化
在初中的语文现代文阅读教学中，教师往往都脱离了教材的内容，没有按照教学大纲对学生的现代文阅读技巧和能力进行按部就班的提升，而是更加趋向于寻找外部的现代文阅读内容，在内容的选择上也缺乏科学性和系统性，在教学的过程中，针对很多的现代文阅读问题，在进行分析时也比较主观，更多的是按照自身的理解和偏向进行的选择，这些都使得现代文阅读的教材和教学内容存在很高的主观性，缺乏系统性，对于学生的素质和能力有效提高十分不利。
2.阅读教学偏向技巧性教学
初中的现代文阅读属于中考语文测试中的重要内容，所以我国的初中阅读中，都很重视对于现代文阅读的教学，在教学中让学生进行多次练习，向学生传授相关的技巧和经验，让学生在练习中总结答题经验。这种方式确实能够有效提升学生的现代文阅读的成绩，但是对于学生的素质和理解能力的提升却十分有限，大部分的教学内容都是为了中考服务的，偏向于答题的技巧，但是对于现代文的阅读能力和理解能力并不重视，学生只能提高答题的技巧，对于自身的能力提升，效果十分有限。
二、有效的解决方法
教学中教师在提升学生成绩的同时，也要注意此时采取新的教学方法和策略，提高教学的效果和能力，从而全面提高学生的能力和素质。
1.将日常阅读与教学阅读相结合
语文的现代文阅读是中考语文的重要考试内容，但是同时也是提高学生阅读能力和理解能力的重要方式，现在的初中教师在进行现代文阅读教学时都重视了对其在中考中的作用，但是对于其对学生能力的提升并不重视，用应试的方法进行阅读，不利于提升学生的能力和素质。所以教师要有意识将应试的阅读内容与学生的日常阅读进行区分，帮助学生发散思维，开阔思路，提升自身的阅读理解能力、感知能力和创新能力，这样能够有效提高学生的阅读量，这样也能够拓宽学生的阅读视野，这样能够有效提升学生的能力，帮助学生形成完整的阅读体系。
2.帮助学生形成阅读的习惯
良好的阅读行为习惯是一个学生进行有效学习的重要前提，所以想要提高语文现代文阅读的教学质量，就要注意帮助学生形成健康的阅读习惯，提高学生的学习能力和理解能力，防止在考试中出现一些低级错误，这样能够提高学生的学习成绩。
3.增强学生们对于文化的意识，培养他们都思想深度
初中语文不仅仅是文化的载体，同时也是中国对于文化教育的载体。初中语文老师在教学的过程中必须把全面提高学生们的整体素质作为首要任务，在平常的教学过程之中，把教材作为一个基石，然后强化一下所学文章之中表达出来的文化知识的教育，将文化作为人类文明代表的基本形式，同时也要作为教学过程中的重点内容。比如说这长春版初中语文教材中，在讲述《三顾茅庐》这一课的时候，老师可以先给同学讲述一下这篇文章的历史背景，历史人物之间的关系，拓展一下知识内容，让学生们对于这一事件发生的缘由有一个大体的了解，然后让学生们根据这篇文章发散一下自己的思维，对于这篇文章的所要传递的文化因子进行一下适当的讨论，从而可以增加学生们的知识面然后拓展一下他们的思维深度。
4.教师注重引导学生进行个性化阅读
根据以往经验，对于初中语文现代文阅读教学中，只有进行体验才能得到对于现代文的正确理解。在没有经过体验就想获得知识，这对于初中生更好的理解现代文的内涵是没有作用的。而老师应该明白学生在获取体验时，不仅仅是通过阅读还需要联系实际生活。因此，在阅读时可以提倡学生进行个性化阅读，组织丰富的活动增加学生的真实感受。老师还要引导学生根据自己的特点培养专属的阅读风格。对于初中生来说，他们的个性、爱好兴趣、能力都有着很大的差异，所以语文老师在教学是要从各个层面和角度指导和引导学生形成自己的阅读习惯。同样也不能课外扩展来进行引导学生，例如在学习长春版教材九年级下册《背影》时，老师可以组织同学们去注意观察母亲或者父亲的背影，然后写下自己的感受，使得学生真正的在生活中感受父母对自己的爱，由此得到的丰富的体验。
5.教师可以创立情景教学
在进行语文现代文阅读的教学时，老师要抓住文章中比较具有表现力的句子和词语，反复研究，真正理解作者的情感。例如在学习长春版教材鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》时，文章中作者对于在雪地捕鸟时写的一系列的动词，如，扫开、露出、支起、牵、拉、罩等形象的展开了其中的过程。老师可以分组让同学们表演捕鸟，在情景中学习并提高阅读能力。
结语
语文是初中教学中的重要科目，对于学生的能力和素质提升有很大的影响，所以现在的初中语文现代文阅读教学中，教师要注意围绕教材进行系统性的教学，利用有效的教学方法提高学生的学习效率和质量，培养学生的阅读兴趣，促进学生理解能力的提高。
参考文献：
[1]王乙.语文现代文阅读教学探讨[J].汉字文化，2018（21）：76-77.
[2]刘文涛.初中现代文阅读教学对学生批判性思维培养的探究[J].才智，2018（17）：109.
[3]何明兰.现代文阅读教学模式经验探讨[J].江西教育，2018（03）：21-22.
[4]刘翠.关于初中现代文阅读教学的探讨[J].课程教育研究，2017（06）：47-48.
- 【发布时间】2019/7/3 14:48:05
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