2025年02期
文本阅读兴趣在小学语文教学的激发策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着新课程教育的不断改革，对小学语文教学提出了相应要求标准，其中明确提出在教学过程中，要注重学生语文学习兴趣的激发和培养。以往传统小学语文教学模式和教学方法在新阶段已经无法满足教学和学生的发展需求。文本阅读作为小学语文教学中一项重要教学内容，有着重要地位和作用，不仅能够激发学生阅读兴趣和阅读能力的培养，同时还可以有效提高教师教学质量和学生学习效果。但就目前来看，在现阶段小学语文教学中，学生的文本阅读兴趣普遍不高。因此，本文针对于文本阅读兴趣在小学语文教学中的激发策略进行了详细分析与探讨，仅供参考。
关键词：文本阅读；阅读兴趣；小学语文教学；激发策略
文本阅读作为小学语文教学中组成部分，不仅能够帮助学生对语文基础知识有一个更好的理解和掌握，同时还可以加强学生阅读能力的培养和提高。但就目前来看，有很多小学语文教师由于受以往传统教学模式和教育理念的影响，使得在教学过程中所采用的教学方法和教学手段都凸显的比较落后、陈旧。在这种教学模式下，很难激发和培养学生的文本阅读兴趣。再加上文本阅读自身特点就具有一定的枯燥乏味性，使得学生的语文学习效果一直处在停滞不前状态，很难实现理想的文本阅读教学目标。所以在这种情况下，激发学生文本阅读兴趣就凸显的尤为重要。
一、文本阅读的重要性分析
（一）有利于加强学生表达能力的培养和提高
学生表达能力的培养作为文本阅读教学中一项重要教学内容，对于一些教学经验丰富的小学语文教师来说，通常在教学过程中会让学生对词语和句子进行口头解释，并要简单概括文章的主旨大意或段落意思，以小组的形式让学生进行课堂讨论，使每个学生都能各抒己见，充分表达出自己的想法和见解。这样做不仅能够有效激发学生学习兴趣，提高参与课堂学习的自主性和积极性，同时还可以活跃学生思维，培养和提高学生的表达能力。
（二）促进学生的学习能力有一个更高水平的提高
要想提高学生的学习能力，那么首先要突破各种因素限制，加强学生自学能力的培养和提高。学生自学能力的培养作为小学教师教学的一项重要教学内容，特别对于小学语文教学来说更要提高重视。教师在文本阅读教学过程中，要让学生对字典有一个熟练的使用。使学生能够在文本阅读过程中遇到不懂的字或词时，通过查询字典能够有一个正确的认识。与此同时，教师还要帮助和引导学生充分理解文本阅读内容，勇于面对和克服阅读过程中所遇到的难题。除此之外，还要注重学生智力的开发，在文本阅读过程中遇到难题时能够自主思考、自主分析并解决问题，将所掌握的理论知识能够转化为智力能力。
二、文本阅读兴趣在小学语文教学中的激发策略分析
（一）为学生营造一种积极良好的阅读氛围
要想有效激发学生的文本阅读兴趣，首先要为学生营造一种极其良好的阅读氛围。师生互动作为小学语文教学中一项重要环节，有着重要地位和作用。在一定程度上能够有效促进良好师生关系的建立，使学生能够喜欢上教师，并能够将更多的热情投入到课堂教学当中，提高参与课堂学习的自主性和积极性，实现理想的学习课堂学习效果。同时一个和谐平等良好的阅读氛围，还可以有效激发学生的文本阅读兴趣。所以，作为小学语文教师在教学过程中要改变以往传统教学模式和教学方法，树立现代化教育理念，通过多元化教学方法和教学资源的利用，为学生营造一种轻松自由、积极良好的文本阅读氛围。与此同时，教师在教学过程中要结合学生的个体差异和个性特点，有针对性和目的性的制定层次化教学计划，做到“因材施教”。同时还要充分考虑到各层次学生的学习需要，加强与学生之间的互动交流，帮助和引导学生在文本阅读过程中自身的思维想象力有一个充分的发挥。对于一些成绩较差的学生，教师要多给予鼓励和支持，提高学习自信心，缩小与“好学生”之间的差距。对于成绩较好的学生来说，教师要给予适当的鼓励和奖励，让学生充分体会到“成功”所带来的喜悦感和成果，并引导学生进行广泛阅读，拓展阅读范围，激发文本阅读兴趣。
（二）提高对文本自身魅力的重视
作为小学语文教师在教学过程中，要提高对文本自身魅力的重视，帮助和引导学生喜欢上文本，并乐于阅读文本，让学生在阅读过程中充分体会到文本中所存在的魅力。而针对于如何达到这一理想目标，那么就需要小学语文教师对阅读文本有一个深入的研究和探索，挖掘阅读文本中所包含的内涵。教师在教学过程中，可以向学生表达出自己阅读文本后的读后感，同时还可以拓展文本来调动学生阅读兴趣和好奇心。除此之外，教师还要对阅读文本的内容和情感有一个详细的分析，引导学生了解和掌握文本写作的构思和情感。例如：在学习《每逢佳节倍思亲》这一章节知识时，教师首先要让学生对课文中所包含的思念之情有一个充分的了解和掌握，然后在教学课堂上教师可以结合自身个人经历与学生进行分享，进而逐渐引导学生将自己对亲人的情感进行回忆，在回忆过程中能够使学生充分体会到作者所要表达的内心情感，将自身情感融入到阅读当中，进而能够更好的理解和掌握课文内容。
结束语
综上所述，由此可见激发学生文本阅读兴趣是如此的重要。不仅能够有效培养学生的表达能力和学习能力，同时还可以提高教师教学质量和学生语文学习效果。作为小学语文教师在教学过程中，首先要对学生的个性化需求有一个充分的了解和明确，然后以兴趣为基础开展语文教学活动，为学生营造一种轻松和谐、积极良好的阅读氛围，使学生能够在阅读过程中充分感受到文本的魅力所在，为学生教的语文学习和发展奠定重要基础。
参考文献：
[1]张朴娟.文本阅读兴趣在小学语文教学的激发策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2016(12):86.
[2]钟燕.文本阅读兴趣在小学语文教学的激发策略[J].课程教育研究,2016(26):81.
[3]朱昌福.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019(1):115-116.
关键词：文本阅读；阅读兴趣；小学语文教学；激发策略
文本阅读作为小学语文教学中组成部分，不仅能够帮助学生对语文基础知识有一个更好的理解和掌握，同时还可以加强学生阅读能力的培养和提高。但就目前来看，有很多小学语文教师由于受以往传统教学模式和教育理念的影响，使得在教学过程中所采用的教学方法和教学手段都凸显的比较落后、陈旧。在这种教学模式下，很难激发和培养学生的文本阅读兴趣。再加上文本阅读自身特点就具有一定的枯燥乏味性，使得学生的语文学习效果一直处在停滞不前状态，很难实现理想的文本阅读教学目标。所以在这种情况下，激发学生文本阅读兴趣就凸显的尤为重要。
一、文本阅读的重要性分析
（一）有利于加强学生表达能力的培养和提高
学生表达能力的培养作为文本阅读教学中一项重要教学内容，对于一些教学经验丰富的小学语文教师来说，通常在教学过程中会让学生对词语和句子进行口头解释，并要简单概括文章的主旨大意或段落意思，以小组的形式让学生进行课堂讨论，使每个学生都能各抒己见，充分表达出自己的想法和见解。这样做不仅能够有效激发学生学习兴趣，提高参与课堂学习的自主性和积极性，同时还可以活跃学生思维，培养和提高学生的表达能力。
（二）促进学生的学习能力有一个更高水平的提高
要想提高学生的学习能力，那么首先要突破各种因素限制，加强学生自学能力的培养和提高。学生自学能力的培养作为小学教师教学的一项重要教学内容，特别对于小学语文教学来说更要提高重视。教师在文本阅读教学过程中，要让学生对字典有一个熟练的使用。使学生能够在文本阅读过程中遇到不懂的字或词时，通过查询字典能够有一个正确的认识。与此同时，教师还要帮助和引导学生充分理解文本阅读内容，勇于面对和克服阅读过程中所遇到的难题。除此之外，还要注重学生智力的开发，在文本阅读过程中遇到难题时能够自主思考、自主分析并解决问题，将所掌握的理论知识能够转化为智力能力。
二、文本阅读兴趣在小学语文教学中的激发策略分析
（一）为学生营造一种积极良好的阅读氛围
要想有效激发学生的文本阅读兴趣，首先要为学生营造一种极其良好的阅读氛围。师生互动作为小学语文教学中一项重要环节，有着重要地位和作用。在一定程度上能够有效促进良好师生关系的建立，使学生能够喜欢上教师，并能够将更多的热情投入到课堂教学当中，提高参与课堂学习的自主性和积极性，实现理想的学习课堂学习效果。同时一个和谐平等良好的阅读氛围，还可以有效激发学生的文本阅读兴趣。所以，作为小学语文教师在教学过程中要改变以往传统教学模式和教学方法，树立现代化教育理念，通过多元化教学方法和教学资源的利用，为学生营造一种轻松自由、积极良好的文本阅读氛围。与此同时，教师在教学过程中要结合学生的个体差异和个性特点，有针对性和目的性的制定层次化教学计划，做到“因材施教”。同时还要充分考虑到各层次学生的学习需要，加强与学生之间的互动交流，帮助和引导学生在文本阅读过程中自身的思维想象力有一个充分的发挥。对于一些成绩较差的学生，教师要多给予鼓励和支持，提高学习自信心，缩小与“好学生”之间的差距。对于成绩较好的学生来说，教师要给予适当的鼓励和奖励，让学生充分体会到“成功”所带来的喜悦感和成果，并引导学生进行广泛阅读，拓展阅读范围，激发文本阅读兴趣。
（二）提高对文本自身魅力的重视
作为小学语文教师在教学过程中，要提高对文本自身魅力的重视，帮助和引导学生喜欢上文本，并乐于阅读文本，让学生在阅读过程中充分体会到文本中所存在的魅力。而针对于如何达到这一理想目标，那么就需要小学语文教师对阅读文本有一个深入的研究和探索，挖掘阅读文本中所包含的内涵。教师在教学过程中，可以向学生表达出自己阅读文本后的读后感，同时还可以拓展文本来调动学生阅读兴趣和好奇心。除此之外，教师还要对阅读文本的内容和情感有一个详细的分析，引导学生了解和掌握文本写作的构思和情感。例如：在学习《每逢佳节倍思亲》这一章节知识时，教师首先要让学生对课文中所包含的思念之情有一个充分的了解和掌握，然后在教学课堂上教师可以结合自身个人经历与学生进行分享，进而逐渐引导学生将自己对亲人的情感进行回忆，在回忆过程中能够使学生充分体会到作者所要表达的内心情感，将自身情感融入到阅读当中，进而能够更好的理解和掌握课文内容。
结束语
综上所述，由此可见激发学生文本阅读兴趣是如此的重要。不仅能够有效培养学生的表达能力和学习能力，同时还可以提高教师教学质量和学生语文学习效果。作为小学语文教师在教学过程中，首先要对学生的个性化需求有一个充分的了解和明确，然后以兴趣为基础开展语文教学活动，为学生营造一种轻松和谐、积极良好的阅读氛围，使学生能够在阅读过程中充分感受到文本的魅力所在，为学生教的语文学习和发展奠定重要基础。
参考文献：
[1]张朴娟.文本阅读兴趣在小学语文教学的激发策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2016(12):86.
[2]钟燕.文本阅读兴趣在小学语文教学的激发策略[J].课程教育研究,2016(26):81.
[3]朱昌福.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019(1):115-116.
- 【发布时间】2019/7/3 14:49:19
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