【正文】  作为一名农村初中英语教师，深感城市和农村孩子在学习上差异很大，尤其是英语课，成绩一直很难提高，老师教得辛苦，学生学得吃力。那么农村学生英语学习基础差的原因在哪里呢？我觉得有以下几个因素：
　　一、 小学英语学习未打好坚实的基础，语言知识积累不够。
　　二、7—9岁是孩子学英语的黄金时段，小孩子爱说、爱读、爱表达，但农村小学不重视英语教学，使孩子们错失良机。
　　三、 学校硬件设施跟不上，多媒体教学工具形同虚设。
　　四、 大部分小学教师都不是专业英语教师，都是兼职教师，教法单一，课堂缺乏生机，没有根据小学生的性格特点来设计教学，使学生丧失学英语的信心。
　　五、 孩子们缺乏正确的学习方法，大部分学生单词、句子学习靠死记硬背，导致记得快，忘得快。而且习惯用汉语拼音标记单词读音，英汉语句式结构混淆不清。
　　六、 农村孩子不比城里孩子，接触面窄，没有英语语境，导致开口难、听不懂，能力无法提升。
　　针对小学生英语的学情，初中英语教师肩上的担子很重，首先我们应想尽一切办法唤起学生学英语的激情，结合英语学科特点，在教学方法上多下功失，提高农材孩子英语成绩：
　　一．必须教会孩子单词的读音规则，英语中的48个音标，通过辅音元音拼读发音，读出整个单词的音。掌握了这个规则，就可以自读单词，再通过读音来记单词，相辅相成，这是学好英语的第一步。授人以鱼不如授人以渔，就是这个道理。
　　二﹑教学方法应多样化，在课堂中尽量使用多媒体教学，直观﹑生动、形象。能充分发挥学生的想像力，还可以借助图片和实物教具，把语言融入到生活中，使语言生活化﹑简单化。把表演带进课堂，或经常在课堂上把句型﹑对话和课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演，尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构表演出来做到声情结合，使学生得到大量的听说机会，提高孩子的口语会话能力。
　　三﹑让学生大声朗读课文、背书。一定要大声朗读，朗读的过程就是输入语言知识的过程。俗语说：书读百遍其意自通。况且生活在汉语圈里的孩子无一定的语言环境，读书就是把自己置身于一个英语的语境。读书可以自读、齐读、分角然朗读，也可以教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文，这种朗读方式便于加强理解和记忆，，培养语感，让他们向李阳一样“疯狂”读起来。
　　四﹑讲究课堂教学艺术。英语作为一门语言，学起来非常枯燥，这就要求老师在课堂 上用幽默的语言激发学生学习英语的兴趣，用诙谐的动作吸引学生的注意力，把复杂的知识简单化、明了化，把枯燥的知识生动化、抽象的知识形象化，把庞杂的语法编成儿歌和顺口溜，通俗易懂，读起来琅琅上口，学起英语来得心应手。
　　五﹑帮助孩子理解英汉差异，生活在中国农村的孩子汉语的表达方式已根深蒂固地在脑海中，英语句式结构﹑表达方式﹑词形变化应该慢慢地渗透，毕竟中西方文化和风俗习惯有许多不同。例如：英语很注重动词，动词的形式随时间变化多样，这就是我们所说的时态，但汉语恰恰相反，动词不随时间变化。我们可以把每种时态编成儿歌，孩子们易于理解和掌握英汉不同。我们汉字用到任何地方一成不变，但单词表中的英语未进保险箱，在特定的句式环境中有“形式”变化，这就是我所说的既有情（形的谐音），又有意。讲究“形”和“意”完美结合和统一。基本的差异认知在学习英语中很有帮助。
　　六﹑学校应设立一定的英语语言环境。应建立English Club  and English Corner给学生拾建使用英语交流的平台，每天40分钟通过英语对话﹑游戏﹑写短文﹑讲故事等活动来提高自己的口语水平和英语交际能力，从而充分发挥学生的积极性和主动性。
　　总之，我们要从农村学生的学情出去，用灵活多样的教学方法，担负起农村英语教学的重任，为提高乡村英语学习水平发挥自己的聪明才智。

• 【发布时间】2019/7/3 14:53:39
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