2025年02期
多媒体在中学美术教学中的运用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在初中美术教学中有效运用多媒体辅助，我们要遵循适时、适当、适度原则，才能让多媒体的优势变为良好的教学效果。
关键词：初中美术；多媒体；辅助教学；优势；原则
美术是一门视觉艺术，多媒体强大的直观呈现功能让美术教与学都发生了重大改变。特别是近几年以电子白板和智能电视为代表的多媒体走进课堂，让美术教学发生了前所未有的巨大变化，特别是在化解教学难度，调动主体参与，提高教学有效性方面发挥着重要作用，这让我们教师看到运用的希望。下面，我结合多年实践的初中美术教学，谈谈美术课堂中运用多媒体辅助教学的一些实践感受和思考。
一、初中美术课堂中运用多媒体教学的优势
多媒体作为现代教育手段，与传统教学手段显然是有区别的，传统美术教学以“一支粉笔、一块黑板”为承载介质，课堂中以课本图片为范，以教师讲授、示范为主。相对于多媒体教学来说，“教”的过程显得呆板，方式单一，难于与学生生活实际相联系，学生感受不深，课堂枯燥、乏味。多媒体辅助美术教学，则有下列优势。
（一）运用多媒体辅助美术教学，能给我们带来视觉上的焕然一新。传统的美术教学学生只能看书本上面的内容，或者教师拿着少量的图画给学生看，讲。而现代化的多媒体教学，则教师在教课前可以利用互联网搜集自己所需的美术图像及相关资料。课上给学生看多搜集来的资料，更加了解画家作画时的时代背景、文化背景和作画风格。也可以通过互联网搜索图片质量高的名画，展示给学生，从而拓展学生的视野，增加学生学习的兴趣，提高学生审美能力和创造能力。
（二）运用多媒体辅助教学能激趣，感染力强。成功的教学在于激发学生学习兴趣，而运用强大的集成性，能通过集成的声音、动画、图像、视频等多种介质营造出动静结合、图文并茂的教学情境来，从而让学生多种感官受刺激，产生强大的学习兴趣来。再加上多媒体集成的信息量大，形式多样，能使课堂活动生动有趣、感染力明显，创造出更好的学习情境。跟过去单一的讲解形式相比，使用多媒体教学能在较短的时间内帮助学生全方位地欣赏、理解美术作品。例如，在指导学生领悟艺术的真谛时，开展“艺术是来源于生活而又高于生活的”主题讨论。讨论过程中，需要举例凡高及其作品，这时运用多媒体便能快速地上网搜索，给学生提供相关的讨论材料，并及时地用视频、文字、图像直观展现出来，让缺少生机的讨论课堂又活跃起来。
（三）运用多媒体辅助教学，能帮助教师丰富教学资源。过去上美术欣赏课，教师需要提前搜集很多的图片、资料等，并且需要花费大量的时间讲解，学生学习效果还不见得理想。因此，不少教师把上美术欣赏课视为畏途。现在，将多媒体应用于美术欣赏课教学，它能形象地表现出语言难以描述的形状，是实现形象教学、寓教于乐的最好选择，美术欣赏课的效果也随之大为改观。例如：在教学欣赏课《加莱义民》过程中，使用多媒体全方位立体播放雕塑作品，并用放大功能放大雕塑，让学生观看每一尊雕塑的局部，如面部表情，学生就能看得更清楚，体会才更具体，后来扮演雕塑也就更真实。教师结合动画、音效进行简单的讲解，便能吸引学生，让学生迅速融入到情景之中并进行美术作品欣赏。学生在形象、直观的欣赏过程中对作品就有了深刻的印象。
二、多媒体在美术教学中的运用应遵循的原则
美术是一门以视觉为主的学科，在美术教学中，运用多媒体优美的文字、活灵活现的图像，动听的声音，海量的知识可以使教师轻松地授课，学生愉快地学习。正确选择和恰当应用多媒体课件，并掌握“适时、适当、适度”的原则。相信多媒体必将以其特殊功效和它独特的魅力为教学服务。
适时是指多媒体在课堂上的呈现要掌握和把握好时机。运用多媒体时根据学生的认知规律和情感需要选择适当的时机，使用媒体出示课件内容，不能整堂课都使用多媒体。如果整堂课过于依赖多媒体课件而忽视了教师的主导作用和学生的主体地位，那么学生们像看电影一样，虽然注意力高度集中了，但教学效果不理想。在最有利于学生掌握教学要点时播放，让学生在积极思维训练中掌握知识；使教学达到最佳效果。这就要求教师在课前一定要认真钻研教材，设计好教学过程，准备好资源，制作好课件，在最恰当和适宜的时间使用媒体展示课件或者资源，以达到利用多媒体辅助教学的目的。
适当是指多媒体要用在“精彩”之处，用在有利于学生内化教学内容之处。如《黑白装饰画的美感》一课中，在探究“表现黑白灰的方式”这一环节时，把探究权交给学生，鼓励他们通过实践交流、归纳总结出不同深浅层次的黑白灰的表现方式。在学生探究过程中，用不着多媒体展现时，就不用多媒体。而在感受学习环节中，就需要用多媒体给学生展示生活中的黑白对比装饰画图片，激发学生建立联系实际生活应用的意识。这样恰到好处地应用多媒体，节省了课堂讲解时间，又直观生动，产生了好的教学效果。
适度是指多媒体在教学过程中运用要得当，把握好尺度，要做到需用时则用，不能一概都用。例如，美术课堂的引入，像有些抽象的东西，可以用课件以动画的形式演示出来，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还便于学生理解。切忌逢课必用多媒体课件，这样会得不偿失的。多媒体的使用要特别强调尊重学生的主体地位，使用中要留给学生充分的思考余地。
总之，多媒体与美术教学整合，是时代发展的必然。多媒体课件具有与生俱来的优势和事半功倍的效果，能够使教师与学生、学生之间进行自如的交流，并以其特有的优势融入课堂，推动教学质量的提高，改善教学效果。作为一线工作的我们，必须要科学合理地运用这一工具，为教学服务，为学生具有良好的美术素养服务。
参考文献：
[1]刘小群，浅谈多媒体技术在美术教学中的应用[J].新课程，2015年。
[2]冷军，浅谈多媒体在初中美术教学中的应用[J].俪人：教师，2014年。
关键词：初中美术；多媒体；辅助教学；优势；原则
美术是一门视觉艺术，多媒体强大的直观呈现功能让美术教与学都发生了重大改变。特别是近几年以电子白板和智能电视为代表的多媒体走进课堂，让美术教学发生了前所未有的巨大变化，特别是在化解教学难度，调动主体参与，提高教学有效性方面发挥着重要作用，这让我们教师看到运用的希望。下面，我结合多年实践的初中美术教学，谈谈美术课堂中运用多媒体辅助教学的一些实践感受和思考。
一、初中美术课堂中运用多媒体教学的优势
多媒体作为现代教育手段，与传统教学手段显然是有区别的，传统美术教学以“一支粉笔、一块黑板”为承载介质，课堂中以课本图片为范，以教师讲授、示范为主。相对于多媒体教学来说，“教”的过程显得呆板，方式单一，难于与学生生活实际相联系，学生感受不深，课堂枯燥、乏味。多媒体辅助美术教学，则有下列优势。
（一）运用多媒体辅助美术教学，能给我们带来视觉上的焕然一新。传统的美术教学学生只能看书本上面的内容，或者教师拿着少量的图画给学生看，讲。而现代化的多媒体教学，则教师在教课前可以利用互联网搜集自己所需的美术图像及相关资料。课上给学生看多搜集来的资料，更加了解画家作画时的时代背景、文化背景和作画风格。也可以通过互联网搜索图片质量高的名画，展示给学生，从而拓展学生的视野，增加学生学习的兴趣，提高学生审美能力和创造能力。
（二）运用多媒体辅助教学能激趣，感染力强。成功的教学在于激发学生学习兴趣，而运用强大的集成性，能通过集成的声音、动画、图像、视频等多种介质营造出动静结合、图文并茂的教学情境来，从而让学生多种感官受刺激，产生强大的学习兴趣来。再加上多媒体集成的信息量大，形式多样，能使课堂活动生动有趣、感染力明显，创造出更好的学习情境。跟过去单一的讲解形式相比，使用多媒体教学能在较短的时间内帮助学生全方位地欣赏、理解美术作品。例如，在指导学生领悟艺术的真谛时，开展“艺术是来源于生活而又高于生活的”主题讨论。讨论过程中，需要举例凡高及其作品，这时运用多媒体便能快速地上网搜索，给学生提供相关的讨论材料，并及时地用视频、文字、图像直观展现出来，让缺少生机的讨论课堂又活跃起来。
（三）运用多媒体辅助教学，能帮助教师丰富教学资源。过去上美术欣赏课，教师需要提前搜集很多的图片、资料等，并且需要花费大量的时间讲解，学生学习效果还不见得理想。因此，不少教师把上美术欣赏课视为畏途。现在，将多媒体应用于美术欣赏课教学，它能形象地表现出语言难以描述的形状，是实现形象教学、寓教于乐的最好选择，美术欣赏课的效果也随之大为改观。例如：在教学欣赏课《加莱义民》过程中，使用多媒体全方位立体播放雕塑作品，并用放大功能放大雕塑，让学生观看每一尊雕塑的局部，如面部表情，学生就能看得更清楚，体会才更具体，后来扮演雕塑也就更真实。教师结合动画、音效进行简单的讲解，便能吸引学生，让学生迅速融入到情景之中并进行美术作品欣赏。学生在形象、直观的欣赏过程中对作品就有了深刻的印象。
二、多媒体在美术教学中的运用应遵循的原则
美术是一门以视觉为主的学科，在美术教学中，运用多媒体优美的文字、活灵活现的图像，动听的声音，海量的知识可以使教师轻松地授课，学生愉快地学习。正确选择和恰当应用多媒体课件，并掌握“适时、适当、适度”的原则。相信多媒体必将以其特殊功效和它独特的魅力为教学服务。
适时是指多媒体在课堂上的呈现要掌握和把握好时机。运用多媒体时根据学生的认知规律和情感需要选择适当的时机，使用媒体出示课件内容，不能整堂课都使用多媒体。如果整堂课过于依赖多媒体课件而忽视了教师的主导作用和学生的主体地位，那么学生们像看电影一样，虽然注意力高度集中了，但教学效果不理想。在最有利于学生掌握教学要点时播放，让学生在积极思维训练中掌握知识；使教学达到最佳效果。这就要求教师在课前一定要认真钻研教材，设计好教学过程，准备好资源，制作好课件，在最恰当和适宜的时间使用媒体展示课件或者资源，以达到利用多媒体辅助教学的目的。
适当是指多媒体要用在“精彩”之处，用在有利于学生内化教学内容之处。如《黑白装饰画的美感》一课中，在探究“表现黑白灰的方式”这一环节时，把探究权交给学生，鼓励他们通过实践交流、归纳总结出不同深浅层次的黑白灰的表现方式。在学生探究过程中，用不着多媒体展现时，就不用多媒体。而在感受学习环节中，就需要用多媒体给学生展示生活中的黑白对比装饰画图片，激发学生建立联系实际生活应用的意识。这样恰到好处地应用多媒体，节省了课堂讲解时间，又直观生动，产生了好的教学效果。
适度是指多媒体在教学过程中运用要得当，把握好尺度，要做到需用时则用，不能一概都用。例如，美术课堂的引入，像有些抽象的东西，可以用课件以动画的形式演示出来，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还便于学生理解。切忌逢课必用多媒体课件，这样会得不偿失的。多媒体的使用要特别强调尊重学生的主体地位，使用中要留给学生充分的思考余地。
总之，多媒体与美术教学整合，是时代发展的必然。多媒体课件具有与生俱来的优势和事半功倍的效果，能够使教师与学生、学生之间进行自如的交流，并以其特有的优势融入课堂，推动教学质量的提高，改善教学效果。作为一线工作的我们，必须要科学合理地运用这一工具，为教学服务，为学生具有良好的美术素养服务。
参考文献：
[1]刘小群，浅谈多媒体技术在美术教学中的应用[J].新课程，2015年。
[2]冷军，浅谈多媒体在初中美术教学中的应用[J].俪人：教师，2014年。
- 【发布时间】2019/7/3 14:56:36
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