2025年02期
学乐云教学平台助力小学语文课堂变革
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：传统课堂教学效率不高，互动性差。而学乐云教学平台的各项功能，展示了如何提升教与学之间的互动，并统计学生不同阶段的学习数据反馈给家长及老师，确保学生熟练掌握课程内容。让学生感受老师对自己的关注和家长的关爱，提升彼此之间的沟通以促进生态圈的良性循环，加强推进公平性教育，激发自主学习的动力。学乐云平台教与学，它变革了课堂，变革了教学方式方法，变革了学生的学习方法。
关键词：学乐云；教学变革；资源共享；个性学习
随着教育信息化的不断推进，各种教学平台呈现在广大中小学教师面前，选择一种适合小学语文教师备授课的教学平台以便提高教学效率显得尤为重要。对于广大中小学老师和学生来说，学乐云教学平台不失为一种最好的选择，无论是课前备课、课堂教学，还是课后管理，都离不开这个“小助手”。应用学乐云平台，不仅能提升教与学之间的互动，还能将学生不同阶段的学习数据反馈给老师及家长。让学生感受老师对自己的关注和家长的关爱，提升彼此之间的沟通，架起家校共育的桥梁，激发学生自主学习的动力。
一、学乐云平台——备课利器
备课环节中，老师利用学乐云平台提供的海量数字资源展开备课，共建共享教学资源。平台的资源库中提供七种类型的资源以供教师选择，分别是电子课本、图片、音频、视频、文档、ppt、flash，另外，在PPT模块中还有全国各地老师上传的课件，我们可以先浏览，择优选用适合自己教学实际的课件下载下来，根据教学设计的需求我们选取部分素材就能在短时间内制作出适合自己教学班级学情的课件，大大节省了教师备课的时间和精力。彻底解决了老师备课时所用素材少、无法整合的问题。老师们真真切切地体验到了该平台给课堂教学带来的备课便捷性。
二、课上应用教学平台小工具，提高教学效率
利用学乐云平台上授课当然离不开使用平台提供的各种小工具，这些小工具的应用让课堂更加有趣，老师教学轻松了，学生容易接受知识，课堂充满了乐趣，教学效率得到了提高。
（一）形象直观创情境
在语文课堂上创设情境可以有效地培养学生的语文素养，开阔学生的视野，有效提高学生的鉴赏能力。主要是通过模拟真实环境，借助于视频、图片、语言等媒体，让学生有身临其境的感受。例如我在教学《日月潭》《美丽的小兴安岭》《黄山奇石》时，考虑到地处西北的孩子们，见识少，没有去过台湾的日月潭，东北的小兴安岭和黄山，所以准备了上述景点的视频音像资料，在课堂上播放以后，孩子们兴趣盎然，学习的积极性一下子提高了。学生不仅增加了见识，还能更加深刻的理解课文。
（二）争分夺秒提效率
我们都知道，组织课堂上的讨论是一件非常有意义的教学环节，学生能够在讨论中逐渐理清思路，提高语言表达能力。但在讨论时间的把控方面令老师们很头疼，时间短了怕讨论不出什么，时间长了，课堂不太紧凑，不够高效。我用学乐云平台提供的“计时器”功能，根据预设设置讨论时间倒计时就能轻松解决上述问题。
（三）圈点批注凸重点
古人曾有“不动笔墨不读书”的训言，老师在课堂上对教学重难点的突破也往往依靠批注圈点来解决。例如我在教学课文时，经常调出学乐云平台的电子课本，讲解重点教学内容时，选取合适的笔型做批注圈点，还可以采用“聚光灯”将重点句子凸显出来，避免干扰，加深印象。
（四）在线反馈找问题
“随堂反馈”能够及时掌握学情，调整教学策略，构建高效课堂。在练习环节老师需要来自学生练习情况的反馈，传统的做法是老师逐个检查，查找问题，但应用学乐云平台后我通常采用在线反馈的形式，检查练习情况。首先在平板电脑上开启“随堂反馈”，打开手机学乐云客户端，拿着手机走到学生中间选择不同层次的几个学生作业进行拍照上传。这时，屏幕上就会出现这几个学生的作业，师生共同检查，查找出现的共性各人性问题，在课堂上就能立即解决，大大提高了练习的针对性和实效性。
（五）随机选人显公平
在课堂提问中运用“在线点名”，为每一位学生提供了均等回答问题的机会，体现教育的公平性。“在线点名”可根据需要，随机选择一人、三人或多人回答问题，当孩子们的头像被选中时，他们特别开心，使用这个功能一方面可以避免老师经常提问学习好的同学回答问题的现象，另一方面给每一位孩子公平回答问题的机会。
（六）学习评分激活力
课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法，
能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。孩子们已经厌倦老师的口头评价的今天，学乐云平台的“学习评分”能有效的完成课堂评价，当一个孩子在课堂上表现十分优秀时，老师点出“学习评分”对这个孩子点赞，瞬间提升学生的自信心，在全班孩子面前树立了榜样。这样一来促进学生和谐、主动地发展，让学生学习更加努力。
三、课后巩固练习，夯实基础
课后老师通过学乐云平台布置在线作业，由学生独立完成并自动批改，并在平台的班级圈、学校圈中提出学习重难点，和全班同学交流讨论，把课堂延伸到课外；孩子们也能通过“教师学习资源”（板书照片、上传素材，课件，教学设计等）和“微课”的学习，增强对知识的记忆和掌握，真正实现“要我学”向“我要学”的转变。这种方式为网络背景下个人空间的学习提供了一种便捷通道。
总之，学乐云平台贯穿学生学习全过程，用好学乐云平台，为教师备课和课堂教学提供了便利，使课堂教学的呈现方式更加直观、生动，能真正实现优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。实现了教育资源共享，为教育方式的变革注入了新的动力，既激发了学生自觉学习的主观能动性，也为教师的专业成长搭建了平台。
参考文献：
[1]刘艳梅老师的论文《“云课堂”改变了以往的教学模式》
[2]王文老师的论文《以建促教，推进“学乐云平台”教学实践研究》
作者简介：徐庄元，男，大学学历，二级教师，县区级骨干教师，现任教于武威新城区第一小学。研究方向为小学语文与信息技术融合应用。
关键词：学乐云；教学变革；资源共享；个性学习
随着教育信息化的不断推进，各种教学平台呈现在广大中小学教师面前，选择一种适合小学语文教师备授课的教学平台以便提高教学效率显得尤为重要。对于广大中小学老师和学生来说，学乐云教学平台不失为一种最好的选择，无论是课前备课、课堂教学，还是课后管理，都离不开这个“小助手”。应用学乐云平台，不仅能提升教与学之间的互动，还能将学生不同阶段的学习数据反馈给老师及家长。让学生感受老师对自己的关注和家长的关爱，提升彼此之间的沟通，架起家校共育的桥梁，激发学生自主学习的动力。
一、学乐云平台——备课利器
备课环节中，老师利用学乐云平台提供的海量数字资源展开备课，共建共享教学资源。平台的资源库中提供七种类型的资源以供教师选择，分别是电子课本、图片、音频、视频、文档、ppt、flash，另外，在PPT模块中还有全国各地老师上传的课件，我们可以先浏览，择优选用适合自己教学实际的课件下载下来，根据教学设计的需求我们选取部分素材就能在短时间内制作出适合自己教学班级学情的课件，大大节省了教师备课的时间和精力。彻底解决了老师备课时所用素材少、无法整合的问题。老师们真真切切地体验到了该平台给课堂教学带来的备课便捷性。
二、课上应用教学平台小工具，提高教学效率
利用学乐云平台上授课当然离不开使用平台提供的各种小工具，这些小工具的应用让课堂更加有趣，老师教学轻松了，学生容易接受知识，课堂充满了乐趣，教学效率得到了提高。
（一）形象直观创情境
在语文课堂上创设情境可以有效地培养学生的语文素养，开阔学生的视野，有效提高学生的鉴赏能力。主要是通过模拟真实环境，借助于视频、图片、语言等媒体，让学生有身临其境的感受。例如我在教学《日月潭》《美丽的小兴安岭》《黄山奇石》时，考虑到地处西北的孩子们，见识少，没有去过台湾的日月潭，东北的小兴安岭和黄山，所以准备了上述景点的视频音像资料，在课堂上播放以后，孩子们兴趣盎然，学习的积极性一下子提高了。学生不仅增加了见识，还能更加深刻的理解课文。
（二）争分夺秒提效率
我们都知道，组织课堂上的讨论是一件非常有意义的教学环节，学生能够在讨论中逐渐理清思路，提高语言表达能力。但在讨论时间的把控方面令老师们很头疼，时间短了怕讨论不出什么，时间长了，课堂不太紧凑，不够高效。我用学乐云平台提供的“计时器”功能，根据预设设置讨论时间倒计时就能轻松解决上述问题。
（三）圈点批注凸重点
古人曾有“不动笔墨不读书”的训言，老师在课堂上对教学重难点的突破也往往依靠批注圈点来解决。例如我在教学课文时，经常调出学乐云平台的电子课本，讲解重点教学内容时，选取合适的笔型做批注圈点，还可以采用“聚光灯”将重点句子凸显出来，避免干扰，加深印象。
（四）在线反馈找问题
“随堂反馈”能够及时掌握学情，调整教学策略，构建高效课堂。在练习环节老师需要来自学生练习情况的反馈，传统的做法是老师逐个检查，查找问题，但应用学乐云平台后我通常采用在线反馈的形式，检查练习情况。首先在平板电脑上开启“随堂反馈”，打开手机学乐云客户端，拿着手机走到学生中间选择不同层次的几个学生作业进行拍照上传。这时，屏幕上就会出现这几个学生的作业，师生共同检查，查找出现的共性各人性问题，在课堂上就能立即解决，大大提高了练习的针对性和实效性。
（五）随机选人显公平
在课堂提问中运用“在线点名”，为每一位学生提供了均等回答问题的机会，体现教育的公平性。“在线点名”可根据需要，随机选择一人、三人或多人回答问题，当孩子们的头像被选中时，他们特别开心，使用这个功能一方面可以避免老师经常提问学习好的同学回答问题的现象，另一方面给每一位孩子公平回答问题的机会。
（六）学习评分激活力
课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法，
能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。孩子们已经厌倦老师的口头评价的今天，学乐云平台的“学习评分”能有效的完成课堂评价，当一个孩子在课堂上表现十分优秀时，老师点出“学习评分”对这个孩子点赞，瞬间提升学生的自信心，在全班孩子面前树立了榜样。这样一来促进学生和谐、主动地发展，让学生学习更加努力。
三、课后巩固练习，夯实基础
课后老师通过学乐云平台布置在线作业，由学生独立完成并自动批改，并在平台的班级圈、学校圈中提出学习重难点，和全班同学交流讨论，把课堂延伸到课外；孩子们也能通过“教师学习资源”（板书照片、上传素材，课件，教学设计等）和“微课”的学习，增强对知识的记忆和掌握，真正实现“要我学”向“我要学”的转变。这种方式为网络背景下个人空间的学习提供了一种便捷通道。
总之，学乐云平台贯穿学生学习全过程，用好学乐云平台，为教师备课和课堂教学提供了便利，使课堂教学的呈现方式更加直观、生动，能真正实现优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。实现了教育资源共享，为教育方式的变革注入了新的动力，既激发了学生自觉学习的主观能动性，也为教师的专业成长搭建了平台。
参考文献：
[1]刘艳梅老师的论文《“云课堂”改变了以往的教学模式》
[2]王文老师的论文《以建促教，推进“学乐云平台”教学实践研究》
作者简介：徐庄元，男，大学学历，二级教师，县区级骨干教师，现任教于武威新城区第一小学。研究方向为小学语文与信息技术融合应用。
- 【发布时间】2019/7/3 14:59:01
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