2025年02期
初中社会课程教学的作用与改革应对策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在初中的课程教学中，社会这门课程的教学在初中生素质教育中的作用非常重要。它不仅可以培养学生的爱国思想，还能够帮助初中生树立正确的是非观、荣辱观，对于社会上的一些现象和事情，也能够有一定的分辨能力，同时还能够推动初中生审美观的形成。基于此，本文主要从社会课程对初中生成长的作用入手，简要论述了社会课程在初中生爱国情操的培养、判断能力的形成、审美观以及思维能力的完善等方面的作用，而后对课改的注意事项以及实施措施做简要分析。
关键词：初中社会；教育；素质；培养
社会这门课程在初中的教学目标主要是将社会人文方面的相关知识传授给初中生，并在这个过程中教会他们去看待和深思一些理由。对于初中生的教育而言，社会教育是不可或缺的，这不仅是教学目标的需要，更是初中生身心发展的需要。
一、社会课程教学在初中生教育中的作用
1.社会课程教学能培养学生的爱国之情
对于中国当今的国情，初中一年级的社会教材中有相当详细的介绍，学生通过对教材的学习就能了解祖国的发展历程，同时也会对祖国的各种资源有所了解。这些知识的学习可以让初中生比较全面地了解自己的祖国，感受历史的沧桑变幻，形成民族自豪感。这种思想的形成不仅可以培养初中生保家卫国的使命感，也会使学生形成一定的责任心和坚强的意志，对其以后的成长是非常有好处的。
人口压力和人口素质理由一直是我国面对的实际理由，初中社会教材不仅在人口的数量制约上做了相关介绍，同时也对人民素质的培养做了相关的论述。比如，在初中一年级的社会教材中就对我国现阶段人口资源方面的目前状况做了详细介绍。了解国家政府在面对这些理由时采取的相关措施，不仅可以让学生感受到国事与自己的联系，更能帮助其确立正确的人生观和价值观。
2.社会课程教学有助于学生产生正确的判断力
人生在世，总有不如意或失败的时候。在面对失败时，或是面对是非对错的选择时，该以一个怎样的心态去面对，这在初中生的教育中非常重要，而社会课程恰恰能够帮助初中生用一个正确的心态去面对这些理由。在社会课程的学习中，不仅能够培养学生分辨是非的能力，还能够锻炼其为人处世的能力和面对挫折失败时不屈不挠的意志力。这对初中生未来的人生道路的选择帮助是非常明显的。
3.社会课程教学有助于学生审美观、空间思维的生成
初中教育中包含审美教育。怎样培养学生的审美观，提升学生的审美情趣是初中教育的重要任务。初中的社会课程在培养学生审美能力方面的作用非常大，其课程内容包括对祖国大好河山的描绘，并配以绚丽多彩的图片，让学生产生身临其境的感觉。这不仅能让学生学到祖国山川、社会人文的相关知识，还能提升初中生的审美能力。同时，初中社会教材还对祖国的气候、经济等情况做了相关的图表描绘，形象直观地帮助学生理解知识点。同时也在无形之中传授给初中生分析理由解决理由的策略，让他们积极参与对身边环境与社会的关注。
我国教育的最终目标就是不断地提高教学的全能性，对学生进行全面的培养，使学生身心各方面和谐发展，这种教育理念也得到教育界人士的支持。不过，就现阶段的教育情况而言，大部分的学校都无法做到这一点。大家仍然都在关注 “应试教育”，这就在某种程度上阻碍了学生身心的全面发展。学生的素质得不到全面提升，教育最终的目标也就无法实现。
二、社会课程教学改革面对的理由
根据对现阶段教育目前状况的调查了解，将目前社会教学改革中存在的理由总结如下。
1.消除与历史、地理科目的重复性和在时间上不能呼应的缺点
社会作为一门独立的课程，一定要有属于自己的科目特点，这样才不致于在内容上、科目特色上与别的常规科目重复、冲突。所以，要让学生重视并喜欢社会这门课程，就要不断强化社会学科的优越性和独特性，让学生在学习的过程中感受到人类社会的深度与广度。这就要求在开发规划教材时，避开社会与地理历史等科目在内容方面的重复和在时间上的相互矛盾，要让初中社会课程具备自身鲜明的科目特色。
2.社会课程改善的计划与实际应用的效果有很大差距
改善社会课程要以推动素质教育，提高教学质量为目标，同时还应该减轻学生的学习负担。因此，要在教学方案上多加研发，创建出行之有效的教学方案，让学生的学习更加有效。但是这种改革与当下的教育目前状况、师资力量等有很大的矛盾，导致教改的目标无从实现。
3.社会课程的教学内容散乱，部分内容与初中阶段的教育不接轨
社会课程的教学内容涉及面很广，综合性很强，其教学目标是通过对教材的讲授使学生了解社会、融入社会。但是在具体的教学操作中，过于深广（下转第31页）（上接第20页）的教学内容却不一定能让学生吸收，这就会影响教学目标的实现。合理的教学内容增加了讲授的可行性，推动了学生的知识吸收，保证了教学目标的实现。因此，要充分考虑各个方面，在综合考查的情况下合理设计教学内容，不要将超出初中生理解和接受范畴的内容列入教材。因为这不仅会加大教师的教学难度，也会让学生无法理解。
三、初中社会课程改革应注意的地方
在对各地的社会教材进行调查研究的基础上，初中社会教材改革有以下三点需要我们加以注意：
首先，社会课程的改革要以提高学生的适应能力为目标。这其中要重点培养学生的社会交往和学习等各方面的能力，同时也要注重培养其价值观简谈初中社会课程教学与学生素质的培养、人生观的形成与完善。
其次，社会课程的改革要充分注意与其他科目之间的关系，尤其是与历史、地理的关系，要正确地对待与历史科目、地理科目之间的区别，明确内容上的界限与范围。
再次，社会课程有一个显著的特点就是“学生个体社会化”。所以，社会课程的学习和社会实际必须紧密结合，这样才能真正提升学生的能力，也能体现出素质教育的作用。课程内容的选择要以当下的社会行为习惯为参考，要关注学生遇到的一些实际社会理由，将课程内容和生活实际结合起来。
初中阶段的社会课程教学会面对很多困难，尤其是初三的社会课程教学。教学的时间有限，如何提升教学效率，提升学生的考试成绩都是我们需要关注的理由，但是作为一门实践性很强的学科，社会课程的教学仍应以解决实际理由为中心。同时在课堂上也要充分调动学生的积极性，让学生真正对这门课程产生兴趣。
参考文献：
[1]历史学科核心素养的构成与培养[J]. 陈超. 福建教育学院学报. 2016（01）
[2]让社会主义核心价值观走进课堂——初中历史与社会教学策略初探[J]. 沈毓春，陆晓明，王永生. 中小学德育. 2015（04）
[3]论国学教育与大学生人文素质培养[J]. 孔增强. 思想教育研究. 2014（05）
关键词：初中社会；教育；素质；培养
社会这门课程在初中的教学目标主要是将社会人文方面的相关知识传授给初中生，并在这个过程中教会他们去看待和深思一些理由。对于初中生的教育而言，社会教育是不可或缺的，这不仅是教学目标的需要，更是初中生身心发展的需要。
一、社会课程教学在初中生教育中的作用
1.社会课程教学能培养学生的爱国之情
对于中国当今的国情，初中一年级的社会教材中有相当详细的介绍，学生通过对教材的学习就能了解祖国的发展历程，同时也会对祖国的各种资源有所了解。这些知识的学习可以让初中生比较全面地了解自己的祖国，感受历史的沧桑变幻，形成民族自豪感。这种思想的形成不仅可以培养初中生保家卫国的使命感，也会使学生形成一定的责任心和坚强的意志，对其以后的成长是非常有好处的。
人口压力和人口素质理由一直是我国面对的实际理由，初中社会教材不仅在人口的数量制约上做了相关介绍，同时也对人民素质的培养做了相关的论述。比如，在初中一年级的社会教材中就对我国现阶段人口资源方面的目前状况做了详细介绍。了解国家政府在面对这些理由时采取的相关措施，不仅可以让学生感受到国事与自己的联系，更能帮助其确立正确的人生观和价值观。
2.社会课程教学有助于学生产生正确的判断力
人生在世，总有不如意或失败的时候。在面对失败时，或是面对是非对错的选择时，该以一个怎样的心态去面对，这在初中生的教育中非常重要，而社会课程恰恰能够帮助初中生用一个正确的心态去面对这些理由。在社会课程的学习中，不仅能够培养学生分辨是非的能力，还能够锻炼其为人处世的能力和面对挫折失败时不屈不挠的意志力。这对初中生未来的人生道路的选择帮助是非常明显的。
3.社会课程教学有助于学生审美观、空间思维的生成
初中教育中包含审美教育。怎样培养学生的审美观，提升学生的审美情趣是初中教育的重要任务。初中的社会课程在培养学生审美能力方面的作用非常大，其课程内容包括对祖国大好河山的描绘，并配以绚丽多彩的图片，让学生产生身临其境的感觉。这不仅能让学生学到祖国山川、社会人文的相关知识，还能提升初中生的审美能力。同时，初中社会教材还对祖国的气候、经济等情况做了相关的图表描绘，形象直观地帮助学生理解知识点。同时也在无形之中传授给初中生分析理由解决理由的策略，让他们积极参与对身边环境与社会的关注。
我国教育的最终目标就是不断地提高教学的全能性，对学生进行全面的培养，使学生身心各方面和谐发展，这种教育理念也得到教育界人士的支持。不过，就现阶段的教育情况而言，大部分的学校都无法做到这一点。大家仍然都在关注 “应试教育”，这就在某种程度上阻碍了学生身心的全面发展。学生的素质得不到全面提升，教育最终的目标也就无法实现。
二、社会课程教学改革面对的理由
根据对现阶段教育目前状况的调查了解，将目前社会教学改革中存在的理由总结如下。
1.消除与历史、地理科目的重复性和在时间上不能呼应的缺点
社会作为一门独立的课程，一定要有属于自己的科目特点，这样才不致于在内容上、科目特色上与别的常规科目重复、冲突。所以，要让学生重视并喜欢社会这门课程，就要不断强化社会学科的优越性和独特性，让学生在学习的过程中感受到人类社会的深度与广度。这就要求在开发规划教材时，避开社会与地理历史等科目在内容方面的重复和在时间上的相互矛盾，要让初中社会课程具备自身鲜明的科目特色。
2.社会课程改善的计划与实际应用的效果有很大差距
改善社会课程要以推动素质教育，提高教学质量为目标，同时还应该减轻学生的学习负担。因此，要在教学方案上多加研发，创建出行之有效的教学方案，让学生的学习更加有效。但是这种改革与当下的教育目前状况、师资力量等有很大的矛盾，导致教改的目标无从实现。
3.社会课程的教学内容散乱，部分内容与初中阶段的教育不接轨
社会课程的教学内容涉及面很广，综合性很强，其教学目标是通过对教材的讲授使学生了解社会、融入社会。但是在具体的教学操作中，过于深广（下转第31页）（上接第20页）的教学内容却不一定能让学生吸收，这就会影响教学目标的实现。合理的教学内容增加了讲授的可行性，推动了学生的知识吸收，保证了教学目标的实现。因此，要充分考虑各个方面，在综合考查的情况下合理设计教学内容，不要将超出初中生理解和接受范畴的内容列入教材。因为这不仅会加大教师的教学难度，也会让学生无法理解。
三、初中社会课程改革应注意的地方
在对各地的社会教材进行调查研究的基础上，初中社会教材改革有以下三点需要我们加以注意：
首先，社会课程的改革要以提高学生的适应能力为目标。这其中要重点培养学生的社会交往和学习等各方面的能力，同时也要注重培养其价值观简谈初中社会课程教学与学生素质的培养、人生观的形成与完善。
其次，社会课程的改革要充分注意与其他科目之间的关系，尤其是与历史、地理的关系，要正确地对待与历史科目、地理科目之间的区别，明确内容上的界限与范围。
再次，社会课程有一个显著的特点就是“学生个体社会化”。所以，社会课程的学习和社会实际必须紧密结合，这样才能真正提升学生的能力，也能体现出素质教育的作用。课程内容的选择要以当下的社会行为习惯为参考，要关注学生遇到的一些实际社会理由，将课程内容和生活实际结合起来。
初中阶段的社会课程教学会面对很多困难，尤其是初三的社会课程教学。教学的时间有限，如何提升教学效率，提升学生的考试成绩都是我们需要关注的理由，但是作为一门实践性很强的学科，社会课程的教学仍应以解决实际理由为中心。同时在课堂上也要充分调动学生的积极性，让学生真正对这门课程产生兴趣。
参考文献：
[1]历史学科核心素养的构成与培养[J]. 陈超. 福建教育学院学报. 2016（01）
[2]让社会主义核心价值观走进课堂——初中历史与社会教学策略初探[J]. 沈毓春，陆晓明，王永生. 中小学德育. 2015（04）
[3]论国学教育与大学生人文素质培养[J]. 孔增强. 思想教育研究. 2014（05）
- 【发布时间】2019/8/7 20:32:35
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