【正文】  摘 要：数学知识抽象、复杂，对于农村小学生来说，如果只是简单的白板和白板笔，很难做到形象，直观，教学中，我经常应用现代多媒体等信息技术。采用现代多媒体技术对小学数学教学方式进行改革，提高了小学数学知识的直观性，增强了师生互动，实现了分层次个性化教育、全方位教育，从而提高了小学数学教学效果。
　　关键词：个性化教学；直观性；多方位教育
　　传统的农村小学数学教学方式是教师讲、学生听，这种灌输式的教学方式有其存在的必要性，但是也有其弊端。例如没有给予学生足够的思考机会，忽略了学生的主观能动性，枯燥的数学知识、单一的教学方法，导致学生学习兴趣不高，教学质量不佳。根据学生身心发展规律来看，小学阶段学生的思维能力正从具体向抽象转换，此阶段的学习普遍存在语文成绩优于数学成绩的情况，因此，如何有效利用现代多媒体技术提高学生的思维能力，从而提高小学数学教学质量是研究的热点问题之一。 
　　数学课堂上利用多媒体技术有哪些优势呢？以下是我这么多年的经验之谈。
　　能突出个性化教学。人与人之间存在个体性的差异，小学生之间的个体差异尤为明显。由于小学数学是一个系统、严密、抽象的学科，不同学生之间在学习过程中必然会存在理解上的差异，特别是对一些重点、难点的理解。因此，只通过简单的理论知识的讲授，不同的学生掌握情况差异较大。因此，在教学过程中，授课教师应该根据学生个体之间的差异，从学生自身特点出发，充分利用多媒体技术，加强重点、难点的讲授。在利用多媒体技术进行数学教学之前，数学教师首先应该对讲解的知识有深刻的认识，对讲解的重点难点有明确的把握，在查找相关资料时，要围绕讲授的重点、难点进行教学方案的优化，使相关问题更具有针对性；其次，可以利用多媒体技术查找更多的“图、文、声、像”，来创设生动逼真、丰富的教学环境，使抽象的数学知识转化成形象的图片、动画或者符号，加深学生的理解。
　　提高小学数学知识的直观性。数学是一门抽象的、逻辑严密的自然科学，数学的学习需要抽象思维。小学生抽象思维普遍较差，如果小学数学教师在讲授相关知识时，一味地照搬教材或者利用简单的道具（如橡皮泥、折纸等）开展教学，小学生难免觉得枯燥乏味，从而失去对数学学习的兴趣，多媒体技术的应用对小学数学有着非常重要的作用，由于信息技术可以非常简便的利用图片、动画、声音等，所以可以把枯燥的数学知识转化成具体形象的知识，从而提高教学质量。例如，在讲授两物体之间的距离问题时，如果利用传统的板书讲解，学生理解相对比较困难，而且缺乏兴趣，但是如果以动画的形式呈献给学生，学生更容易理解，并且注意力集中，学习兴趣高涨，教学效果非常好。
　　分层练习，多方位教育。数学知识的掌握离不开不同类型、不同层次的练习题。传统的数学教学过程中，教师往往只通过作业情况查看学生对知识的掌握程度，如果部分学生抄袭其他学生的作业，就会引发教师判断的不准确性。引入信息技术后，教师可以利用网络提供的题库，为不同层次的学生设计不同类型、不同难度的作业，学生做完作业后当堂提交，既可以使教师快速得知学生掌握知识的情况，又可以避免学生之间的抄袭。此外，还可以通过微信、QQ等网络交流工具联系家长，让家长参与到学生的学习过程中。教师可以分批次把辅导作业发送给家长，让家长把辅导作业传递给学生，这样家长既能掌握孩子的学习情况，又能督促孩子学习，起到全方位教育的目的。
　　总之，新课标指出，数学是组成人类文化的重要部分，数学素养是每个公民必备的基本素养。小学数学作为一门基础的自然科学，是对学生思维能力、抽象能力的培养。只有充分利用信息技术，让枯燥、乏味的数学知识转化成生动、形象的数学知识，从而激发学生学习的热情，提高师生互动，才能达到高效的教学效果。

• 【发布时间】2019/11/6 12:26:07
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