2025年02期
浅谈幼儿线描画的教与学
【关键词】 ；
【正文】 线描，即用线条作画，是用线条说话的艺术。线描使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能作概括处理，也可进行细致刻画；既能进行造型训练，也可作创造表现。所以，线描是学习绘画的基础。对处于绘画启蒙期的幼儿来说，线描绘画更能发展他们的手指肌肉，对手部动作的协调发展具有不可估量的作用。
一、 如何选取幼儿线描画的素材
（一）幼儿初步尝试画线条，要简单一点，要求不能过高
教师要以日常生活中幼儿熟知的、感兴趣的实物为素材。教师要以简笔画的方式把幼儿熟悉的物体提供给他们，引起他们的高度注意，激发幼儿学习儿童线描装饰的兴趣，鼓励幼儿自己做儿童线描活动的主人。一般可以分为以下几类：
1. 可爱的小动物。如小鸡、小鸭、小鸟、小猫、小狗、小鱼等。
2. 花草树木。如小柳树、向日葵、麦苗、各种小花等。
3. 日常生活用具。如牙刷、牙膏、杯子、筷子、小勺等。
4. 日常生活中的常见事物。如小车、房子、黑板、桌子、风筝、皮球等。
（二）幼儿爱听的故事或喜欢的动画节目
幼儿喜欢的动画片如葫芦娃、大头儿子小头爸爸、喜羊羊和灰太狼、天线宝宝等，或爱听的故事如阿凡提的故事、阿童木的故事、格林童话、白雪公主等，贴切幼儿生活，适合幼儿的兴趣爱好，他们往往能清楚地记住其中的各种形象和有趣的情节，教师如果将这些形象纳入线描画活动，这将是一种行之有效又趣味盎然的线描教学尝试。例如，请幼儿欣赏动画片《天线宝宝》后，让幼儿用线条大胆进行故事画的创作。幼儿会根据自己的想象用线条创作出妙趣横生又稚气十足的画面。
（三）幼儿日常生活中熟悉的亲近的人、事、物
爸爸、妈妈、教师是幼儿生活中再熟悉不过的人物。把他们的形象及生活场景用线条勾勒出来，在他们的作品中，每一根线条都生动流畅而又饱含感情。
二、形式多样的开展线描画活动
绘画活动，既需要体现孩子自己动手充分表达自己的意图和想象的过程，还需要教师巧妙地启发和引导，在无形中帮助幼儿将线描画的要求内化为知识、经验和各种能力的培养，需要教师根据幼儿的发展，由浅入深、循序渐进、形式多样的开展线描画活动。
（一）注重环境的教育意义，丰富幼儿对线描画艺术魅力的感性认识。
1、回归幼儿生活：带领幼儿对生活中的线进行观察，帮助幼儿形象的认各种线的概念，因为观察是创作的基础，幼儿需要对物体有一个直观的感知，这也是幼儿表达和创作的基础。如：观察冬天树叶凋零的树枝、屋檐下蜘蛛编织的网、春风中摇摆的柳树、交错的电线，这些生活中的线条无一不带给孩子们美的享受，带领幼儿走进大自然，用自己的眼睛去观察和发现各种各样的线，对周围的线条有切实的感受和体验，开阔幼儿的眼界，充实幼儿的视觉印象。
2、提升审美情感：创设充满情感色彩的审美环境，为幼儿提供欣赏的元素，运用幼儿园走廊、楼道、主题墙、美术区角等墙面，提供不同风格和内容的线描画作品，引起幼儿的好奇心和求知欲，激发创作线描画的动机。
3、聆听幼儿的心声。绘画技能对于成人来说，必定是抽象与现实生活以外的诸多规律，是抽象概念的学习，但对幼儿来说，它的意义截然不同。任何表现方法的学习都离不开对生活经验的解释，幼儿只有积累了许多经验以后，才能用自己的解释获得抽象的儿童式的概念，形成幼儿自己的技能。在组织欣赏活动米罗的《会跳舞的线》活动中，教师带领幼儿围绕“说线——找线——画线”逐渐展开讨论，各环节自然的链接，最终，孩子们画出了自己心中会跳舞的线。美术欣赏活动与幼儿的情感体验是息息相关的，而不是离开幼儿的生活情境，将一位艺术大师孤立的进行介绍，教师应多临听幼儿的想法，肯定幼儿的表达，带领幼儿逐步感受线条组合带来的奇特美感，为幼儿创造性的表现事物奠定一定的基础。
（二）激发幼儿学习兴趣，拓宽创作思路。
1、将游戏贯穿于活动之中：常使用“线条宝宝找朋友！”“你知道的线宝宝有哪些？”“线条宝宝是怎样排队的？”“弧线宝宝和锯齿线宝宝手拉手！”的语言进行教学，关注幼儿的视点，激发幼儿学习兴趣。形式丰富的活动形式，更能激发幼儿的创作表现动机：如，在小班《老鼠洞》活动中，鼓励幼儿用密密麻麻的直线将老师关在老鼠洞；中班《羊羊修路》活动，孩子们在自己设计好的小路上行走；大班幼儿在《线条变变变》中，将自己喜欢的线条，想象成了一个个奇妙的童话世界等。
2、提供多样性工具材料：如“笔”，可提供毛笔、牙签、棉签、筷子、稻草、绳子、习惯、滚珠等。提供不同形状和质地的“纸”来丰富线描画的表现力，如宣纸、报纸、卡纸、纸盘、雨伞、葫芦、鞋盒、箱子、石头、扇子、瓶子等。丰富的材料提供，为幼儿提供了探索的空间，幼儿容易对这些新颖的材料所吸引，有助于增强孩子的兴趣，引起孩子们的主动探究和思考，进而激发其创作表达的欲望。
3、改变作画方式：尝试个人独自作画、两两合作、分组合作等，如：《海底世界》、《蝴蝶舞会》都是较为合适的选题，灵活多变的活动形式，也为幼儿在自由、随意中尝试了新奇、愉悦的创作，既可以把幼儿的那种“心”像绘画毫无约束地表现出来，也有利于幼儿协作、交往、能力的提高。
4、鼓励幼儿运用不同的表现方法进行创作。
教师可根据本班幼儿的实际，将游戏贯穿于活动之中，灵活的带领幼儿学习与运用不同的线描画表现方法来表现自己心中喜爱的事物：
三、引入装饰的线描手法，以发挥幼儿的表现力
幼儿可以通过绘画表现自己内心世界，或自己看到的，想到的，用绘画表现出来，线描画可以让幼儿发挥自己的表现力。
幼儿线描的表现形式主要有两种：
1.写实性：用点、线及黑白色尽量表现实物的真实性，写实性的线描，侧重于基本功的训练，要求画什么像什么，眼手一致，绘画中能够准确的把握表现对象的特征，为今后的学习美术打下基础。
2.装饰性：用点、线及黑白颜色概括，运用夸张变形地绘画方法去表现事物，使表现的事物在不改变基本特征的前提下具有更高的观赏性，具有图案的装饰特点。让幼儿大胆的运用夸张，变形等装饰手法，去表现自己对美的独特的思考力和理解力，
线描画是用线条的变化来描绘物体的形态及结构的一种绘画形式，同时也是幼儿画中最基本的表现形式。各种各样点、线的随意或有序排列组合会产生很多不同的效果，绘画过程充满了趣味性。线描画对培养孩子的想象力和创造力、观察力、表现力很有帮助。还可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。还能让他们轻易地体验到创造的乐趣，激发他们学习美术的热情。幼儿通过画线描画，可以培养他们的观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力有很好的教育结果。
一、 如何选取幼儿线描画的素材
（一）幼儿初步尝试画线条，要简单一点，要求不能过高
教师要以日常生活中幼儿熟知的、感兴趣的实物为素材。教师要以简笔画的方式把幼儿熟悉的物体提供给他们，引起他们的高度注意，激发幼儿学习儿童线描装饰的兴趣，鼓励幼儿自己做儿童线描活动的主人。一般可以分为以下几类：
1. 可爱的小动物。如小鸡、小鸭、小鸟、小猫、小狗、小鱼等。
2. 花草树木。如小柳树、向日葵、麦苗、各种小花等。
3. 日常生活用具。如牙刷、牙膏、杯子、筷子、小勺等。
4. 日常生活中的常见事物。如小车、房子、黑板、桌子、风筝、皮球等。
（二）幼儿爱听的故事或喜欢的动画节目
幼儿喜欢的动画片如葫芦娃、大头儿子小头爸爸、喜羊羊和灰太狼、天线宝宝等，或爱听的故事如阿凡提的故事、阿童木的故事、格林童话、白雪公主等，贴切幼儿生活，适合幼儿的兴趣爱好，他们往往能清楚地记住其中的各种形象和有趣的情节，教师如果将这些形象纳入线描画活动，这将是一种行之有效又趣味盎然的线描教学尝试。例如，请幼儿欣赏动画片《天线宝宝》后，让幼儿用线条大胆进行故事画的创作。幼儿会根据自己的想象用线条创作出妙趣横生又稚气十足的画面。
（三）幼儿日常生活中熟悉的亲近的人、事、物
爸爸、妈妈、教师是幼儿生活中再熟悉不过的人物。把他们的形象及生活场景用线条勾勒出来，在他们的作品中，每一根线条都生动流畅而又饱含感情。
二、形式多样的开展线描画活动
绘画活动，既需要体现孩子自己动手充分表达自己的意图和想象的过程，还需要教师巧妙地启发和引导，在无形中帮助幼儿将线描画的要求内化为知识、经验和各种能力的培养，需要教师根据幼儿的发展，由浅入深、循序渐进、形式多样的开展线描画活动。
（一）注重环境的教育意义，丰富幼儿对线描画艺术魅力的感性认识。
1、回归幼儿生活：带领幼儿对生活中的线进行观察，帮助幼儿形象的认各种线的概念，因为观察是创作的基础，幼儿需要对物体有一个直观的感知，这也是幼儿表达和创作的基础。如：观察冬天树叶凋零的树枝、屋檐下蜘蛛编织的网、春风中摇摆的柳树、交错的电线，这些生活中的线条无一不带给孩子们美的享受，带领幼儿走进大自然，用自己的眼睛去观察和发现各种各样的线，对周围的线条有切实的感受和体验，开阔幼儿的眼界，充实幼儿的视觉印象。
2、提升审美情感：创设充满情感色彩的审美环境，为幼儿提供欣赏的元素，运用幼儿园走廊、楼道、主题墙、美术区角等墙面，提供不同风格和内容的线描画作品，引起幼儿的好奇心和求知欲，激发创作线描画的动机。
3、聆听幼儿的心声。绘画技能对于成人来说，必定是抽象与现实生活以外的诸多规律，是抽象概念的学习，但对幼儿来说，它的意义截然不同。任何表现方法的学习都离不开对生活经验的解释，幼儿只有积累了许多经验以后，才能用自己的解释获得抽象的儿童式的概念，形成幼儿自己的技能。在组织欣赏活动米罗的《会跳舞的线》活动中，教师带领幼儿围绕“说线——找线——画线”逐渐展开讨论，各环节自然的链接，最终，孩子们画出了自己心中会跳舞的线。美术欣赏活动与幼儿的情感体验是息息相关的，而不是离开幼儿的生活情境，将一位艺术大师孤立的进行介绍，教师应多临听幼儿的想法，肯定幼儿的表达，带领幼儿逐步感受线条组合带来的奇特美感，为幼儿创造性的表现事物奠定一定的基础。
（二）激发幼儿学习兴趣，拓宽创作思路。
1、将游戏贯穿于活动之中：常使用“线条宝宝找朋友！”“你知道的线宝宝有哪些？”“线条宝宝是怎样排队的？”“弧线宝宝和锯齿线宝宝手拉手！”的语言进行教学，关注幼儿的视点，激发幼儿学习兴趣。形式丰富的活动形式，更能激发幼儿的创作表现动机：如，在小班《老鼠洞》活动中，鼓励幼儿用密密麻麻的直线将老师关在老鼠洞；中班《羊羊修路》活动，孩子们在自己设计好的小路上行走；大班幼儿在《线条变变变》中，将自己喜欢的线条，想象成了一个个奇妙的童话世界等。
2、提供多样性工具材料：如“笔”，可提供毛笔、牙签、棉签、筷子、稻草、绳子、习惯、滚珠等。提供不同形状和质地的“纸”来丰富线描画的表现力，如宣纸、报纸、卡纸、纸盘、雨伞、葫芦、鞋盒、箱子、石头、扇子、瓶子等。丰富的材料提供，为幼儿提供了探索的空间，幼儿容易对这些新颖的材料所吸引，有助于增强孩子的兴趣，引起孩子们的主动探究和思考，进而激发其创作表达的欲望。
3、改变作画方式：尝试个人独自作画、两两合作、分组合作等，如：《海底世界》、《蝴蝶舞会》都是较为合适的选题，灵活多变的活动形式，也为幼儿在自由、随意中尝试了新奇、愉悦的创作，既可以把幼儿的那种“心”像绘画毫无约束地表现出来，也有利于幼儿协作、交往、能力的提高。
4、鼓励幼儿运用不同的表现方法进行创作。
教师可根据本班幼儿的实际，将游戏贯穿于活动之中，灵活的带领幼儿学习与运用不同的线描画表现方法来表现自己心中喜爱的事物：
三、引入装饰的线描手法，以发挥幼儿的表现力
幼儿可以通过绘画表现自己内心世界，或自己看到的，想到的，用绘画表现出来，线描画可以让幼儿发挥自己的表现力。
幼儿线描的表现形式主要有两种：
1.写实性：用点、线及黑白色尽量表现实物的真实性，写实性的线描，侧重于基本功的训练，要求画什么像什么，眼手一致，绘画中能够准确的把握表现对象的特征，为今后的学习美术打下基础。
2.装饰性：用点、线及黑白颜色概括，运用夸张变形地绘画方法去表现事物，使表现的事物在不改变基本特征的前提下具有更高的观赏性，具有图案的装饰特点。让幼儿大胆的运用夸张，变形等装饰手法，去表现自己对美的独特的思考力和理解力，
线描画是用线条的变化来描绘物体的形态及结构的一种绘画形式，同时也是幼儿画中最基本的表现形式。各种各样点、线的随意或有序排列组合会产生很多不同的效果，绘画过程充满了趣味性。线描画对培养孩子的想象力和创造力、观察力、表现力很有帮助。还可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。还能让他们轻易地体验到创造的乐趣，激发他们学习美术的热情。幼儿通过画线描画，可以培养他们的观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力有很好的教育结果。
- 【发布时间】2019/11/6 16:11:58
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