【正文】  摘 要：小组合作学习是指让学生在互相合作、互相交流中理解教材的重难点，提高学习的效率，进而，在打破传统一言堂课堂的同时，也有助于学生课堂主体性的发挥、高效课堂的实现以及学生能力的提高。所以，在新课程改革下，教师要认真学习小组合作学习的核心思想，要有意识地将该模式应用到小学数学教学活动的各个方面，以确保学生在高效的数学课堂中找到学习的乐趣。 
　　关键词：小组合作学习；小学数学；导入；问题思考；习题练习 
　　一直以来，在应试教育思想的影响下，我们的课堂采取的都是一言堂的模式，教师滔滔不绝地讲，学生死板硬套地学，导致在年级的逐渐增长中，学生感觉数学越来越难学，学生的学习效率也得不到提高。所以，在课程改革下，教师要更新教学方法，要在“以生为本”理念的指导下有效地将小组合作学习应用到实际教学活动之中，以确保数学课堂效率最大化。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效地将小组合作学习应用到小学数学教学活动之中进行论述，以确保学生在合作交流、自主探究中轻松地成为数学课堂的主体。 
　　一、小组合作学习在导入环节中的应用 
　　导入是课的开始，也是决定课堂成败的关键环节。所以，在导入时，我们要更新教材内容，有效地将小组合作法与导入环节结合在一起，以确保导入环节的质量得到大幅度提高，同时，也为高效课堂的顺利实现迈好第一步。 
　　例如：在教学《三角形的分类》时，为了做好导入工作，也为了提高学生的学习效率，更为了激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，在本节课的导入环节，我组织学生以小组为单位自主画出自己见过的三角形，并将这些与小组成员共享、汇总，然后，将这些三角形在小组成员的互相交流下进行自主分类。接着，我们可以以一句“我们分的组对不对呀？我们一起来验证一下好吗？”顺势将学生引入本节课的教学过程中。这样的小组合作讨论式的导入不仅能够将学生快速地带入本节课的学习活动之中，而且，对学生理解三角形类型也做好了铺垫工作，进而，使学生顺利地走进数学课堂，成为课堂的一分子。 
　　二、小组合作学习在问题思考中的应用 
　　问题思考是应用小组合作学习最有效的部分，在该环节中应用不仅能够让学生在彼此交流中拓展思维，而且，也能帮助学生突破课堂重难点，这对高效数学课堂的顺利实现起着非常重要的作用。还以教学《三角形的分类》为例，在顺利地导入新课之后，我对教材中的内容进行了讲解，并引导学生以小组为单位思考了下面几个问题：①概括：什么叫锐角三角形？②思考：在一个三角形中最多有几个锐角？③在一个三角形中可以存在两个钝角吗？④一个三角形中可以存在两个直角吗？⑤探究：对于三条边相等的三角形三角之间有什么关系？⑥结合导入环节的分类，看一看自己分得是否正确？……组织学生结合教材内容对上述的问题在小组内进行思考、探究。这样的问题思考、探究过程不仅能够加强学生对相关知识的理解，提高学生的学习效率，同时，对锻炼学生的自主学习能力和独立思考问题的能力也都有着密切的联系，进而，也帮助学生找到学习数学、探究数学的积极性。 
　　三、小组合作学习在习题练习中的应用 
　　习题练习是巩固学生所学内容的有效环节，也是提高学生知识应用能力不可缺少的一部分。但是，在以往的习题练习中大部分学生都是独自练习，而我们教师奉行的原则就是，习题一定要自己独立完成，可以让家长辅助，实在不会的可以空白，但绝不能抄袭其他学生的。所以，我们常常会看到一些习题空白，没有做，但是，我们却忘记了学生之间的互相交流，或者说是让优等生带动学困生进行学习，这样既能完成作业，又能提高学习效率。 
　　组织小组对上述的问题进行互相交流讨论，这样不仅能够让学生的答案更加完善，提高学生的知识应用能力，而且，有效的小组交流也能帮助学生重新复习本节课所教授的内容，加深学生的印象，提高学生的学习效率。同时，学困生在优等生的带领下也能使本节课所学的知识得到巩固和提高，进而，确保课堂面向全体学生，使每个学生都能从自己原有的基础上获得相应程度的提高。 
　　当然，除上述的三个方面之外，我们还可以将小组合作学习应用到课后反思中，鼓励小组成员互相说一说整节课的表现，哪些学生积极地参与到了小组学习之中，哪些还游离在课堂活动之外等。总之，在小学数学教学过程中，我们要充分发挥小组合作学习的价值，要充分发挥学生的课堂主体性，使学生在互相交流中掌握知识，锻炼能力，同时，也为学生综合素养的全面提升打好基础。 
　　参考文献： 
　　[1]张拥军.浅谈小组合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2018（24）. 
　　[2]《陕西教育》（教学版）2019.2

• 【发布时间】2019/11/6 16:14:39
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