2025年02期
深层次分析部编教材《道德与法治》特点， 提高学生学习效果
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在初中道德与法治教学过程中，教师只是桥梁，将书本与学生充分联系在一起。现在，随着课程改革的深入，初中道德与法治已经逐渐使用部编教材进行教学。但是，不少教师在教学过程中对教材没有进行系统的分析，不能对新教材的特点进行有效的把握，从而无法有效指导学生进行深层次的学习。本文在此背景下，对人教版“道德与法治”进行了相应的分析，提出了促进学生全面发展的实践教学策略。
关键词：道德与法治；教材特点；教学策略
人民教育版教材“道德与法治”根据社会实际情况进行调整和完善。人民教育版教材“道德与法治”具有综合知识的特点。新教材在原来教材的优秀特点基础上，扩展了其他更加有效的教学知识，可以引导学生在思想品德综合能力方面有所提升。本文主要对教材的特点深入系统的分析，同时针对这些特点提出一定的教学策略。
一、人教版“道德与法治”教科书的特点
在教科书“道德法治”中，社会主义核心价值观得到了较好的体现，课程内容更加全面。让学生掌握知识，同时激发学生的潜能，提高学生的整体素质。以下内容是“道德与法治”教科书教学版的主要特点：
（一）教科书以社会主义核心价值观为指导
教材“道德与法治”的内容是根据社会发展决定的，因此道德内涵和法治是不可或缺的，对提高学生的思想道德水平有积极作用，在初中教学中，“道德与法治”是必修的教学主体。这是社会发展和进步的必然途径。可以看出，教科书以社会主义核心价值观的价值为指导，教科书是道德与法治人文教育版本的主要特征。在新教材中，融入了更多的知识，比如关于社会责任，爱国主义、诚信等方面的内容。书本中呈现出这些知识，可以引导学生对此联系自己的生活实际，进行有效性学习，以此提高自己的综合能力。
（二）教科书强调学习的全面性
人教版“道德与法治”不是一个单一的主题。因此，全面性是教科书“道德与法治”的另一个主要特征。虽然初中的“道德与法治”范围较广，教学内容丰富，但学科内容非常灵活，不会限制学生思维能力的发展。教科书内容的知识点之间也存在某种联系，这不会给学生带来困惑。此外，教材的综合特点使教学更加开放。例如，当“道德与法治”中的“发现自己”时，教师可以创新教学模式，让学生发展自学模式，分析教学内容。并且从中理解重点；然后学生可以相互评价，以便每个学生都能更好地了解自己并纠正自己的不足。让学生可以不断的优化和完善自己。
（三）教科书经过精心构建，提高教学和学习效率
学生在学习书本知识的时候，具备什么样的能力，获得什么样的效率，这是教师和学生都比较关注的。因此，新教材对内容进行了精心的构建，当教师在使用教材的时候，能够很好地分析和认知课本。当学生在学习课本知识的时候，可以很好地联系自己的学习实际，有效理解书本中的知识，并且有效解决书本中呈现出来的问题。例如，在人民教育版“少年有梦”这部分的教学中，每个教学环节都是相互关联的；首先是问题。借助于相应的问题，将学生的思维积极调动起来，学生在考虑这个问题的时候，必须联系自己的生活实际进行有效的解决。学生在此中对自己的梦想进行探究。然后教科书的内容设计有三个活动。最后，本专栏以“拓展空间”结束，引导学生将教材内容与现实生活联系起来，使课堂教学得以有效延伸。
（四）体现中国优秀传统文化的精神气质
1.教材引入传统文化经典。如：当七年级的第一个单元谈论成为一个更好的自我时，引用““役其所长，则事无废功；避其所短，则世无弃材矣”这段话，警告学生善于运用自己的长处和优势，纠正自己的缺点，努力做到最好。
2.课文中，选择的案例或者活动，都尽量与传统文化有着必然的联系。如：七年级的书本中，在“学习伴我成长”这块知识内容中，以小口号的形式展示“学”和“习”，激发学生的兴趣，引导学生思考学习的内涵。文章“品出情感韵味”在“探究与分享”栏目中选择了中国古典诗歌，使学生感受到他们的情感魅力，加深了他们对中国传统文化的印象。它充分体现了“中国优秀传统文化教育指导纲要”（2014）“将中国优秀传统文化教育体系纳入课程与教材体系”的要求。
（五）课程具有实用性，适合学生的实际需要
1.教科书的内容详细而详细。首先，充分考虑学生的地位，引导学生学习。学生刚进入初中，可能在各个方面都留在小学。在七年级开始时，“成长的节拍”被用作整个单元的标题。不难看出，这个单元主要强调的是成长，这对学生的生活实际进行了充分的考虑，而并非只考虑到学生的学习。二是增加新的生命教育内容，正确引导学生理解生命的意义。七年级的第四单元，“生命的思考”也是以往教科书的内容，引导学生探索生活，感受生命的意义。
2.教科书的方法技巧是实用的。课本中，主要添加了“方法与技能”这块知识。这是新教科书的创新方法。首先，方法和技能遵循教材的线索。第二，该方法是特定的，符合学生的现实，并不是空乏的知识。例如，“学会学习”课程，指导学生的学习方法，选择做笔记，具体而实用。
二、人教版“道德与法治”的教学策略
（一）教师应充分利用教材内容，注重学生的学习过程
在课前深入挖掘教科书，明确教学背景。准备课程，在课前仔细研究材料和教学指导是很重要的。研究教材和教材对教师如何把握和突破教学难点有一定的启示。如果我们不在课前深入挖掘教学内容并明确教学环境，那么当我们预先假设教学时，我们很容易忽略细节，导致对教材的解释和教学设计的不足。它甚至在一定程度上影响了课堂教学的深度和广度。在“道德与法治”一书的七年级“道德与法治”一书的七年级，第二部分“发现我的生命”，教师在进行教学的时候，仔细研究教材，明确本课题的教学内容，逐步明确教学难点的前提：首先，通过探索和分享活动，“画出我的生命线”，引导学生回顾他们生活中的重要经历，探索这些经历对他们生活的重要性。每个生命都是独特的，因此相应的生命体验也是不同的。只有澄清生命的意义，我们才能更好地控制自己的生活，选择适合我们的生活道路。其次，通过重新思考，你有没有体验过志愿者活动的经验和经验？请谈谈你的感受。进而引发学生思考：“我想要过怎样的生活？”“我该如何创造我想要的生活？”、“最终实现道德教育的目标，引导学生界定生命的意义需要他们自己的发现和创造，并愿意为自己的未来努力学习。”
（二）教师要注重课堂对话
在课堂教学过程中，教师发挥着有效的引导作用。因此，教师在教学课堂中，要对课本知识进行深层次的挖掘，并且与学生进行充分的对话。在课堂中进行的对话教学要覆盖全体学生，可以采用师生之间的对话，也可以采用学生与学生之间的对话，甚至可以采用学生与书本之间的对话。通过对话，将相应的问题展示出来，激发学生的学习兴趣，学生在探究过程中，可以有效理解书本知识，调动自己的积极思维去解决这些问题。学生在解决这些问题的过程中会反思自己的学习方法，学习态度等等。这样的学习情况会及时反馈给教师，教师根据相应的教材内容进行新的调整。从而获得很好的教学效果，也能有效引导学生进行相应的学习。
因此，随着新课程改革，新教材逐渐在课堂中运用，教师要对教材的特点进行深层次的分析。我希望通过本文的讨论，可以更好地展示教科书“道德与法治”的特点。同时，对新教材提出一定的教学策略，以此有效提高初中道德与法治的学习的效果。
参考文献：
[1]王瑶；初中道德与法治教学策略探讨[J]；好家长；2014年05期；
[2]王帅；人教版《道德与法治》教材特点以及教学策略[J]；课外阅读；2014年02期。
关键词：道德与法治；教材特点；教学策略
人民教育版教材“道德与法治”根据社会实际情况进行调整和完善。人民教育版教材“道德与法治”具有综合知识的特点。新教材在原来教材的优秀特点基础上，扩展了其他更加有效的教学知识，可以引导学生在思想品德综合能力方面有所提升。本文主要对教材的特点深入系统的分析，同时针对这些特点提出一定的教学策略。
一、人教版“道德与法治”教科书的特点
在教科书“道德法治”中，社会主义核心价值观得到了较好的体现，课程内容更加全面。让学生掌握知识，同时激发学生的潜能，提高学生的整体素质。以下内容是“道德与法治”教科书教学版的主要特点：
（一）教科书以社会主义核心价值观为指导
教材“道德与法治”的内容是根据社会发展决定的，因此道德内涵和法治是不可或缺的，对提高学生的思想道德水平有积极作用，在初中教学中，“道德与法治”是必修的教学主体。这是社会发展和进步的必然途径。可以看出，教科书以社会主义核心价值观的价值为指导，教科书是道德与法治人文教育版本的主要特征。在新教材中，融入了更多的知识，比如关于社会责任，爱国主义、诚信等方面的内容。书本中呈现出这些知识，可以引导学生对此联系自己的生活实际，进行有效性学习，以此提高自己的综合能力。
（二）教科书强调学习的全面性
人教版“道德与法治”不是一个单一的主题。因此，全面性是教科书“道德与法治”的另一个主要特征。虽然初中的“道德与法治”范围较广，教学内容丰富，但学科内容非常灵活，不会限制学生思维能力的发展。教科书内容的知识点之间也存在某种联系，这不会给学生带来困惑。此外，教材的综合特点使教学更加开放。例如，当“道德与法治”中的“发现自己”时，教师可以创新教学模式，让学生发展自学模式，分析教学内容。并且从中理解重点；然后学生可以相互评价，以便每个学生都能更好地了解自己并纠正自己的不足。让学生可以不断的优化和完善自己。
（三）教科书经过精心构建，提高教学和学习效率
学生在学习书本知识的时候，具备什么样的能力，获得什么样的效率，这是教师和学生都比较关注的。因此，新教材对内容进行了精心的构建，当教师在使用教材的时候，能够很好地分析和认知课本。当学生在学习课本知识的时候，可以很好地联系自己的学习实际，有效理解书本中的知识，并且有效解决书本中呈现出来的问题。例如，在人民教育版“少年有梦”这部分的教学中，每个教学环节都是相互关联的；首先是问题。借助于相应的问题，将学生的思维积极调动起来，学生在考虑这个问题的时候，必须联系自己的生活实际进行有效的解决。学生在此中对自己的梦想进行探究。然后教科书的内容设计有三个活动。最后，本专栏以“拓展空间”结束，引导学生将教材内容与现实生活联系起来，使课堂教学得以有效延伸。
（四）体现中国优秀传统文化的精神气质
1.教材引入传统文化经典。如：当七年级的第一个单元谈论成为一个更好的自我时，引用““役其所长，则事无废功；避其所短，则世无弃材矣”这段话，警告学生善于运用自己的长处和优势，纠正自己的缺点，努力做到最好。
2.课文中，选择的案例或者活动，都尽量与传统文化有着必然的联系。如：七年级的书本中，在“学习伴我成长”这块知识内容中，以小口号的形式展示“学”和“习”，激发学生的兴趣，引导学生思考学习的内涵。文章“品出情感韵味”在“探究与分享”栏目中选择了中国古典诗歌，使学生感受到他们的情感魅力，加深了他们对中国传统文化的印象。它充分体现了“中国优秀传统文化教育指导纲要”（2014）“将中国优秀传统文化教育体系纳入课程与教材体系”的要求。
（五）课程具有实用性，适合学生的实际需要
1.教科书的内容详细而详细。首先，充分考虑学生的地位，引导学生学习。学生刚进入初中，可能在各个方面都留在小学。在七年级开始时，“成长的节拍”被用作整个单元的标题。不难看出，这个单元主要强调的是成长，这对学生的生活实际进行了充分的考虑，而并非只考虑到学生的学习。二是增加新的生命教育内容，正确引导学生理解生命的意义。七年级的第四单元，“生命的思考”也是以往教科书的内容，引导学生探索生活，感受生命的意义。
2.教科书的方法技巧是实用的。课本中，主要添加了“方法与技能”这块知识。这是新教科书的创新方法。首先，方法和技能遵循教材的线索。第二，该方法是特定的，符合学生的现实，并不是空乏的知识。例如，“学会学习”课程，指导学生的学习方法，选择做笔记，具体而实用。
二、人教版“道德与法治”的教学策略
（一）教师应充分利用教材内容，注重学生的学习过程
在课前深入挖掘教科书，明确教学背景。准备课程，在课前仔细研究材料和教学指导是很重要的。研究教材和教材对教师如何把握和突破教学难点有一定的启示。如果我们不在课前深入挖掘教学内容并明确教学环境，那么当我们预先假设教学时，我们很容易忽略细节，导致对教材的解释和教学设计的不足。它甚至在一定程度上影响了课堂教学的深度和广度。在“道德与法治”一书的七年级“道德与法治”一书的七年级，第二部分“发现我的生命”，教师在进行教学的时候，仔细研究教材，明确本课题的教学内容，逐步明确教学难点的前提：首先，通过探索和分享活动，“画出我的生命线”，引导学生回顾他们生活中的重要经历，探索这些经历对他们生活的重要性。每个生命都是独特的，因此相应的生命体验也是不同的。只有澄清生命的意义，我们才能更好地控制自己的生活，选择适合我们的生活道路。其次，通过重新思考，你有没有体验过志愿者活动的经验和经验？请谈谈你的感受。进而引发学生思考：“我想要过怎样的生活？”“我该如何创造我想要的生活？”、“最终实现道德教育的目标，引导学生界定生命的意义需要他们自己的发现和创造，并愿意为自己的未来努力学习。”
（二）教师要注重课堂对话
在课堂教学过程中，教师发挥着有效的引导作用。因此，教师在教学课堂中，要对课本知识进行深层次的挖掘，并且与学生进行充分的对话。在课堂中进行的对话教学要覆盖全体学生，可以采用师生之间的对话，也可以采用学生与学生之间的对话，甚至可以采用学生与书本之间的对话。通过对话，将相应的问题展示出来，激发学生的学习兴趣，学生在探究过程中，可以有效理解书本知识，调动自己的积极思维去解决这些问题。学生在解决这些问题的过程中会反思自己的学习方法，学习态度等等。这样的学习情况会及时反馈给教师，教师根据相应的教材内容进行新的调整。从而获得很好的教学效果，也能有效引导学生进行相应的学习。
因此，随着新课程改革，新教材逐渐在课堂中运用，教师要对教材的特点进行深层次的分析。我希望通过本文的讨论，可以更好地展示教科书“道德与法治”的特点。同时，对新教材提出一定的教学策略，以此有效提高初中道德与法治的学习的效果。
参考文献：
[1]王瑶；初中道德与法治教学策略探讨[J]；好家长；2014年05期；
[2]王帅；人教版《道德与法治》教材特点以及教学策略[J]；课外阅读；2014年02期。
- 【发布时间】2019/11/6 16:17:28
- 【点击频次】725