2025年02期
优化小学语文课堂教学的策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学语文课堂教学是语文教学的核心。在语文课堂教学中不但进行知识技能的传授，更重要的是进行灵魂重塑。在课堂教学中要灵活地采用教育教学方式，恰当的教学手段，有效地调动学生的学习积极性，以教师自身的努力，力争取得最佳的教育教学效果，使语文教学呈现最优化，使学生在语文课艺术的海洋里吸取营养，获得知识，全面提高听、说、读、写的综合能力。
关键词：语文；课堂教学；优化；策略
语文的魅力全在于语文学科的富有诗意，富有人文性。它不仅是知识技能的传授，更是人的高尚灵魂的塑造，语文教学是在学生的心灵深处的耕耘播种。优化课堂教学已成为语文界关注的重要课题，如何针对课文内容采用恰当的教学手段，有效地调动学生的学习积极，使语文教学呈现最优化。
１、导语要新颖，手段要多样
要优化小学语文课堂教学必须调动学生的积极性，要调动学生的积极性就要使语文有魅力，能吸引打动学生。俗话说，兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，使其参与到教学过程中去，才能达到教学的目的，因而在每节课的导入上教师要花一番心血，用生动的话语、多样的手段，引导学生投入其中。导语设计要自然、新颖，紧扣题意，不落俗套，还要灵活多变，可以设问开头、以引用开场、以提问激趣、以知识介绍、以故事引入，为达到此目的，采用多种手段去刺激学生的视觉，听觉感官，使他们兴奋起来，产生求知欲望，教师可以绘画导入，通过简笔画使学生产生表现欲，进而对课文内容感兴趣；如通过想象画出连绵不断的远山，漂洒的飞雪，搏击长空的雄鹰，会激起学生对作品的喜爱。通过新颖的导入，吸引学生入境，锻炼提高了学生的综合素养。此外在条件许可的情况下，充分借助多媒体教学手段，渲染课堂气氛，激发学生的积极性，而且使学生如闻其声、如临其境，激起学生学习的兴趣。而且借助多媒体课件，可以增加教学的密度和容量，加速教学信息的传递，提高教学效率。
２、转换角色，注重体验
当前小学语文教学的观念的一种深刻的变革就是：师生共学，教学相长，改变教师唱主角的局面，要让学生唱主角，变讲堂为学堂，把读书思考的时间还给学生，让学生在声情并茂的朗读下沉浸在喜怒哀乐的情境中，在阅读的前提下进一步思考，文章相关的内容，谈自己的感受体验，提阅读中遇到的疑问，尤其对于一些优美的散文，通过反复诵读、体会文章美的语言，美的情感。对于文学作品可通过分角色朗读或排演成课本剧，使学生对作品中人物的情感、性格思想，细细揣摩，根据自己的生活感受表现出对作品内容的理解，也通过学生自己的参与，进入教学情景之中，也丰富学生对生活的感悟和对情感的体验。教师在给学生提供表演体验的平台时，还要注意引导学生对文章的字、词、句、标题、内容、结构、主题、表达方式、修辞手法、作者观点、写作背景等各个方面提问质疑，在自主思考的基础上，学生对提出的问题讨论解答，有些问题学生解答不了，教师再适当点拨，引导学生进一步研讨，这样即激活了学生思维也利于培养学生自觉钻研和大胆质疑的精神，让学生在课堂上“动”起来，真正感到学习语文的快乐。
３、注入活水，丰富课堂
小学语文教学的活水来源于生活，对于生活的仔细观察处处留心皆是语文所包含的内容。新教材的许多篇章都注重引导学生观察生活、搜集资料、感悟生活，尤其教材中的专题、综合实践活动都是引导学生联系自己的生活实际，把课内与课外结合起来，让学生课外查找资料，寻问老人，观察周围的人与景，搜集民谣谚语，再把资料带进课堂进行交流，即丰富了课堂内容，又增强了学生的学习兴趣，也提高了学生分析问题，解决问题的能力，更加强了对课文的理解。语文课是最具活动特色的，除了把课内与课外联系起来，更要关注课堂上学生的活动，如课前三分钟演讲、成语接龙、名句欣赏、故事会、辩论会、口头作文、学做记者、学做主持、新书推荐等等，把听、说、读、写紧密结合起来，在生活中提高兴趣，锻炼能力，挖掘潜力，此外适当补充课外读物，与课内进行比较阅读，扩大学生的知识面，提高阅读欣赏能力。小学语文课本所选的文学作品远远满足不了学生的阅读需求，而在教学中适当补充与课文相关的阅读材料进行比较阅读，可以加深学生对课文内容的理解，活跃学生的横向思维，培养学生分析比较，鉴赏的能力。
4、勤学博览，不断“充电”
要把小学语文课教好，使课堂教学活起来，教师自身要博学多才，作为语文教师，不但要在语文学科内知识渊博，而且还要在相关的学科如天文、地理、绘画、书法、音乐等方面不断钻研，一方面精读课本教材，用心钻研，把自己对教材的理解感知交流给同学，另一方面要广泛阅读与教材相关的资料、信息，特别是近年来报刊上有关教材内容的资料。此外对于现代信息技术之类的知识也要多读，教师多读书，才能丰富、更新自己的知识，有了渊博的学识，才能以新颖的见解、生动的语言、丰富的情感体验，叩响学生的心弦。语文课包罗万象，为此，作为语文教师我们要博览群书，博采众长，刻苦钻研，使自己成为一个多面手，自觉接受当代学生对教师知识的挑战，不断学习生活中鲜活的语言，学习生活中丰富多变的知识，使小学语文课堂教学活起来，把学生学习语文的兴趣调动起来，不断优化小学语文课堂教学，使学生在语文课艺术的海洋里吸取营养，获得知识，全面提高听、说、读、写的综合能力。
当然优化小学语文课堂教学的途径很多，采用何种方法，还要因课文内容而异，因学生而异，灵活采用好的教育教学方式，以教师自身的努力，力争取得最佳的教育教学效果。
参考文献：
[1]王媛.谈优化小学语文课堂教学的策略[J].教育，2016（12）：00186.
[2]陈小宏.谈中职语文课堂教学方法的优化与创新策略[J].教育科学：全文版，2016（12）：00228.
[3]于文肖.以教学实践谈语文教学优化策略[J].人间，2015（10）：92.
关键词：语文；课堂教学；优化；策略
语文的魅力全在于语文学科的富有诗意，富有人文性。它不仅是知识技能的传授，更是人的高尚灵魂的塑造，语文教学是在学生的心灵深处的耕耘播种。优化课堂教学已成为语文界关注的重要课题，如何针对课文内容采用恰当的教学手段，有效地调动学生的学习积极，使语文教学呈现最优化。
１、导语要新颖，手段要多样
要优化小学语文课堂教学必须调动学生的积极性，要调动学生的积极性就要使语文有魅力，能吸引打动学生。俗话说，兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，使其参与到教学过程中去，才能达到教学的目的，因而在每节课的导入上教师要花一番心血，用生动的话语、多样的手段，引导学生投入其中。导语设计要自然、新颖，紧扣题意，不落俗套，还要灵活多变，可以设问开头、以引用开场、以提问激趣、以知识介绍、以故事引入，为达到此目的，采用多种手段去刺激学生的视觉，听觉感官，使他们兴奋起来，产生求知欲望，教师可以绘画导入，通过简笔画使学生产生表现欲，进而对课文内容感兴趣；如通过想象画出连绵不断的远山，漂洒的飞雪，搏击长空的雄鹰，会激起学生对作品的喜爱。通过新颖的导入，吸引学生入境，锻炼提高了学生的综合素养。此外在条件许可的情况下，充分借助多媒体教学手段，渲染课堂气氛，激发学生的积极性，而且使学生如闻其声、如临其境，激起学生学习的兴趣。而且借助多媒体课件，可以增加教学的密度和容量，加速教学信息的传递，提高教学效率。
２、转换角色，注重体验
当前小学语文教学的观念的一种深刻的变革就是：师生共学，教学相长，改变教师唱主角的局面，要让学生唱主角，变讲堂为学堂，把读书思考的时间还给学生，让学生在声情并茂的朗读下沉浸在喜怒哀乐的情境中，在阅读的前提下进一步思考，文章相关的内容，谈自己的感受体验，提阅读中遇到的疑问，尤其对于一些优美的散文，通过反复诵读、体会文章美的语言，美的情感。对于文学作品可通过分角色朗读或排演成课本剧，使学生对作品中人物的情感、性格思想，细细揣摩，根据自己的生活感受表现出对作品内容的理解，也通过学生自己的参与，进入教学情景之中，也丰富学生对生活的感悟和对情感的体验。教师在给学生提供表演体验的平台时，还要注意引导学生对文章的字、词、句、标题、内容、结构、主题、表达方式、修辞手法、作者观点、写作背景等各个方面提问质疑，在自主思考的基础上，学生对提出的问题讨论解答，有些问题学生解答不了，教师再适当点拨，引导学生进一步研讨，这样即激活了学生思维也利于培养学生自觉钻研和大胆质疑的精神，让学生在课堂上“动”起来，真正感到学习语文的快乐。
３、注入活水，丰富课堂
小学语文教学的活水来源于生活，对于生活的仔细观察处处留心皆是语文所包含的内容。新教材的许多篇章都注重引导学生观察生活、搜集资料、感悟生活，尤其教材中的专题、综合实践活动都是引导学生联系自己的生活实际，把课内与课外结合起来，让学生课外查找资料，寻问老人，观察周围的人与景，搜集民谣谚语，再把资料带进课堂进行交流，即丰富了课堂内容，又增强了学生的学习兴趣，也提高了学生分析问题，解决问题的能力，更加强了对课文的理解。语文课是最具活动特色的，除了把课内与课外联系起来，更要关注课堂上学生的活动，如课前三分钟演讲、成语接龙、名句欣赏、故事会、辩论会、口头作文、学做记者、学做主持、新书推荐等等，把听、说、读、写紧密结合起来，在生活中提高兴趣，锻炼能力，挖掘潜力，此外适当补充课外读物，与课内进行比较阅读，扩大学生的知识面，提高阅读欣赏能力。小学语文课本所选的文学作品远远满足不了学生的阅读需求，而在教学中适当补充与课文相关的阅读材料进行比较阅读，可以加深学生对课文内容的理解，活跃学生的横向思维，培养学生分析比较，鉴赏的能力。
4、勤学博览，不断“充电”
要把小学语文课教好，使课堂教学活起来，教师自身要博学多才，作为语文教师，不但要在语文学科内知识渊博，而且还要在相关的学科如天文、地理、绘画、书法、音乐等方面不断钻研，一方面精读课本教材，用心钻研，把自己对教材的理解感知交流给同学，另一方面要广泛阅读与教材相关的资料、信息，特别是近年来报刊上有关教材内容的资料。此外对于现代信息技术之类的知识也要多读，教师多读书，才能丰富、更新自己的知识，有了渊博的学识，才能以新颖的见解、生动的语言、丰富的情感体验，叩响学生的心弦。语文课包罗万象，为此，作为语文教师我们要博览群书，博采众长，刻苦钻研，使自己成为一个多面手，自觉接受当代学生对教师知识的挑战，不断学习生活中鲜活的语言，学习生活中丰富多变的知识，使小学语文课堂教学活起来，把学生学习语文的兴趣调动起来，不断优化小学语文课堂教学，使学生在语文课艺术的海洋里吸取营养，获得知识，全面提高听、说、读、写的综合能力。
当然优化小学语文课堂教学的途径很多，采用何种方法，还要因课文内容而异，因学生而异，灵活采用好的教育教学方式，以教师自身的努力，力争取得最佳的教育教学效果。
参考文献：
[1]王媛.谈优化小学语文课堂教学的策略[J].教育，2016（12）：00186.
[2]陈小宏.谈中职语文课堂教学方法的优化与创新策略[J].教育科学：全文版，2016（12）：00228.
[3]于文肖.以教学实践谈语文教学优化策略[J].人间，2015（10）：92.
- 【发布时间】2019/12/10 16:46:56
- 【点击频次】565