2025年02期
让语文课堂充满“语文味道”
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”如何让我的语文课堂充满浓浓的“语文”味道呢？这是我一直追求的语文课堂。
关键词：教育教学；语文；高效课堂；激情
“如何上好语文课”，这是个永恒的话题，所有的语文教学工作者都为其探索不已。美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”如何让孩子在课堂上感受到语文的魅力，培养对语文的热爱？让语文课堂充满浓浓的“语文”味道？在此，我结合自己的教学，谈谈对课堂教学的肤浅看法。
一、课前准备
1、开阔的眼界
一个语文教师的眼界应该开阔，要多做一些资料收集的工作，这样备起课来便会如鱼得水。如教学古诗词，课前就可以去收集一些譬如作者简介、背景资料等来备课；教学《丝绸之路》则可以多搜集一些张骞两次出使西域的历史资料等内容来备课。有了这样的视野，我们还用担心备不好课吗？还用担心没有新意吗？
2、丰富的创意
网络的发达，杂志的丰富，书籍的充实，使得我们备课不再是
一个难题，当然，这也为教师偷懒种下了祸根。我主张有自己的教学创意，创建适合自己的教学风格、班情、学情。找准一个好的教学支点，抓住一两个主问题，带动全篇的学习。这样的创意，正如余映潮所言“目标明确、思路清晰、提问精粹、品读细腻、活动充分、积累丰富。”
二、课中演绎
1、自然
素质教育呼唤把课堂还给学生，语文课要把语文还给语文课。从“满堂灌”到“满堂问”“满堂练”，都忽视了“读”这一学习语文的好方法。例如老舍的《草原》，要引导学生通过朗读、背读等形式，读出草原人民的热情好客，读出富有表现力的祖国语言的语感。教学中，要培养学生“读”的好习惯，不同的课文学生可选择自己喜爱的方式来读，并逐步提高读的技巧，从而领悟读的乐趣，提高学习语文的自觉性。
2、丰美
一堂课的教学中，设置一些具有语文味道，形式多样又主次分明的课堂活动，让学生成为学习的主人，让课堂生机勃勃。我执教民间传说故事《牛郎织女》一课时，设计了一个语言训练环节。课文中只描写了哥嫂待牛郎很不好，我就引导学生想象：哥嫂会怎样对待牛郎？学生回答：冬天不给他棉被，让他睡草堆里；不给他饭吃，牛郎三天都没有吃饭；经常找茬殴打他……在孩子们的语言描述中，感受到牛郎凄苦的身世。
《语文课程标准》指出：要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”在课堂教学中，当学生的思维受到拘束时，作为教师应该努力激发学生的想象力和创造潜能。我以为这就是所谓的“语文味道”。
3、激情
新课程理念要求，要构建生命的课堂、有活力的课堂，从而培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识，所以，笔者认为，教师上课一定要有激情，要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情，使文章与学生的“心”，教师与学生的“心”，发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。
如我在教《狼牙山五壮士》一课，上课伊始，我就来了一段深情地“演说”：卢沟桥事变爆发，帝国主义大举进入中国，从而引发了的抗日战争。多年来，日军在中国烧杀抢掠。仅南京，六个星期内，就残害了30万同胞；他们还在东北建立了“731”细菌部队，用中国人做实验，手段极其残忍！中国人民不屈不挠，奋起抗战。抗战期间，无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心，其中有一场战斗，给当时的中国人和现在的中国人以深深的震撼。（播放视频）这场战斗就发生河北省保定区的狼牙山，而参加战斗的仅有五个人，它们被称为“狼牙山五壮士”。教师煽情的语言，精彩的视频，教师很快就把学生带入了一个激情四射的学习环境，为圆满完成教学任务打下了良好的基础。
三、课后练思
一堂课上完了，教师不能夹着书一走就完事了。语文的课堂教
学也需要作业，也呼唤训练。只不过语文的练习应该有语文的味道。应着眼于学生的知识的积累，素养的积淀。比如，对于低年级学生可以布置给课后生字注音组词，并让在字典中找它的同音字，既培养了动手查字典的能力又丰富了词汇积累量。对于高年级学生则可以布置一些诸如好词摘抄、名句积累、仿写文章等有效作业。
让我们在教学的道路上，厚积薄发，与时俱进，努力成就课堂的精彩与个性，持之以恒，用实践去体悟怎样上好一堂语文课。
关键词：教育教学；语文；高效课堂；激情
“如何上好语文课”，这是个永恒的话题，所有的语文教学工作者都为其探索不已。美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”如何让孩子在课堂上感受到语文的魅力，培养对语文的热爱？让语文课堂充满浓浓的“语文”味道？在此，我结合自己的教学，谈谈对课堂教学的肤浅看法。
一、课前准备
1、开阔的眼界
一个语文教师的眼界应该开阔，要多做一些资料收集的工作，这样备起课来便会如鱼得水。如教学古诗词，课前就可以去收集一些譬如作者简介、背景资料等来备课；教学《丝绸之路》则可以多搜集一些张骞两次出使西域的历史资料等内容来备课。有了这样的视野，我们还用担心备不好课吗？还用担心没有新意吗？
2、丰富的创意
网络的发达，杂志的丰富，书籍的充实，使得我们备课不再是
一个难题，当然，这也为教师偷懒种下了祸根。我主张有自己的教学创意，创建适合自己的教学风格、班情、学情。找准一个好的教学支点，抓住一两个主问题，带动全篇的学习。这样的创意，正如余映潮所言“目标明确、思路清晰、提问精粹、品读细腻、活动充分、积累丰富。”
二、课中演绎
1、自然
素质教育呼唤把课堂还给学生，语文课要把语文还给语文课。从“满堂灌”到“满堂问”“满堂练”，都忽视了“读”这一学习语文的好方法。例如老舍的《草原》，要引导学生通过朗读、背读等形式，读出草原人民的热情好客，读出富有表现力的祖国语言的语感。教学中，要培养学生“读”的好习惯，不同的课文学生可选择自己喜爱的方式来读，并逐步提高读的技巧，从而领悟读的乐趣，提高学习语文的自觉性。
2、丰美
一堂课的教学中，设置一些具有语文味道，形式多样又主次分明的课堂活动，让学生成为学习的主人，让课堂生机勃勃。我执教民间传说故事《牛郎织女》一课时，设计了一个语言训练环节。课文中只描写了哥嫂待牛郎很不好，我就引导学生想象：哥嫂会怎样对待牛郎？学生回答：冬天不给他棉被，让他睡草堆里；不给他饭吃，牛郎三天都没有吃饭；经常找茬殴打他……在孩子们的语言描述中，感受到牛郎凄苦的身世。
《语文课程标准》指出：要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”在课堂教学中，当学生的思维受到拘束时，作为教师应该努力激发学生的想象力和创造潜能。我以为这就是所谓的“语文味道”。
3、激情
新课程理念要求，要构建生命的课堂、有活力的课堂，从而培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识，所以，笔者认为，教师上课一定要有激情，要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情，使文章与学生的“心”，教师与学生的“心”，发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。
如我在教《狼牙山五壮士》一课，上课伊始，我就来了一段深情地“演说”：卢沟桥事变爆发，帝国主义大举进入中国，从而引发了的抗日战争。多年来，日军在中国烧杀抢掠。仅南京，六个星期内，就残害了30万同胞；他们还在东北建立了“731”细菌部队，用中国人做实验，手段极其残忍！中国人民不屈不挠，奋起抗战。抗战期间，无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心，其中有一场战斗，给当时的中国人和现在的中国人以深深的震撼。（播放视频）这场战斗就发生河北省保定区的狼牙山，而参加战斗的仅有五个人，它们被称为“狼牙山五壮士”。教师煽情的语言，精彩的视频，教师很快就把学生带入了一个激情四射的学习环境，为圆满完成教学任务打下了良好的基础。
三、课后练思
一堂课上完了，教师不能夹着书一走就完事了。语文的课堂教
学也需要作业，也呼唤训练。只不过语文的练习应该有语文的味道。应着眼于学生的知识的积累，素养的积淀。比如，对于低年级学生可以布置给课后生字注音组词，并让在字典中找它的同音字，既培养了动手查字典的能力又丰富了词汇积累量。对于高年级学生则可以布置一些诸如好词摘抄、名句积累、仿写文章等有效作业。
让我们在教学的道路上，厚积薄发，与时俱进，努力成就课堂的精彩与个性，持之以恒，用实践去体悟怎样上好一堂语文课。
- 【发布时间】2019/12/10 17:00:10
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