2025年02期
浅谈如何提高初中数学教学的实效性
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：新课标要求课堂凸显学生的重要性，生涩难懂的数学知识常常让学生提不起任何的兴趣。要想保证初中数学课堂教学的实效性，教师要从认真备课、充分发挥学生主体作用、灵活运用教学方法等方面入手。
关键词：初中；数学教学；实效性
与其他的基础性学科存在明显不同，数学知识是由数字和几何两部分组成，难记的公式、难懂的运算只会加剧学生的厌烦感，提高初中数学教学的实效性成为摆在数学教学工作者面前的重要难题，能否适应新的教学节奏，对于每位老师都提出了新的要求。结合多年的初中数学教学，笔者认为要提高初中数学课堂实效性，可从以下几方面着手：
一、培养学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，如果学生对某学科缺乏学习兴趣，教师讲课讲得再好对他来说也是枉然。初中学生经历了小学阶段，有的学生对数学学习已经产生了厌恶感，有的学生对数学的学习兴趣已经开始淡化了，进入初中后，随着数学知识难度的增加，一部分学生甚至放弃学习数学。所以，要提高数学教学的实效性，必须要想办法激发学生的学习兴趣，帮助学生重树学习数学的信心。教师要给学生讲明学习数学的重要性，从关心、关爱和帮助学生入手，让数学课堂生动活跃，从而培养学生的学习兴趣。对个别完全丧失数学学习兴趣的学生更要耐心帮助和辅导，帮助他们树立信心。
二、用心的备课是提高课堂教学实效性的基础
课前准备对教师和学生同样重要，对数学教师而言，将课前准备做到细致入微，全面深入地把握教材，融会贯通自己的教学经验，在课堂教学中基于教材，但不完全拘泥于教材，以教学大纲为主线，实现多种教学方法的合理并用，从而使学生对数学知识学习的动力保持持久。
三、充分发挥学生的主体作用
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚参加工作时，每次看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。
四、切实重视基础知识、基本技能和基本方法
众所周知近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学，教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生，其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律。就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去悟出某些道理，结果是多数学生悟不出方法、规律，理解浮浅记忆不牢只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套，照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误，不少学生说现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低，可见在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。
五、注重不同层次学生的指导
一个班级中，学生素质不一样，其思维能力、领悟能力、智商、情商等都存在差异。教师在教学过程中，不能拿一个标准、一样的方法、一样的要求去教所有学生，应根据学生的特点采取不一样的要求，不一样的方法教育指导学生。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性。
六、运用现代化的多媒体教学手
现代化教学手段的显著特点一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来40分钟的内完成的内容30分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结，在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点，同时通过投影仪，同步地将内容展示在多媒体上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板书量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。同时还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。
七、做好课后反思，促进数学课堂实效性的提高
要想快速提高初中数学教学工作的实效性，单纯依靠充足的课前准备和合理的教学计划是完全不够的，教师要对每节课堂出现的问题加以总结概括，尤其重视教学后的反思工作，这部分也是容易让教师忽略的细节。从实践反思的过程中重新认知自身教学方式、解题方法和教学观念，对教学内容起到查缺补漏的作用。一是从教学方面来看，教师要认真全面总结课程的闪光点，也要发现存在的亟待改善的问题，找到针对出现问题采取行之有效的解决思路和方法；二是从学生的认知方面来说，教师最终还是为了更好的服务于学生，由于课堂需要落实的数学知识点较多，教师更要讲究日常教学的方式方法，学会从学生的思维视野出发，研究出容易让学生出现困惑和问题的原因，这样才能切实提高数学课堂的实效性。
参考文献：
[1]李玉琪，《中学数学教学与实践研究》，高等教育出版社，2001
[2]罗小伟，《中学数学教学论》，广西民族出版社，2000
关键词：初中；数学教学；实效性
与其他的基础性学科存在明显不同，数学知识是由数字和几何两部分组成，难记的公式、难懂的运算只会加剧学生的厌烦感，提高初中数学教学的实效性成为摆在数学教学工作者面前的重要难题，能否适应新的教学节奏，对于每位老师都提出了新的要求。结合多年的初中数学教学，笔者认为要提高初中数学课堂实效性，可从以下几方面着手：
一、培养学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，如果学生对某学科缺乏学习兴趣，教师讲课讲得再好对他来说也是枉然。初中学生经历了小学阶段，有的学生对数学学习已经产生了厌恶感，有的学生对数学的学习兴趣已经开始淡化了，进入初中后，随着数学知识难度的增加，一部分学生甚至放弃学习数学。所以，要提高数学教学的实效性，必须要想办法激发学生的学习兴趣，帮助学生重树学习数学的信心。教师要给学生讲明学习数学的重要性，从关心、关爱和帮助学生入手，让数学课堂生动活跃，从而培养学生的学习兴趣。对个别完全丧失数学学习兴趣的学生更要耐心帮助和辅导，帮助他们树立信心。
二、用心的备课是提高课堂教学实效性的基础
课前准备对教师和学生同样重要，对数学教师而言，将课前准备做到细致入微，全面深入地把握教材，融会贯通自己的教学经验，在课堂教学中基于教材，但不完全拘泥于教材，以教学大纲为主线，实现多种教学方法的合理并用，从而使学生对数学知识学习的动力保持持久。
三、充分发挥学生的主体作用
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚参加工作时，每次看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。
四、切实重视基础知识、基本技能和基本方法
众所周知近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学，教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生，其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律。就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去悟出某些道理，结果是多数学生悟不出方法、规律，理解浮浅记忆不牢只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套，照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误，不少学生说现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低，可见在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。
五、注重不同层次学生的指导
一个班级中，学生素质不一样，其思维能力、领悟能力、智商、情商等都存在差异。教师在教学过程中，不能拿一个标准、一样的方法、一样的要求去教所有学生，应根据学生的特点采取不一样的要求，不一样的方法教育指导学生。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性。
六、运用现代化的多媒体教学手
现代化教学手段的显著特点一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来40分钟的内完成的内容30分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结，在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点，同时通过投影仪，同步地将内容展示在多媒体上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板书量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。同时还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。
七、做好课后反思，促进数学课堂实效性的提高
要想快速提高初中数学教学工作的实效性，单纯依靠充足的课前准备和合理的教学计划是完全不够的，教师要对每节课堂出现的问题加以总结概括，尤其重视教学后的反思工作，这部分也是容易让教师忽略的细节。从实践反思的过程中重新认知自身教学方式、解题方法和教学观念，对教学内容起到查缺补漏的作用。一是从教学方面来看，教师要认真全面总结课程的闪光点，也要发现存在的亟待改善的问题，找到针对出现问题采取行之有效的解决思路和方法；二是从学生的认知方面来说，教师最终还是为了更好的服务于学生，由于课堂需要落实的数学知识点较多，教师更要讲究日常教学的方式方法，学会从学生的思维视野出发，研究出容易让学生出现困惑和问题的原因，这样才能切实提高数学课堂的实效性。
参考文献：
[1]李玉琪，《中学数学教学与实践研究》，高等教育出版社，2001
[2]罗小伟，《中学数学教学论》，广西民族出版社，2000
- 【发布时间】2019/12/10 17:07:29
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