2025年02期
在初中英语教学中如何提高学生的学习兴趣
【关键词】 ；
【正文】 一位老教师说：“兴趣是学习中最活跃的因素是带有感情色彩的认识倾向，是激发学习动机、引导学生勤奋学习的激素。”对此我深有感触。因此，激发学生学习英语的兴趣，努力改进英语教学方法，成为我在英语教学实践中的主攻方向。初一学生对学习英语感到很新鲜。此时，教师可充分利用这有利时机，轻松愉快地引学生入门。以灵活的技巧和寓教于乐的方式进行教学，以激发学生的兴趣。让他们觉得英语不难学，感到学习起来有兴趣。怎样才能解决兴趣 的培养问题呢又
一、提高教学的趣味性
1、创造学习英语的情景
把真实的生活情景引人到课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的机会。教师可以在课前，与学生进行与本课教学内容相关的对话，例如：T：What is this？S：Its a pen.T：Whats that？S：Its a clock.T：What time is it？S：Its seven oclock.T：Lets go to school.What time do you go to school？S：I go toschool at seven.这样就引入了本课相关的话题。教师也可以运用现代科技手段来实现这一教学活动，我们可以从电脑中截取一段英语的生活视频，给学生播放，这样学生更能接触到原滋原味的英语口语，会更有效的提高学生的兴趣。
2、借助活动，肢体语言教学
英语的课堂教学，可以视为师生的共同活动，很多行为动词和 词组可以用具体的动作使学生理解。例如：在教学生“guitar”“piano”“violin”“drum”“sing”“dance”“draw”这些单词的时候，教师在前面做 出动作，一边做动作，一边启发学生“What am I doing？”之后来教授学生单词的读音，这样调动学生的感官来记忆单词，比单纯的教学生单词发音要生动有趣的多，能激发学生的兴趣，加强他们的记忆。
3、运用游戏活跃课题气氛
教师在英语课堂教学中，应该开展很多生动活泼的游戏来激发学生的兴趣，例如：猜谜语，打电话，找朋友等。例如：教师在复习不同的俱乐部时，写几张卡片，找两个学生，一名学生给另一名学生展示卡片，如“music club”另一名学生看着卡片做动作，其他学生来猜测俱乐部的名称“Is it a music club？ ”，回答“Yes”“No”。这样就调动了学生的积极性，并且活跃了课堂气氛，学生学习的兴趣也浓厚了。
二、从实际性出发，培养学生口语表达的兴趣
学生最感兴趣的是英语的实用性，用所学英语进行简单的交际是激发学生学习兴趣最有效的办法之一。课堂上教师用英语组织教学，让学生互相轮流地模拟对话，排除学生的心里障碍，鼓励他们勇于开口，不怕犯错，让学生开口说是学好英语的关键，所以教师要尽量创造学生开口的机会，如上课前要求学生做值日报吿，从简单的 “We are all here？ Or Jim is away，because he is ill.” 到能说出星期，日期，月份和时间。让他们能表达自己想表达的东西，不管是成绩好的还是成绩差的学生都要给予锻炼的机会，上课时教师要尽量使用课堂语言，就算学生不懂意思也可以做手势或表情让他们猜出大概意思，在课下用英语和学生进行交流，为学生良造自然的英语氛围，这样所教的东西和现实紧密地联系在一起，也提高了学生的口语表达能力。
三、打破常规设计课堂诱发学生的兴趣
一节课如何从一开始就吸引住学生，与导入的设计有很大的关系。在讲授初一下册第十单元时，我把课堂设计成了~个面条连锁店，一个小组是一个分店，每个分店有各自不同的特色。每个店的店长要委派一个组员去其他分店装扮成顾客，弄清楚各店的食品特色，价格及服务情况，并把所获得的情报汇报给分店店长。学生们都很积极地投入到活动当中，并且很好地运用了本单元的目标语言。同时也体会到了某些经营理念。
音乐之声那部电影给我很大的启示，几个孩子在小山丘上一边欣赏着美景，一边学唱歌。初一年级下学期，我把课堂就搬到了室外。那天，让学生带上风筝，篮球，棒球，吉他，葫芦丝，笛子等他们可以在室外玩的小物件。根据他们所带物品把学生分成几组：乐器类，运动类，玩具类。各小组各先派一名同学进行自己最拿手的项目。在这个过程中其他小组的成员根据那时的场景用所学的句型选用不同的时态进行口语练习，在小组内部达成共识后，派一名组员向全班汇报自己这个组的活动过程及结果。
回顾一下自己的学习生涯，很少有人会说不愿上音乐课。音乐课上有那优美的旋律和明快的律动。于是我产生将两者结合的念头。为使学生保持良好的心情，愉快地进人学习状态，我以富有韵律的语音诗启发学生。如：One sunny Sunday .A hunter hugs a gun. That must be fun. A bug is on a duck. The duck is on a bus .They are eating nuts.
四、教学方法要灵活多样
初中低年级学生的注意力往往不能长时间集中。教师应在课堂教学中注意适当安排灵活多样的教学方式。例如，在音标拼读时，事先布置学生在课前查阅词典，掌握单词的音标拼读。在教单词时，把含有相同读音的单词，注意读音和拼写放在一起教。教句型采用自编句型歌、图片、实物进行教学。课文教学用简笔画边画边教。巩固、小结时运用角色表演或联词成句表演等方法。课堂教学是初中英语教学的基本形式，是师生间的双边活动。教学过程中，教师不但要提高自己的语言素养，还要善于根据学生的年龄特点采用科学、有效的教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的学习英语兴趣。
五、恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣
学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之瑚垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。
总而言之，兴趣是成功的基础，是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。新课程标准明确指出：积极的学习态度和浓厚的学习兴趣是学生成功学习的关键。只有牢牢抓住“兴趣”这根主线不断研究、不断探索，才能适应新的教研教改的需要，也才能更好地完成新英语课程标准赋予教学的重任。
一、提高教学的趣味性
1、创造学习英语的情景
把真实的生活情景引人到课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的机会。教师可以在课前，与学生进行与本课教学内容相关的对话，例如：T：What is this？S：Its a pen.T：Whats that？S：Its a clock.T：What time is it？S：Its seven oclock.T：Lets go to school.What time do you go to school？S：I go toschool at seven.这样就引入了本课相关的话题。教师也可以运用现代科技手段来实现这一教学活动，我们可以从电脑中截取一段英语的生活视频，给学生播放，这样学生更能接触到原滋原味的英语口语，会更有效的提高学生的兴趣。
2、借助活动，肢体语言教学
英语的课堂教学，可以视为师生的共同活动，很多行为动词和 词组可以用具体的动作使学生理解。例如：在教学生“guitar”“piano”“violin”“drum”“sing”“dance”“draw”这些单词的时候，教师在前面做 出动作，一边做动作，一边启发学生“What am I doing？”之后来教授学生单词的读音，这样调动学生的感官来记忆单词，比单纯的教学生单词发音要生动有趣的多，能激发学生的兴趣，加强他们的记忆。
3、运用游戏活跃课题气氛
教师在英语课堂教学中，应该开展很多生动活泼的游戏来激发学生的兴趣，例如：猜谜语，打电话，找朋友等。例如：教师在复习不同的俱乐部时，写几张卡片，找两个学生，一名学生给另一名学生展示卡片，如“music club”另一名学生看着卡片做动作，其他学生来猜测俱乐部的名称“Is it a music club？ ”，回答“Yes”“No”。这样就调动了学生的积极性，并且活跃了课堂气氛，学生学习的兴趣也浓厚了。
二、从实际性出发，培养学生口语表达的兴趣
学生最感兴趣的是英语的实用性，用所学英语进行简单的交际是激发学生学习兴趣最有效的办法之一。课堂上教师用英语组织教学，让学生互相轮流地模拟对话，排除学生的心里障碍，鼓励他们勇于开口，不怕犯错，让学生开口说是学好英语的关键，所以教师要尽量创造学生开口的机会，如上课前要求学生做值日报吿，从简单的 “We are all here？ Or Jim is away，because he is ill.” 到能说出星期，日期，月份和时间。让他们能表达自己想表达的东西，不管是成绩好的还是成绩差的学生都要给予锻炼的机会，上课时教师要尽量使用课堂语言，就算学生不懂意思也可以做手势或表情让他们猜出大概意思，在课下用英语和学生进行交流，为学生良造自然的英语氛围，这样所教的东西和现实紧密地联系在一起，也提高了学生的口语表达能力。
三、打破常规设计课堂诱发学生的兴趣
一节课如何从一开始就吸引住学生，与导入的设计有很大的关系。在讲授初一下册第十单元时，我把课堂设计成了~个面条连锁店，一个小组是一个分店，每个分店有各自不同的特色。每个店的店长要委派一个组员去其他分店装扮成顾客，弄清楚各店的食品特色，价格及服务情况，并把所获得的情报汇报给分店店长。学生们都很积极地投入到活动当中，并且很好地运用了本单元的目标语言。同时也体会到了某些经营理念。
音乐之声那部电影给我很大的启示，几个孩子在小山丘上一边欣赏着美景，一边学唱歌。初一年级下学期，我把课堂就搬到了室外。那天，让学生带上风筝，篮球，棒球，吉他，葫芦丝，笛子等他们可以在室外玩的小物件。根据他们所带物品把学生分成几组：乐器类，运动类，玩具类。各小组各先派一名同学进行自己最拿手的项目。在这个过程中其他小组的成员根据那时的场景用所学的句型选用不同的时态进行口语练习，在小组内部达成共识后，派一名组员向全班汇报自己这个组的活动过程及结果。
回顾一下自己的学习生涯，很少有人会说不愿上音乐课。音乐课上有那优美的旋律和明快的律动。于是我产生将两者结合的念头。为使学生保持良好的心情，愉快地进人学习状态，我以富有韵律的语音诗启发学生。如：One sunny Sunday .A hunter hugs a gun. That must be fun. A bug is on a duck. The duck is on a bus .They are eating nuts.
四、教学方法要灵活多样
初中低年级学生的注意力往往不能长时间集中。教师应在课堂教学中注意适当安排灵活多样的教学方式。例如，在音标拼读时，事先布置学生在课前查阅词典，掌握单词的音标拼读。在教单词时，把含有相同读音的单词，注意读音和拼写放在一起教。教句型采用自编句型歌、图片、实物进行教学。课文教学用简笔画边画边教。巩固、小结时运用角色表演或联词成句表演等方法。课堂教学是初中英语教学的基本形式，是师生间的双边活动。教学过程中，教师不但要提高自己的语言素养，还要善于根据学生的年龄特点采用科学、有效的教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的学习英语兴趣。
五、恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣
学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之瑚垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。
总而言之，兴趣是成功的基础，是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。新课程标准明确指出：积极的学习态度和浓厚的学习兴趣是学生成功学习的关键。只有牢牢抓住“兴趣”这根主线不断研究、不断探索，才能适应新的教研教改的需要，也才能更好地完成新英语课程标准赋予教学的重任。
- 【发布时间】2019/12/10 17:11:04
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